山东省东平县实验中学2019-2020学年第二学期六年级下册语文六单元检测（含答案）

东平县实验中学2019-2020学年第二学期六年级语文下册
第六单元检测题
（满分100）姓名 班级 分数
1、选择题(24分,每小题3分)
1.下列句子中划线字的字音和字形完全正确的一项是 （ ）
A.伯父问我的时候,我就张冠李带地乱说一气。伯父摸(mō)着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧(kuì),又悔恨,比挨打挨骂还难受。
B.他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲(dūn)着,一个半跪着,爸爸拿镊(nèi)子夹出碎玻璃片,伯父拿磞酸水给他洗干净。
C.我无意识地赶忙捏住几乎坠(zhuì)地的《初学记》,眼前还剩着几点虹霓(ní)色的碎影。
D.边缘都参差( cān chā )如夏云头,镶着日光,发出水银色焰。凡是我所经过的河,都是如此。
2.下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ）
A.为了期末考试让我们取得好成绩,老师们处心积虑地编写了许多学案。
B.五月的东湖公园花儿怒放,姹紫嫣红,一片绚丽的景象。
C.登高远眺,青山如屏,绿水如带,令人心旷神怡
D课堂上,语文老师幽默的语言常常让学生忍俊不禁。
3.下列句子没有语病的一项是 （ )
A.夏天的泰山,真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。
B.我们只要相信自己的能力,才能在各种考验面前充满信心。 C.通过语文综合性实践活动,使我们开拓了视野,增强了能力。 D.战胜自己思想上的弱点,是一个人在事业上成功的关键.
4.下列句子中的标点符号使用正确的一项是 ( )
A.每年四月,我校都开展《读书节》活动,同学们读书的热情可高涨了。
B“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”
C. 你是喜欢地理学科?还是喜欢历史学科。
D这所学校的规模不算太大,全校只有五、六百名学生。
5.下列课文题目与作者搭配正确的一项是 （ ）
A.《好的故事》-----鲁迅
B.《我的伯父鲁迅先生》----藏克家
C.《十六年前的回忆》----周晔
D.《有的人-----纪念鲁迅有感)----李星华
6.“我站在伯父家门口看着他们,突然感到深深的寒意,摸摸自已的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了.”对句中划线词词性依次判断正确的一项是（ ）
A.名词 名词 副词 形容词 B.代词 名词 副词 形容词
C.代词 名词 动词 名词 D.代词 名词 介词 动词
7琴棋书画,是古代文人雅士往来酬和、抒发性灵的独特方式。琴中有情韵,棋中有天地,书中有乾坤,画中有诗意。下列短语与“琴棋书画”无关的一项是（ ）
A.柳骨颜筋 B.伯牙绝弦 C.韦编三绝 D.丢车保帅
8.下列诗句与战争无关的一项是 （ ）
A.秦时明月汉时关,万里长征人未还
B.烽火连三月,家书抵万金。
C.凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。
D谁道人生无再少?门前流水尚能西!体将白发唱黄鸡。
2、日积月累（共13分，1-3小题每空1分，4题4分，5题3分）
1. ，怜子如何不丈夫。
2 ，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）
3.我们自古以来，就有 的人，有 的人，有 的人，有 的人 .......这就是中国的脊梁。
4.除了以上两句，请再写出两句鲁迅先生的经典诗句或名言。


5.仿照画横线的句子,在横线上续写一句话,使之构成排比。(3分)
浩浩长江,巍巍长城,山川形胜,风俗人文……中华之美,异彩纷呈:中华之美,美在武术,刀枪剑戟,舞出雄健风姿;美在音乐,鼓瑟笙箫,演奏美妙旋律; ， ， 。
三、课内阅读题
（一）阅读下列短文，回答问题：（12分）
1）灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌的，早熏得灯罩很昏暗，鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
2）我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝踝上。
3）我在蒙胧中，看见一个好的故事。
　　4）这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来象一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
　　5）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物：无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
　　6）现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
　　7）河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、茅屋、云里去了。
　　8）现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我特东西们……
　9）我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
　10）我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
11）但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
1.开头结尾两次写到“昏沉的夜”的理解（2分）


2．题目之中有“故事”，文章中也说“这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗流星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”。应该说，作品中有着连绵的故事。可是，全篇中并没有什么故事。请你说说这是为什么。（2分）


3．“好的故事”指什么？它有什么特点？（4分）


4.作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。（4分）


（二）阅读下文，回答问题:（10分）
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
1.理解划线句子的含义:“哈哈!还是我的记忆好。”（3分）

2.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”?（3分）


3.这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质?（4分）


（三）阅读臧克家的《有的人》，思考并回答后面的问题：（13分）
有的人

有的人活着

他已经死了;

有的人死了

他还活着。

有的人

骑在人民头上:“呵，我多伟大!”

有的人

俯下身子给人民当牛马。

有的人

把名字刻入石头，想“不朽”;

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人

他活着别人就不能活

有的人

他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的

人民把他摔垮;

给人民作牛马的

人民永远记住他!

把名字刻入石头的

名字比尸首烂得更早;

只要春风吹到的地方

到处是青春的野草。

他活着别人就不能活的人

他的下场可以看到;

他活着为了多数人更好地活着的人

群众把他抬举得很高，很高。
1、第一诗节中，两个“死”和两个“活”各有什么含义？（4分）


2、表出第二诗节中的两个动词，说说你的理解。（4分）


3、第一个诗节在全诗中有什么作用？（2分）

4、这首诗主要运用了什么写法？试举例说明。（3分）


四、阅读下面的文章，完成文后题目。(18分)
有些人 张晓风
①有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着--像晴空，有整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
②那一年，我读小学二年级，有一个女老师，她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说:“这个字我不会写，你们谁会?”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，她向全班同学说:“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”
③我立刻快乐得有如肋下生翅一般--我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。
④那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。
⑤有一次，我到一家米店去。
⑥“你明天能把米送到我们的营地吗?”“能。”那个胖女人说。
⑦“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢?”“啊!”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”
⑧她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢?是尊贵古老的卖米行业?还是“举头三尺即有神明”?她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她--为什么其他的人竟无所畏惧呢!
⑨有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黝黑的脸曲扭如一截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水;他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人伫足望他一眼。
⑩我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我--于是我扼杀了我的同情，让我自己和别人一样漠然地离去。
⑾那个人是谁?我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却占据了我的心，他无助的影子使我陷在长久的自责里。
⑿那陌生的脸于我是永远不可弥补的遗憾。
⒀对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年7月，当我们赶到联考考场的时候，想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现，是颇令人感到意外的。
⒁接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔。他使我在书本上的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。
⒂那天，很不幸的，行列式并没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。
⒃代数老师姓什么?我竟不记得了，我能记得语文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。
⒄如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗?
(选自《张晓风经典散文集》，有删改)
1:文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和中年人让我觉得难忘的原因。(4分)

①女老师: _______________________________

②米店的胖女人:对诚信、良知的敬畏

③衣衫褴褛的中年人: _______________________________

④代数老师:对学生负责，真心为学生好，体现了君子谋道的精神。
2:品味下列句子中划线词语的妙处。(4分)
⑴“啊!”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。


⑵于是我扼杀了我的同情，让我自己和别人一样漠然地离去。


3:文章⒂段写到:“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。”请结合文章，说说你的对这句话的理解。(2分)



4:从内容和结构上分析文章第⒄段的作用各是什么?(4分)

内容上:_______________________________

结构上:_______________________________

5:通读全文，你认为题目所说的“有些人”指的是什么样的人?并结合生活实际，列举一个你生命中的“有些人”。(4分)




五、小练笔。
通过本单元的学习，你对鲁迅先生有了怎样的认识，请用一段200字左右的文字表达出来。（10分）
附答案： 六单元测试答案
一、C A D B A B C D
二、1.无情未必真豪杰 2.待到重阳日
3. 埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法
4. 略
5. .示例一:美在戏曲 生旦净丑 演绎悲欢人生
示例二:美在文学 诗词曲赋 抒写灿烂文化
示例三:美在汉字 点横撇捺 记载悠久文明
示例四:美在建筑 亭台轩榭 尽显精巧布局
三.（一）
1.“昏沉的夜”是指作者在当前一片黑暗社会的描述。
2、因为本文是写梦境，梦境本身就是模糊的，常常记忆不真；事和人都在景中。
3、“好的故事”指作者梦境中很美丽的生活图画。其特点是美丽、幽雅，有趣。
4.有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。
（二）1.鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗示“我”不能那样囫囵吞枣地读书。
2.⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。婉转地批评了“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
3.对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
（三）1.第一个“活”指肉体上的活，第二个“活”指精神永存；第一个“死”指生命毫无价值，第二个“死”指生命不存在了。
2.“骑”在人民头上的人把人民当牛马；“俯”下身子的人给人民当马牛，为人民谋福利。“骑”，“俯”形象生动地把对人民态度截然相反的两种人的特点写出来了。
3是全诗的"纲"，是全诗的总帽，统帅全篇，耐人寻味，惊人猛省！
4这首诗主要采用对比的写法,以鲜明的对比,抒发作者的感情,评价了世界上两种截然相反的人.（举例略）
四、1:①谦逊、对人毫不吝惜的称赞(2分);③他的无助，路人的冷漠，“我”没有帮助他的自责(2分)。
2:(1)大词小用，生动形象地写出胖女人认为做生意不讲诚信是不可饶恕的罪过，(1分)表达了作者对胖女人的诚实守信品质的赞扬。(1分)
(2)生动形象地写出我残忍地打消了帮助别人的念头，善心被摧残和压制(1分)，表达了作者的忏悔和不安。(1分)
3:指很多年以后，我才慢慢体会到当一位老师蹲在泥地上，全身心投入地为学生讲题，希望她能在人生关键的考试中取得好成绩，拥有美好的未来的这种师生之情，是人与人之间最纯粹、最美好的关爱，让我真正体会到“君子谋道”的精神和骨髓。(2分)
4:内容上:点明中心，深化主题，有些人给我们带来心灵上对真善美的感动比名字更重要(2分);结构上:与第一段照应、首尾呼应，使结构更加严谨。(2分)(注:此题不能程式化答题，必须结合文章内容，比如只答点明中心不得分，要结合文章答出中心才得分。)
5:能给我们的心灵带来真、善、美的触动并使我们难以忘记的人。(2分)示例略，只要结合自己生活实际，内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。(2分)