2.2 水蒸气的凝结 教案

第2课 水蒸气的凝结
教学目标：
科学知识
认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
科学探究
能根据材料设计对比实验来研究杯盖内的小水珠形成的条件。能按要求做对 比实验，初步学会应用差异法分析对比实验的结果。
科学态度、STSE
具有基于证据和推理发表自己见解的意识。在科学探究活动中能主动与他人 合作，积极参与交流和讨论。
教学重点：
用对比实验探究水蒸气转变成水的条件。
教学难点：
制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的。
教学准备：
演示材料：带盖的杯子、热水
分组材料：烧杯2个、培养皿2个、热水、冷水
教学课时：1课时
教学过程：
一、 激趣导入
师演示：在杯子里倒入开水，让学生观察杯盖后，再将杯盖盖在杯子上。
学生观察杯盖（杯盖内没有水珠）。
1分钟后再打开杯盖，观察：杯盖上产生了什么？
生：杯盖内产生了小水珠。
聚焦问题：杯盖里的小水珠是从哪里来的？
二、活动：研究小水珠的由来
思考：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上去的？
学生猜想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。
热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。
谈话：杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢？
出示实验材料，小组讨论设计实验方案来进行验证。
汇报交流，形成完善的实验方案。
（1） 在两个烧杯中倒入等量的热水。
（2） 在1号培养皿中倒入适量热水，在2号培养皿中倒入等量冷水。
（3） 分别将两个培养皿盖在烧杯上，观察培养皿底部有什么现象发生。
分组实验，及时记录。
讨论以下问题：
（1） 实验中为什么用等量的热水？
（2） 培养皿中为什么装冷水或热水？
与大家交流自己观察到的现象，得出实验结论。
总结：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。
三、拓展迁移
自然界中水的凝结现象
（1） 演示：在一个搪瓷杯里放进冰和水，使杯子成为一
个很凉的物体，把杯子放在潮湿的布上。观察杯壁上有什么现象发生。
（2） 讨论：为什么搪瓷杯外有小水珠出现？这些小水珠是从哪儿来的？
讲解：自然界中的露珠也是这样形成的，是空气中的水蒸气遇到冷的物体（0 °C以上）凝结而成的小水珠。
你们还在什么地方看见过水蒸气凝结成水的现象？
在汽车挡风玻璃内壁经常会有小水珠的出现，会影响司机的视线，如何解决？（联系蒸发现象）板书设计:
第2课 水蒸气的凝结
凝结
水蒸气 小水珠
遇冷
教学后记: