统编版高中语文必修下《谏太宗十思疏》教学设计第1课时
一、情境导入
“艰苦奋斗、勤俭节约，不仅是我们一路走来、发展壮大的重要保证，也是我们继往开来、再创辉煌的重要保证。”
——习近平
艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是国家发展、社会进步的精神需求和实际需要，是社会主义核心价值观的重要内容，也是中国共产党人的本色和优良传统，是我们党密切联系人民群众的重要法宝。无数经验教训告诉我们，艰苦奋斗才能成就海晏河清之业，骄奢淫逸必遭荆棘铜驼之悲。
二、教学目标与核心素养
教学目标
1.了解魏征及写作背景。
2.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
3.理解“十思”的内容及文章的论证思路。
4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义。
核心素养
语言建构与运用：积累文中实词、虚词和语言现象、句式特点，翻译全文。
思维发展与提升：引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路及对比论证和比喻论证的方法。
审美鉴赏与创造：领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周祥的说理艺术。
文化传承与理解：认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义，体会作者对国家大事的担当精神。
三、预习检测
求木长（zhǎng） 浚源泉（jùn）
载舟覆舟（fù ） 殷忧（yīn?）
虑壅蔽（yōng） 想谗邪（chán xié）
黜恶（chù） 垂拱（ gǒng ）
四、作者介绍
魏征(580—643)字玄成，魏郡内黄(今河南内黄西北)人，祖籍巨鹿下曲阳(今河北晋州西)，一说馆陶(今属河北)。唐朝政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫、宰相，封郑国公，谥文贞，为凌烟阁二十四功臣之一。
以直谏敢言著称，是中国历史上最负盛名的谏臣。
贞观元年（627年），李世民登上帝位，任命魏徵为尚书左丞。多次于卧榻召见魏徵询问得失，魏徵直言不
讳，前后上谏两百多事，李世民全然接纳。
贞观十三年五月，魏徵乘李世民诏五品以上官上封事之机，全面地、系统地总结了政事不如贞观之初的事实，上奏《十渐不克终疏》。疏中列举了李世民搜求珍玩、纵欲以劳役百姓、昵小人、疏君子、崇尚奢靡、频事游猎、无事兴兵、使百姓疲于徭役等不克终十渐，批评了李世民的骄满情绪，再次提醒他慎终如始。
贞观十七年（643年）魏徵病死，李世民非常伤心，并为此废朝五天。追赠魏徵为司空、相州都督，谥“文贞”。
李世民下诏厚葬魏徵，但魏徵的妻子裴氏以魏徵生平生活简朴朴素，豪华的葬礼不是亡者之志为由拒绝。裴氏只有小车装载魏徵灵柩，李世民召文武百官出城相送，并亲自刻书碑文。
魏徵死后，李世民经常对身边的侍臣说：“用铜镜可以端正自己的衣冠，以古史作为镜子，可以知晓兴衰更替，以人作为镜子，可以看清得失。我经常用这样的方式防止自己犯错，但现在魏徵去世，我少了一面镜子。
五、文体知识
本文选自《旧唐书?魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书为奏。
汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”疏，是“分条陈述”的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》(晁错)、《谏逐客疏》(李斯)、《论积贮疏》(贾谊)等。
六、写作背景
此疏是魏征在太宗贞观十一年（637年）写的。唐初随着天下安定，太宗有骄奢之意。疏中讲了帝王应采取的统治天下的方法，含劝戒之意；“居安思危，戒奢以俭”等亦属可取事理。后来唐太宗曾赐手诏，褒奖魏征，并说：“得公之谏，朕知过矣。当置之几案以比弦韦。”此文中提到的“用人”“纳谏”等策略被采纳，为成就“贞观之治”起到了大作用。
七、自读课文
朗读课文，扫清文字障碍，注意朗读停顿，做到准确、流利地诵读。
1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。
教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。
（8个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
第一组：【通假字】 ①振之以威怒 “振”通“震”，威吓。 ②简能而任之 “简”同“拣”，选拔??
第二组：【古今异义】 ①求木之长者，必固其根本 根本：古义，树木的根。 今义，指事物的本质。 ②既得志，则纵情以傲物?
纵情：古义，放纵情感，即“骄傲”。 今义，尽情。???? ③虑壅蔽，则思虚心以纳下?
虚心：古义，使……谦虚。 今义，一种谦虚的美德。 ④?承天景命 景：古义，大。 今义，景色??。?? ⑤?傲物则骨肉为行路 骨肉：古义，指父母兄弟子女。 今义，亲生骨肉 ⑥盘游，则思三驱以为度 以为：古义，以（之）为；把......当作。 今义，认为。??
第三组：【词类活用】 1、名词用作状语???? ①貌恭而不心服 貌：表面上。心：在内心。
2、名词作动词???? ①江海下百川 下：居于……之下。???? ②?君人者，诚能见可欲 君：做君主，统治。
3、形容词用作名词???? ①人君当神器之重 重：重任、重权。 ②居域中之大 大：重位。 ③惧谗邪 邪：邪恶的小人。 ④择善而从之 善：好的意见。???? ⑤则思正身以黜恶 恶：奸恶的小人。???? ⑥简能而任之，择善而从之 能：有才能的人。善：好的意见。 ⑦居安思危 安：安全的环境。危：危险的可能。
4、?形容词用作动词???? ①智者尽其谋 尽：用尽。???? ②源不深而望流之远 远：远长。? ③塞源而欲流长者 长：远长。 ④能克终者盖寡 终：坚持到底。
5、形容词使动用法???? ①必固其根本 固：使……牢固。 ②知止以安人 安：使……安宁。 ③正身以黜恶 正：使……端正。 ④思虚心以纳下 虚：使……谦虚。 ⑤宏兹九德 宏：使……光大?。 ⑥何必劳神苦思 劳：使……劳累。
6、动词用作名词???? ①君人者，诚能见可欲? 可欲：指看见想要的东西?
7、形容词意动用法???? ①乐盘游，则三思以为度 乐：以……为乐，喜欢。 ②忧懈怠，则慎思而敬终? 忧：以……为忧，担心。??
第四组：【一词多义】 之： ①臣闻求木之长者? 结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 ②人君当神器之重，居域中之大? 结构助词，的。 ③岂取之易而守之难乎？ ?代词，指代天下。
以：
①夫在殷忧，必竭诚以待下。 来，表目的的连词? ②虽董之以严刑。 介词，用? ③将有作，则思知止以安人。 来，表目的的连词? ④斯亦伐根以求木茂 却，转折连词
而： ①源不深而望流之远 连词，表转折。 ②则思谦冲而自牧 连词，表递进。 ③垂拱而治 连词，表修饰。? 第五组：【一词多义】
诚： ①必竭诚以待下 诚心。 ②诚能见可欲 如果。
当： ①盛夏之时，当风而立 对着，面对。 ②人君当神器之重 掌握，主持。 ③安步当dàng车 当作。
安： ①思国之安者，必积其德 安定。 ②燕雀安知鸿之志哉 怎么。 ③项王曰：“沛公安在？” 哪里。 ④衣食所安，弗敢专也 享受。 ⑤不念居安思危 安全的环境。 ⑥则思知止以安人 使……安宁。????
求： ①求木之长者，必固其根本 追求。 ②予尝求古仁人之心 探求。 ③客之美我者，欲有求于我也 请求。 ④不求闻达与诸侯 追求。 ⑤府史闻此变，因求假暂归 请求。
克： ①能克终者盖寡 能够。 ②然操虽能克绍 战胜。 ③公乃与克日会战 约定。? ④克己复礼为仁 约束。
第六组：【特殊句式】 １、斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也
判断句：标志词，者、也
2、?乐盘游，则思三驱以为度。
省略句： 省略介词“之”：乐盘游，则思三驱以（之）为度。
3、虽董之以严刑，振之以威怒。
状语后置句：以”字结构形成的介词结构后置。介词结构“以严刑”“以威怒”分别作“董” “振” 的状语。? 4、?岂取之易而守之难乎？
?“岂……乎”是固定句式，一般译为“难道……吗？ 第七组：【成语积累】
居安思危 载舟覆舟 择善而从 善始善终 垂拱而治
八、合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
1、人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。
分析： “当”，“主持、掌握”。“重”，“重要位置” 。“域中”，指“天地”。“休”，“美好”。
翻译：国君掌握着帝王的重权，据有天地间重大的地位，将会推崇皇权的高峻，永远保持永无休止的美好。
2、不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
分析：“居安思危”，“不在安逸的环境中想着危难”。“处”意译为“保持”。“塞”，“堵塞”。“流长”，形容词用作动词“水流得远长”。
翻译：不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。
3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
分析：“竭诚” ，“竭尽诚心”。 “傲物”， “轻视他人”。“骨肉”古今异义词，“父母兄弟子女”。“行路”，“陌路人” 。
翻译：竭尽诚心，吴越那样的敌国也能结成一家，傲视别人，亲人也会成为陌路之人。
4、虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。
分析：“壅蔽” ，“蒙蔽”。 “纳下”，“采纳臣下的意见”。“谗邪”，“以谗言陷害别人的奸佞小人”。“黜”，“斥退”。“所加、所及”，所字结构。“缪赏”，“不当的奖赏”。
翻译：担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；畏惧说坏话的人，就想到端正自己的品德来斥退奸恶小人；施加恩泽，就要考虑不要因为一时高兴而错误地奖赏；动用刑罚，就要想到不要因为一时愤怒而滥用刑罚。
九、课堂练习
1、下列句子中古今含义完全相同的一项是( A )
A.盖在殷忧，必竭诚以待下
B.凡百元首，承天景命
C.臣闻求木之长者，必固其根本
D.傲物则骨肉为行路
2、下列加点词语解释不正确的一项是（ D ）
A．念高危，则思谦冲而自牧 加强自身修养
B．仁者播其惠，信者效其忠 忠诚的人
C．宏兹九德，简能而任之 选拔有才能的人
D．劳神苦思，代百司之职役 老百姓
解析：应为百官。
十、拓展提高
1、下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（ A）
A．无以怒而滥刑 B．何必劳神苦思，代百司之职役哉
不以物喜，不以己悲 岂人主之子孙则必不善哉
C．恩所加，则思无因喜以谬赏 D．将有作，则思知止而安人
山峦为晴雪所洗 此则岳阳楼之大观也
2、下列对连词解释错误的一项是（ C ）
A.“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安。”这里的三个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。
B.“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”这里“以”和“而”在相对位置出现，意思是接近的，“却”，都表示意思的转折。
C.“既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。”这里的三个“则”用法相同，都是“（如果）……那么”的意思。
D.“终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。”这里的两个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。
解析：第一个“则”是“就”的意思。
十一、课堂总结
在第三折中，窦娥的形象在剧烈的戏剧冲突中被塑造的感人至深，催人泪下。节选部分分三个层次：绑赴刑场、婆媳诀别、临刑发誓。又分别写了指斥天地、鸣冤叫屈；后街相见、诉说冤情；怨气冲天、冤情昭然。表达了愤、悲、怒的情感。这一切都源于“这都是官吏们无心正法，使百姓有口难言”
十二、板书设计
谏太宗十思疏
下级对上级 奏章，封建时代
的直言规劝 臣子向国君陈述
魏征——唐太宗 意见的一种文体
课件47张PPT。 语文统编版
高一年级
必修下
《谏太宗十思疏》1
新知导入 “艰苦奋斗、勤俭节约，不仅是我们一路走来、发展壮大的重要保证，也是我们继往开来、再创辉煌的重要保证。”
——习近平
艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是国家发展、社会进步的精神需求和实际需要，是社会主义核心价值观的重要内容，也是中国共产党人的本色和优良传统，是我们党密切联系人民群众的重要法宝。无数经验教训告诉我们，艰苦奋斗才能成就海晏河清之业，骄奢淫逸必遭荆棘铜驼之悲。教学目标与核心素养教学目标
1.了解魏征及写作背景。
2.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
3.理解“十思”的内容及文章的论证思路。
4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义。
教学目标与核心素养核心素养
语言建构与运用：积累文中实词、虚词和语言现象、句式特点，翻译全文。
思维发展与提升：引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出
主题的论证思路及对比论证和比喻论证的方法。
审美鉴赏与创造：领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周祥的说理艺术。
文化传承与理解：认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义，
体会作者对国家大事的担当精神。预习检测读准下列汉字的读音求木长（zhǎng） 浚源泉（jùn）
载舟覆舟（fù ） 殷忧（yīn?）
虑壅蔽（yōng） 想谗邪（chán xié）
黜恶（chù） 垂拱（ gǒng ）
魏征(580—643)字玄成，魏郡内黄(今河南内黄西北)人，祖籍巨鹿下曲阳(今河北晋州西)，一说馆陶(今属河北)。唐朝政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫、宰相，封郑国公，谥文贞，为凌烟阁二十四功臣之一。
因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。作家作品作家作品 贞观元年（627年），李世民登上帝位，任命魏徵为尚书左丞。多次于卧榻召见魏徵询问得失，魏徵直言不
讳，前后上谏两百多事，李世民全然接纳。
贞观十三年五月，魏徵乘李世民诏五品以上官上封事之机，全面地、系统地总结了政事不如贞观之初的事实，上奏《十渐不克终疏》。疏中列举了李世民搜求珍玩、纵欲以劳役百姓、昵小人、疏君子、崇尚奢靡、频事游猎、无事兴兵、使百姓疲于徭役等不克终十渐，批评了李世民的骄满情绪，再次提醒他慎终如始。作家作品 贞观十七年（643年）魏徵病死，李世民非常伤心，并为此废朝五天。追赠魏徵为司空、相州都督，谥“文贞”。
李世民下诏厚葬魏徵，但魏徵的妻子裴氏以魏徵生平生活简朴朴素，豪华的葬礼不是亡者之志为由拒绝。裴氏只有小车装载魏徵灵柩，李世民召文武百官出城相送，并亲自刻书碑文。
魏徵死后，李世民经常对身边的侍臣说：“用铜镜可以端正自己的衣冠，以古史作为镜子，可以知晓兴衰更替，以人作为镜子，可以看清得失。我经常用这样的方式防止自己犯错，但现在魏徵去世，我少了一面镜子。文体知识 本文选自《旧唐书?魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书为奏。
汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，
以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”疏，
是“分条陈述”的意思。有名的“疏”类文章有《论
贵粟疏》(晁错)、《谏逐客疏》(李斯)、《论积贮疏》
(贾谊)等。写作背景 此疏是魏征在太宗贞观十一年（637年）写
的。唐初随着天下安定，太宗有骄奢之意。疏中讲了帝王应采取的统治天下的方法，含劝戒之
意；“居安思危，戒奢以俭”等亦属可取事理。后来唐太宗曾赐手诏，褒奖魏征，并说：“得公之谏，朕知过矣。当置之几案以比弦韦。”此文中提到的“用人”“纳谏”等策略被采纳，为成就“贞观之治”起到了大作用。朗读课文 朗读课文，扫清文字障碍，注意朗读停顿，
做到准确、流利地诵读。自读课文1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。
教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词
句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。
（8个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）新知讲解2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）文言实词卡片第一组：【通假字】
①振之以威怒：“振”通“震”，威吓。 ②简能而任之：“简”同“拣”，选拔??①求木之长者，必固其根本 根本：古义，树木的根。 今义，指事物的本质。 ②既得志，则纵情以傲物? 纵情：古义，放纵情感。 今义，尽情。???? ③虑壅蔽，则思虚心以纳下? 虚心：古义，使……谦虚。 今义，一种谦虚的美德。新知讲解文言实词卡片第二组：【古今异义】 新知讲解2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）文言实词卡片第二组：【古今异义】
④?承天景命 景：古义，大。 今义，景色。?? ⑤?傲物则骨肉为行路 骨肉：古义：指父母兄弟子女。 今义，亲生骨肉。 ?⑥盘游，则思三驱以为度 以为：古义，把......当作。 今义，认为。
自读课文 第三组：【词类活用】
? 名词用作状语???? ①貌恭而不心服 貌：表面上。心：在内心。
? 名词作动词???? ①江海下百川 下：居于……之下。???? ②君人者，诚能见可欲 君：做君主，统治。
文言虚词卡片
自读课文 第三组：【词类活用】
形容词用作名词???? ①人君当神器之重 重：重任、重权。 ②居域中之大 大：重位。 ③惧谗邪 邪：邪恶的小人。 ④择善而从之 善：好的意见。???? 文言虚词卡片
自读课文 第三组：【词类活用】
形容词用作名词???? ⑤则思正身以黜恶 恶：奸恶的小人。???? ⑥简能而任之，择善而从之 能：有才能的人。
善：好的意见。 ⑦居安思危 安：安全的环境。 危：危险的可能。
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自读课文 第三组：【词类活用】
形容词用作动词???? 智者尽其谋 尽：用尽。???? 源不深而望流之远 远：远长。? 塞源而欲流长者 长：远长。 能克终者盖寡 终：坚持到底。文言虚词卡片
自读课文 第三组：【词类活用】
形容词使动用法???? ①必固其根本 固：使……牢固。 ②知止以安人 安：使……安宁。 ③正身以黜恶 正：使……端正。 ④思虚心以纳下 虚：使……谦虚。 ⑤宏兹九德 宏：使……光大?。 ⑥何必劳神苦思 劳：使……劳累。 文言虚词卡片
自读课文 第三组：【词类活用】
动词用作名词???? ①君人者，诚能见可欲?
可欲：指看见想要的东西?
形容词意动用法???? ①乐盘游，则三思以为度?
乐：以……为乐，喜欢。 ②忧懈怠，则慎思而敬终?
忧：以……为忧，担心。文言虚词卡片
自读课文 第四组：【一词多义】
之： ①臣闻求木之长者? 结构助词，用在主谓之间，
取消句子独立性。 ②人君当神器之重，居域中之大? 结构助词，的。 ③岂取之易而守之难乎？? 代词，指代天下。文言虚词卡片
自读课文 第四组：【一词多义】
以： ①夫在殷忧，必竭诚以待下。 来，表目的的连词? ②虽董之以严刑。 介词，用? ③将有作，则思知止以安人。 来，表目的的连词? ④斯亦伐根以求木茂 却，转折连词
?文言虚词卡片
自读课文 第四组：【一词多义】
而： ①源不深而望流之远 连词，表转折。 ②则思谦冲而自牧 连词，表递进。 ③垂拱而治 连词，表修饰。
文言虚词卡片
自读课文 第五组：【一词多义】
诚 ①必竭诚以待 诚心。 ②诚能见可 如果。 文言虚词卡片
自读课文 第五组：【一词多义】
当： ①盛夏之时，当风而立 对着，面对。 ②人君当神器之重 掌握，主持。 ③安步当dàng车 当作。 文言虚词卡片
自读课文 第五组：【一词多义】
安： ①思国之安者，必积其德 安定 ②燕雀安知鸿之志哉 怎么 ③项王曰：“沛公安在？” 哪里 ④衣食所安，弗敢专也 享受 ⑤不念居安思危 安全的环境
⑥则思知止以安人 使……安宁?文言虚词卡片
自读课文 第五组：【一词多义】
求： ①求木之长者，必固其根本 追求 ②予尝求古仁人之心 探求 ③客之美我者，欲有求于我也 请求 ④不求闻达与诸侯 追求 ⑤府史闻此变，因求假暂归 请求?文言虚词卡片
自读课文 第五组：【一词多义】
克： ①能克终者盖寡 能够 ②然操虽能克绍 战胜 ③公乃与克日会战 约定? ④克己复礼为仁 约束
文言虚词卡片
自读课文 第六组：【特殊句式】
①斯亦伐根以求木茂，
塞源而欲流长也。
(判断句) 判断依据：
此、者、也、是。文言句式卡片
自读课文第六组：【特殊句式】
乐盘游，则思三驱以为度。
省略句
判断依据：
①省略介词“之”：
乐盘游，则思三驱以
（之）为度。文言句式卡片
自读课文 第六组：【特殊句式】
虽董之以严刑，振之以威怒。
状语后置句判断依据：
“以”字结构形成的介词结构后置。
介词结构“以严刑”“以威怒”分别作“董” “振” 的状语。文言句式卡片
自读课文 第六组：【特殊句式】
岂取之易而守之难乎？?
“岂……乎”是固定句式，
一般译为“难道……吗？
文言句式卡片
自读课文 第七组：【成语积累】
居安思危 载舟覆舟
择善而从 善始善终
垂拱而治 文言句式卡片合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。1、人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。翻译：国君掌握着帝王的重权，据有天地间重大的地位，将会推崇皇权的高峻，永远保持永无休止的美好。分析： “当”，“主持、掌握”。“神器”，“地位” 。“域中”，指“天地”。“休”，“美好”。合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。2、不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。翻译：不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。分析：“居安思危”，“不在安逸的环境中想着危难”。“处”意译为“保持”。“塞”，“堵塞”。“流长”，形容词用作动词“水流得远长”。合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。分析：“竭诚” ，“竭尽诚心”。 “傲物”， “轻视他人”。
“骨肉”古今异义词，“父母兄弟子女”。“行路”，“陌路人” 。翻译：竭尽诚心，吴越那样的敌国也能结成一家，傲视别人，亲人也会成为陌路之人。合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。4、虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，
恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。分析：“壅蔽” ，“蒙蔽”。 “纳下”，“采纳臣下的意见”。“谗邪”，
“以谗言陷害别人的奸佞小人”。“黜”，“斥退”。“所加、所及”，所字
结构。“缪赏”，“不当的奖赏”。翻译：担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；畏惧说坏话的人，就想到端正自己的品德来斥退奸恶小人；施加恩泽，就要考虑不要因为一时高兴而错误地奖赏；动用刑罚，就要想到不要因为一时愤怒而滥用刑罚。课堂练习1、下列句子中古今含义完全相同的一项是( )
A.盖在殷忧，必竭诚以待下
B.凡百元首，承天景命
C.臣闻求木之长者，必固其根本
D.傲物则骨肉为行路A课堂练习2、下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．念高危，则思谦冲而自牧 加强自身修养
B．仁者播其惠，信者效其忠 忠诚的人
C．宏兹九德，简能而任之 选拔有才能的人
D．劳神苦思，代百司之职役 老百姓D百官拓展提高1、下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（ ）
A．无以怒而滥刑 B．何必劳神苦思，代百司之职役哉
不以物喜，不以己悲 岂人主之子孙则必不善哉
C．恩所加，则思无因喜以谬赏 D．将有作，则思知止而安人
山峦为晴雪所洗 此则岳阳楼之大观也
A拓展提高C2、下列对连词解释错误的一项是（ ）
A.“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安。”这里的三个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。
B.“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”这里“以”和“而”在相对位置出现，意思是接近的，“却”，都表示意思的转折。
C.“既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。”这里的三个“则”用法相同，都是“（如果）……那么”的意思。
D.“终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。”这里的两个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。第一个“则”是“就”。课堂总结 魏征是唐太宗的一面镜子，魏征的直言敢谏照出了太宗的宽容与大度，魏征的“十思”也照出了太宗的骄奢之气与蜕变之态。正因为魏征这面镜子的存在，唐太宗才悬崖勒马，保住“从谏如流”的晚节，使贞观盛世得以善始善终。从此一段君臣佳话亘古流传。这是魏征的幸事，是太宗的幸事，也是天下的幸事。板书设计谏太宗十思疏奏章，封建时代
臣子向国君陈述
意见的一种文体 下级对上级
的直言规劝
魏征——唐太宗作业布置1.课下整理本单元的文言现象并加以整合，制作卡片。
2.完成练习册上的习题。
3.完成课后思考题。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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