6《被压扁的沙子》课件（21张ppt）

(共21张PPT)
被 压 扁 的 沙 子
阿西莫夫
作者简介：
本文选自《新疆域 》，
作者阿西莫夫
（1920—1992），
美国著名的科普作家
和科学幻想小说家。
他发表的科幻小说和
科普作品至今已有300多部，
是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。





（重点）
（难点）
1. 找准本文的说明对象，理清说明顺序，体会文章严谨的推理论证的思路。
2. 品味语言特点，掌握本文所使用的说明方法。
3. 激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。
学习目标


一、预习反馈，辨音识字
二、初读课文，独立思考
三、梳理内容，理清顺序
四、品读文章，揣摩语言
五、跳读文章，归纳方法
六、拓展延伸，比较阅读

目 录：


1、 读字音
携带 衍射 　　
xié
yǎn
sù
追溯


2、 辨字形
彗 星
彗星以其拖着的长尾巴而得名，“彗”的本意就是帚。
《说文》：“彗，埽竹也。”。
一、预习反馈，辨音识字


3 记词义
1.争论不休：争论:各抒己见，互相辩论。休:停止。意思就是双方或多方对某一个问题各执一端，讨论不出最终的结果，谁也不肯停下来。
2.追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
亦作“ 追本遡源 ”，比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉。
解题：文章题目是“被压扁的沙子”，但开篇提出的却是恐龙灭绝的原因，似乎与“被压扁的沙子”不相干，读完全文，才恍然大悟，被压扁的沙子（也就是斯石英）其实就是恐龙灭绝的原因（撞击说）最有力的证据。
正如上一篇短文，表面上看是说明“恐龙无处不有”这个事实，实际上是借此说明“板块构造学说”。我们这篇短文，表面上看是说明“被压扁的沙子”这个物体，其实作者是想借此说明“恐龙灭绝的原因是撞击”。
准确找到文章的说明对象是学习这两篇短文的关键。当然也是阅读说明类文章的关键。
二、初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因


现在请同学们再次朗读课文后，认真听讲，并在课本上及时做好旁批和圈点。注意体会作者的感情，感受文章的风格。
三、梳理内容，理清顺序
1、朗读课文1--7段（思考每段段意）
第1段：作者提出了一个问题:“恐龙灭绝的原因”。
第2-4段：作者从1980年的一则报道谈起，继续探讨6500万年前的那次“大灭绝”，介绍了两种不同的解释——“撞击说”和“火山说”。
第5、6段：指出：“这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来……”这里揭示出研究这一问题的重要意义。
第7段：引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题。解释了什么是斯石英（也就是被压扁的沙子），及其形成的原因。

2、接下来默读8--14段，思考斯石英的性质。
第8段：斯石英并不十分稳定，它会变为普通沙子，但在自然状态下的“反弹”非常缓慢，可以保持数百万年。
第9段：举金刚石的例子。相比于斯石英人们更熟悉金刚石，举这个例子，可以比较容易地解释“斯石英在没有压力的情况下可以恢复原形的特性”。
第10段：斯石英在很高的温度下，又会很快恢复为普通沙子。
第11段：斯石英“只出现在被强烈挤压的地方”，它的形成来自于巨大的压力。
第12-14段：进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动（因为有挤压才有斯石英，而有火山就没有斯石英，火山会把斯石英恢复成普通沙子）。


以上讨论的这些问题，为排除“火山说”并确认“撞击说”提供了科学依据。


第15-17段：用亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者的研究、检测的结果 有力地证明了“在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。……所以造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 ”


此刻，我们会发现本文逻辑严谨，说理充分，是一篇运用科学发现相互佐证来进行科学探究的杰作！也表现出了作者丰富的科学知识、敏锐的科学眼力及深入探究的精神。
不难发现本文采用的是逻辑顺序，重在说明事理，所以能在短小的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释清楚。
3、默读15--17段，得出恐龙灭绝的原因
4、再读课文，体会联系
这篇短文又是在哪些科学领域之间建立起了联系？
是如何联系的呢？
古生物学

恐龙灭绝的原因

斯石英的特性
行星撞击地球
天文学
化学



这句话虽然是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上也不是没有发生过。用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
这是对“二氧化硅”的解释 ，一方面指出“二氧化硅”是沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
四、品读文章，揣摩语言
1.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
2.即非常纯的沙子。
3.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢?
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳！因为金刚石太珍贵了！作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃 。
4、品读感悟下面的句子，试分析之。
（1）.在通常条件下，这也需要数百万年。
“在通常条件下”，将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的严谨。
2.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极
高的地壳深处。”“似乎”与“肯定”连用，是否
矛盾？
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用“似乎”一词是因为无法 切实 验证 地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以 肯定地 推测 地壳深处 斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。
读下面的句子，试试判断它们使用了哪种说明方法，并分析其效果。
1.一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
运用作比较的说明方法，突出说明“被压扁的沙子”质量重的特点。
2.因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。
五、跳读课文，归纳方法
运用列数字的说明方法，具体准确说明斯石英在高温状态下会变回普通的沙子这一特点。
3.他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
运用举例子的说明方法，列举科学家在恐龙灭绝时期的岩层中检测到了在斯石英中存在的一种原子排列，有力地证明下文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，从而为恐龙灭绝的“撞击说提供了依据。”
六、拓展延伸，比较阅读



1、说明顺序 两篇文章两篇文章都采用的都 地解释清楚。
两篇文章，采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出的解释清楚了。
2、说明方法
都采用了多种说明方法
举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释
3、说明语言
准确简练，浅显易懂
4、主 题 思 想
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或
得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学
发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问
题的方法。
请根据提示完成如下问题：
作者说明问题的方法和过程给了你怎样的启示？（就是提示本身）你还能列举出一两个事例说明吗？
作 业
1、你认为恐龙灭绝的原因是什么？发挥想象，并以科学理论作为依据写一写。（300字）
2、提示：用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的道理。