数学三年级上北师大版2.1看一看（一）表格式教案

顺化学区2019秋学期课堂教学导学案


教学设计
教学 内容 《看一看（一）》 课时数 1
教学 目标 1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念 。 4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学 重难点 重点：能根据物体相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
难点：发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
课前 准备 多媒体课件、观察用实物
教学 方法
教 学 过 程 二次备课
第一课时（2-1-9）一、情境创设1.同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状?。 2.说一说情境图中小朋友们都在做什么？他们分别站在什么位置？从哪个角度观察长方体纸箱的？二、体验感悟 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。? （1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。 （2）想一想你能得出什么结论？ （3）?刚才同学们从不同的角度观察了讲 台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什?么样子的？ （4）总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数是不一样的。?三、探究新知1.观察情境图，独立想象判断。 （1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。 （2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的？ （3）组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的？引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。 2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？（分析提问的意思，“每次最多能看到几个面”是什么意思？） （1）先引导学生想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？（观察站在不同位置每次最多能看到几个面？） （2）先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？ （3）说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？四、巩固练习1.出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的？ 2.出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。 3.集体交流。 4.活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？五、课后小结说说你本节课学到了什么?作业布置：完成练一练。 1.第一题。?（1）引导学生审题。?（2）反馈。? 2.口算?。 3.连一连。 4.观察一个物体。? 学生 1.独立完成，同桌交流。?? 2.学生独立计算，小组交流反馈。? 3.说说他们的上、侧、正面各是什么样的？ 板书设计： 看一看（一） 情境图打印粘贴，连线三幅图。 站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。
教学 反思




教着，感受着；走着，快乐着！