4.2 根的奥秘 教案
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文档简介
第2课 根的奥秘
教学目标
能描述植物根部的外部形态，根具有帮助植物维持生命的相应功能一一 固定植物、吸收水分和养料。
通过观察、比较，发现植物根部的形态特点，用自己喜欢的方式表达；经 历完整的探究过程，获取证据、了解对比实验的基本方法。
认识到对比实验在科学研究中的重要意义，感受到植物与我们的生活息息 相关。
教学重点、难点
学生设计、完善探究根是否能吸水的对比实验。
教学准备
教师准备：不同植物的根（葱、小白菜、胡萝卜、小樟树等）的标本或实物、 一株带根的植物（小樟树）、锥形瓶、食用油、水、棉花、滴管、记号笔、红色 茴蒿
学生准备：自己带来的带根的植物或图片等
课时安排：1课时
教学过程：
一、 情境导入
出示一棵红色的茴蒿。
师：孩子们，老师这里有一株神奇的植物，你认识 吗？它和你平常见到的茴蒿有什么不一样？（是红色的） 你知道绿色的茴蒿是如何变成红色的吗？为了弄清楚这 个秘密，我们从观察茴蒿的根开始吧！
二、 探究实践
（一）活动一：观察植物的根
出示2种不同植物（葱、小白菜）的根（实物或者 图片、标本），请大家仔细观察它的根。
学生仔细观察，轻声交流。
师：你们有什么发现吗？（引导学生关注根的形态，
认识直根、须根）
教师出示图片，观察、比较更多植物的根。
根据直根和须根特点给多种植物的根分类。
（二）活动二：植物的根真的能吸水吗？
师：刚刚我们认识了根的种类，你知道根有什么作 用吗？（学生猜测：固定植物、吸收水分和营养）你是怎 么知道的？（回顾上学期学习植物能够保持水土是因为根 能够固定土壤。）
提出问题：植物的根真的能吸水吗？怎么证明。（鼓 励学生讨论）
交流、完善实验设计方案。
师引导学生设计时要考虑周到，爱护植物：选择哪一 种植物？需要什么材料？具体怎样设计？实验方法可以 吗？怎样才能发现水减少了？水分减少一定是根吸收了 吗？等等。
组装实验装置，明确每个步骤的作用。（植物油、 棉花 ）
明确观察要求，课后观察。（下节课分享结果）
在这个过程中，教师可与学生同步实验，怀着好奇， 共同期待实验结果。在下一个课时开始时，描述发现，得 出结论。
三、拓展延伸：生活中植物的根的用途
阅读科学指南车一一胡萝卜的根
对比资料，观察胡萝卜实物
头脑风暴：植物的根在我们的生活中有哪些用途？
板书设计:
2根的奥秘
植物的根真的能吸水吗？
教学后记:
教学目标
能描述植物根部的外部形态，根具有帮助植物维持生命的相应功能一一 固定植物、吸收水分和养料。
通过观察、比较，发现植物根部的形态特点，用自己喜欢的方式表达；经 历完整的探究过程，获取证据、了解对比实验的基本方法。
认识到对比实验在科学研究中的重要意义，感受到植物与我们的生活息息 相关。
教学重点、难点
学生设计、完善探究根是否能吸水的对比实验。
教学准备
教师准备：不同植物的根（葱、小白菜、胡萝卜、小樟树等）的标本或实物、 一株带根的植物（小樟树）、锥形瓶、食用油、水、棉花、滴管、记号笔、红色 茴蒿
学生准备：自己带来的带根的植物或图片等
课时安排：1课时
教学过程：
一、 情境导入
出示一棵红色的茴蒿。
师：孩子们，老师这里有一株神奇的植物，你认识 吗？它和你平常见到的茴蒿有什么不一样？（是红色的） 你知道绿色的茴蒿是如何变成红色的吗？为了弄清楚这 个秘密，我们从观察茴蒿的根开始吧！
二、 探究实践
（一）活动一：观察植物的根
出示2种不同植物（葱、小白菜）的根（实物或者 图片、标本），请大家仔细观察它的根。
学生仔细观察，轻声交流。
师：你们有什么发现吗？（引导学生关注根的形态，
认识直根、须根）
教师出示图片，观察、比较更多植物的根。
根据直根和须根特点给多种植物的根分类。
（二）活动二：植物的根真的能吸水吗？
师：刚刚我们认识了根的种类，你知道根有什么作 用吗？（学生猜测：固定植物、吸收水分和营养）你是怎 么知道的？（回顾上学期学习植物能够保持水土是因为根 能够固定土壤。）
提出问题：植物的根真的能吸水吗？怎么证明。（鼓 励学生讨论）
交流、完善实验设计方案。
师引导学生设计时要考虑周到，爱护植物：选择哪一 种植物？需要什么材料？具体怎样设计？实验方法可以 吗？怎样才能发现水减少了？水分减少一定是根吸收了 吗？等等。
组装实验装置，明确每个步骤的作用。（植物油、 棉花 ）
明确观察要求，课后观察。（下节课分享结果）
在这个过程中，教师可与学生同步实验，怀着好奇， 共同期待实验结果。在下一个课时开始时，描述发现，得 出结论。
三、拓展延伸：生活中植物的根的用途
阅读科学指南车一一胡萝卜的根
对比资料，观察胡萝卜实物
头脑风暴：植物的根在我们的生活中有哪些用途？
板书设计:
2根的奥秘
植物的根真的能吸水吗？
教学后记: