《别了，语文课》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)

统编教材六年级下册








学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.学习通过心理、动作、语言等直接抒情的方式。
3. 学习运用对比手法，使情感表现细腻。
4.领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。
作者档案
何紫(1938-199)原名何松柏，另有笔名叶芷、雅心等。香港儿童文学作家。广东顺德人。曾任《儿童报》编辑,先后任《合华桥日报》副刊编辑,《幸福画报》特约撰稿人。代表作有《给女儿的信》《童年的我》《少年的我》等。









朗读课文两遍，注意读准字音、读通句子、读出情感。
要求：
1.标出段序
2.划出诗歌中的生字词，准备交流
3.思考课文主要写了什么事，表达了作者什么感情？


字词闯关 我会读

饶（ ）有趣味 默书簿 （ ）噙 （ ）着泪 呜咽（ ） 擦拭（ ）模糊（ ） 轻抚（ ）叮嘱（ ）包裹（ ）热泪盈 （ ） 眶 华侨（ ）
滋（zī）味 浅显 张皇 （ huáng ） 温习
qiáo
ráo
bù
qín
wūyè
shì
mó
f ǔ
Zhǔ
guǒ
yíng

字词闯关 我会讲
【浅显】
【温习】
【呜咽】
【沉寂】
【叮嘱】
【激励】
【胡思乱想】
【全神贯注】
【饶有趣味】
【热泪盈眶】
(字句、内容)简明易懂。
复习。
低声哭泣。
十分寂静。
再三嘱咐。
激发鼓励
没有根据或不切实际地瞎想。
全副精神高度集中。
指很有兴趣。
激动的泪水充满眼眶,形容心情非常激动。



主要内容
本文记述了“我”以前 语文课 ，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了 的美好，决心好好自修母语 的故事，表达了强烈的 之情。
不喜欢
母语
爱国



请同学们快速浏览课文，找一找：哪些地方体现了我对语文课情感的变化？ “我”为什么会有这样的变化?
再读课文，感知变化

情感变化的表现

①全神贯注听讲
②一口气读完了《怎样学好语文》
③温习课文，反复写新学的生字
④在语文课上连续取得优异的成绩
⑤为失去学习语文的机会而伤心
⑥激励自己，学好母语
总结：此处描写“我”的情感和态度变化时，采用了对比手法，细腻而真实地表现了“我”的情感和心里的变化，显得深婉细腻

张先生：给我的《怎样学好语文》给我打开了一扇通往母语的心窗，送给 “我”全套的语文课本表达对我的殷切希望；
爸爸：告诉我移民后不能学习母语；
同学：送给我字典、故事书鼓励我继续学好语文。
“我”：有天然的爱国情怀，所以，当知道自己有一天可能没办法再学习母语时，既遗憾又惊恐，对母语发自内心的热爱喷涌出来，改变了“我”之前对语文学习心不在焉的状况，激发了强烈的学习意愿，趁离开前的短暂时光，认真地学习母语，并决心一生一世不会忘记母语。
变化原因



1.“我”的这些情感变化在文中是怎样具体表现的呢？请同学们细读课文，借助课本中的批注，边读边勾点圈画。
细读品味，感悟真情

例如：① 这一堂课好像过得特别快，一下子就听见子下课钟声。（“一下子”说明“我”感觉时间过得真快，表现“我”不想下课的心情，反映出我对语文课态度的转变）
②我有点怪张先生（对自己此刻才认识到语文的丰富与优美感到懊悔和自责）
③有谁知道我心里的痛!唉，——————语文课，外语教育了。（心理描写，以内心独白的方式直接而强烈地表达内心的情感，表现了“我”深深的懊悔和痛苦之情。）

细读品味，感悟真情
明确： 通过描写人物心理抒发情感。

交流明确：通过描写人物心理抒发情感。
④我想起自己顶多还有一个月学习语文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。（表达了就要与语文告别的难过和迫切想把语文学会的心情）
⑤别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记母语，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把语文自修好，像这本默书簿的成绩那样。（细膩的心理描写传达出“我”对祖国的热爱，对祖国的深深眷恋。第一人称的运用既让人觉得符合人物的身份和特征，又能产生共鸣。）


细读品味，感悟真情

扮演角色朗读课文第3、4、5自然段，准确把握爸爸和“我”的心情，通过重读体会一系列动词及其修饰语的作用。
细读品味，感悟真情
明确：第3、4段的心情是担心、着急；第5段中一系列动作描写表现了我急于想学好语文的心情，表达了我对语文的喜爱和眷恋。这是采用描写人物的语言和动作来抒发情感。

结合第10段的内容表演当时的情景，体会人物的心情。
细读品味，感悟真情

明确：通过人物的动作、语言描写写出了我感觉不能再学习语文的伤心难过。


这篇小说记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真实地传达了了“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。
主题归纳


1.运用对比手法，情感表现细腻。
2.运用第一人称视角，心理描写丰富。
写作特色

一天后，陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机，他手捧同学们送他的中文字典、故事书，他眼望和蔼的张先生和同学们，他注视着高高飘扬的五星红旗，他回首熟悉的校园和城市，他热泪盈眶，他在心里又会说些什么呢？作为他的同学你又会对他说些什么呢？
拓展研读，体验深情

爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着华夏儿女立志报效祖国，华罗庚、钱学森、黄大年毅然抛下国外的优厚待遇，回归祖国；冠状病毒肆虐，海内外华人华侨都在为抗击疫情出钱出力，84岁高龄的钟南山院士和英勇的白衣天使们奋斗在险情的最前沿，作为青少年的你又有何打算呢？
结束全文，深化主题

1．阅读郑振铎的《最后一课》，完成文后问题。
2．阅读都德的《最后一课》，比较两文的异同点。
课后巩固，升华情感