人教版七年级下册生物4.5人体废物的排出教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册生物4.5人体废物的排出教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-29 06:36:08 | ||
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文档简介
4.5人体内废物的排出
一：学情分析（学生，教材，课程）
1、教材分析 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章。继对人体的营养、消化、物质的运输学习之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。从中考及本册书中的地位它是一个教学重点，也是一个教学难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于知识的贯穿，并为以后的学习奠定基础，起到了一个承上启下的作用。
2、学生分析
（1）我们学校属于农村学校，学生们的基础较薄弱，需要结合视频、动画等多种资料帮助学生们理解
（2）学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识且已初步具备了一定的观察能力和资料分析能力，有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
（3）学生初步具备了一定的小组合作学习方法
（4）虽然这部分知识与实际生活相接近，但对于尿是怎样在肾脏中形成的这一微观的过程，学生不易理解。
3、学法指导：
（1）、观察法：指导学生观察图片、模型和动画的方法，培养观察能力。
（2）合作探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考；小组讨论，培养分析和解决问题的能力。
（3）、归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应” 生物学原理。
二、教学目标
【知识目标】
1．描述人体泌尿系统的组成；
2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径
【能力目标】
通过资料分析活动，培养根据实验数据进行科学推测的能力。
【情感态度价值观目标】
关注身体健康，体验生命的价值
三、教学重难点
重点：（1）肾单位的结构 （2）尿的形成和排出过程
难点：尿的形成过程
四、教学方法说明
为了达到教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合这一课的特点，我采用了如下教学方法：
1、启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
2、直观教学法——主要利用模型的，直观的多媒体现代教学手段，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。
3、小组合作法，培养学生之间的团结协作精神
五、教具及信息技术设置说明
肾脏和肾单位挂图 多媒体视频
六、所有应用环境及软件说明
在制作课件的过程中，为了便于学生的理解，采用了大量的图片、动画和视频。如图片的应用：网上下载的素材；动画、视频的应用：在新疆基础教育平台的人教版课本光盘资源里进行下载，除了运用制作ppt的基本技术外，还用到了超链接。
七、教学过程
教学内容 学生活动 教师活动
情境导入 1.观看图片，积极回答 2.小组讨论，各抒己见 1.展示儿童小便图片，提出问题：尿是怎么形成的？人为什么必须排尿？ 2.展示尿毒症患者图片启发思考 尿毒症患者为什么要换肾？
新 知 探 究 一、泌尿系统的组成和功能 1.联系自身实际，小组讨论得出排泄的概念 人体内代谢废物排出体外的过程，称为排泄。 人体内的水、无机盐、尿素等废物主要由泌尿系统排出体外 2.阅读教材，小组归纳，总结相关概念 3. 认真观看和观察，交流讨论，分析并完成相关问题 教师分发和相关教具，指导学生观察分析。 学生根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。 总结： 泌尿系统的组成： 肾脏（形成尿液） 输尿管（输送尿液） 膀胱（暂时贮存尿液） 尿道（排出尿液） 1.提问：人体在生命活动过程中，会产生哪些废物？它们又是如何被排出体外的？ 2.组织学生阅读教材归纳概念 （1）代谢废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等 （2）排泄：人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。 （3）排泄途径：泌尿系统、皮肤、呼吸系统 3. 出示泌尿系统的模型、挂图，并播放相关视频。设问： （1）泌尿系统主要是由哪些器官组成的？ （2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ （3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？
新 知 探 究 二．尿的形成和排出 1.观看挂图、视频等，明确肾单位的结构 肾脏的结构：由100万个肾单位构成。肾单位是肾的结构和功能基本单位。 肾 肾小球 单 肾小囊 位 肾小管 2.小组在观看资料分析的同时进行讨论总结、血液在流经肾单位时发生了哪些变化 明确尿的形成包括： （1）肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。 血液流经肾小球和肾小囊壁时除血细胞和分子蛋白质外，其余的小分子物质过滤到肾小囊腔形成原尿。 （2）肾小管的重新收作用。 原尿流经肾小管时，原尿中的有用物质如全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收回到血液中，剩余的物质在肾小管末端形成尿液。 3. 对照挂图，试叙述尿的形成过程。 4.观看动画，形成认识 肾脏→输尿管→膀胱→尿道 1.出示挂图、P73插图和视频，明确思考讨论问题： （1）肾的结构和功能基本单位是什么？ （2）肾单位包括哪几部分？各有什么特点？ 2.组织学生认真分析P74的资料分析回答： （1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？ （2）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？ （3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？ --------教师及时指导学生分析数据 3.进一步分析总结 出示尿的形成过程的flash动画和挂图。 4. 动画展示：肾脏形成的尿液是怎么排出体外的？
三．其他废物的排出 观看多媒体，了解汗液的形成和排出过程 1.皮肤排泄： （1）皮肤的结构 2）皮肤排泄：通过汗腺中的汗液排出尿素、多余水分和无机盐 2.呼吸系统排泄：排出二氧化碳 多媒体展示：汗液的形成和排出
课堂小结 畅谈收获 指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
巩固练习 独立完成练习 反馈、释疑。
八、板书设计
呼气
一、排泄 排尿
排汗 肾小球
肾脏 肾单位 肾小囊
输尿管 肾小管
二、泌尿系统的组成 膀胱
尿道
1、肾小球的滤过，形成原尿
三、尿的形成
2、肾小管的重吸收，形成尿液
四、尿的排出：肾脏→输尿管→膀胱→尿道
五、泌尿系统的卫生
九、课下作业
完成教材课后练习
十、教学评价方案
发动学生展开“生生互评”，对于发言采取异组同号评，对于练测采取同桌互评，对于小组采取累积评。学生在展示、互助、互评的过程中积极思维，与师生互动。真正成为课堂的主角，充分展现个人的精彩。
十一、教学反思
本节课在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“尿的形成过程”。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。本节内容图片资料丰富，教学中充分利用图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”，再结合多媒体动画，引导学生由点到面，由局部到整体地观察图。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高.
附图片：
第1页
一：学情分析（学生，教材，课程）
1、教材分析 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章。继对人体的营养、消化、物质的运输学习之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。从中考及本册书中的地位它是一个教学重点，也是一个教学难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于知识的贯穿，并为以后的学习奠定基础，起到了一个承上启下的作用。
2、学生分析
（1）我们学校属于农村学校，学生们的基础较薄弱，需要结合视频、动画等多种资料帮助学生们理解
（2）学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识且已初步具备了一定的观察能力和资料分析能力，有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
（3）学生初步具备了一定的小组合作学习方法
（4）虽然这部分知识与实际生活相接近，但对于尿是怎样在肾脏中形成的这一微观的过程，学生不易理解。
3、学法指导：
（1）、观察法：指导学生观察图片、模型和动画的方法，培养观察能力。
（2）合作探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考；小组讨论，培养分析和解决问题的能力。
（3）、归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应” 生物学原理。
二、教学目标
【知识目标】
1．描述人体泌尿系统的组成；
2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径
【能力目标】
通过资料分析活动，培养根据实验数据进行科学推测的能力。
【情感态度价值观目标】
关注身体健康，体验生命的价值
三、教学重难点
重点：（1）肾单位的结构 （2）尿的形成和排出过程
难点：尿的形成过程
四、教学方法说明
为了达到教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合这一课的特点，我采用了如下教学方法：
1、启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
2、直观教学法——主要利用模型的，直观的多媒体现代教学手段，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。
3、小组合作法，培养学生之间的团结协作精神
五、教具及信息技术设置说明
肾脏和肾单位挂图 多媒体视频
六、所有应用环境及软件说明
在制作课件的过程中，为了便于学生的理解，采用了大量的图片、动画和视频。如图片的应用：网上下载的素材；动画、视频的应用：在新疆基础教育平台的人教版课本光盘资源里进行下载，除了运用制作ppt的基本技术外，还用到了超链接。
七、教学过程
教学内容 学生活动 教师活动
情境导入 1.观看图片，积极回答 2.小组讨论，各抒己见 1.展示儿童小便图片，提出问题：尿是怎么形成的？人为什么必须排尿？ 2.展示尿毒症患者图片启发思考 尿毒症患者为什么要换肾？
新 知 探 究 一、泌尿系统的组成和功能 1.联系自身实际，小组讨论得出排泄的概念 人体内代谢废物排出体外的过程，称为排泄。 人体内的水、无机盐、尿素等废物主要由泌尿系统排出体外 2.阅读教材，小组归纳，总结相关概念 3. 认真观看和观察，交流讨论，分析并完成相关问题 教师分发和相关教具，指导学生观察分析。 学生根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。 总结： 泌尿系统的组成： 肾脏（形成尿液） 输尿管（输送尿液） 膀胱（暂时贮存尿液） 尿道（排出尿液） 1.提问：人体在生命活动过程中，会产生哪些废物？它们又是如何被排出体外的？ 2.组织学生阅读教材归纳概念 （1）代谢废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等 （2）排泄：人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。 （3）排泄途径：泌尿系统、皮肤、呼吸系统 3. 出示泌尿系统的模型、挂图，并播放相关视频。设问： （1）泌尿系统主要是由哪些器官组成的？ （2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ （3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？
新 知 探 究 二．尿的形成和排出 1.观看挂图、视频等，明确肾单位的结构 肾脏的结构：由100万个肾单位构成。肾单位是肾的结构和功能基本单位。 肾 肾小球 单 肾小囊 位 肾小管 2.小组在观看资料分析的同时进行讨论总结、血液在流经肾单位时发生了哪些变化 明确尿的形成包括： （1）肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。 血液流经肾小球和肾小囊壁时除血细胞和分子蛋白质外，其余的小分子物质过滤到肾小囊腔形成原尿。 （2）肾小管的重新收作用。 原尿流经肾小管时，原尿中的有用物质如全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收回到血液中，剩余的物质在肾小管末端形成尿液。 3. 对照挂图，试叙述尿的形成过程。 4.观看动画，形成认识 肾脏→输尿管→膀胱→尿道 1.出示挂图、P73插图和视频，明确思考讨论问题： （1）肾的结构和功能基本单位是什么？ （2）肾单位包括哪几部分？各有什么特点？ 2.组织学生认真分析P74的资料分析回答： （1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？ （2）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？ （3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？ --------教师及时指导学生分析数据 3.进一步分析总结 出示尿的形成过程的flash动画和挂图。 4. 动画展示：肾脏形成的尿液是怎么排出体外的？
三．其他废物的排出 观看多媒体，了解汗液的形成和排出过程 1.皮肤排泄： （1）皮肤的结构 2）皮肤排泄：通过汗腺中的汗液排出尿素、多余水分和无机盐 2.呼吸系统排泄：排出二氧化碳 多媒体展示：汗液的形成和排出
课堂小结 畅谈收获 指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
巩固练习 独立完成练习 反馈、释疑。
八、板书设计
呼气
一、排泄 排尿
排汗 肾小球
肾脏 肾单位 肾小囊
输尿管 肾小管
二、泌尿系统的组成 膀胱
尿道
1、肾小球的滤过，形成原尿
三、尿的形成
2、肾小管的重吸收，形成尿液
四、尿的排出：肾脏→输尿管→膀胱→尿道
五、泌尿系统的卫生
九、课下作业
完成教材课后练习
十、教学评价方案
发动学生展开“生生互评”，对于发言采取异组同号评，对于练测采取同桌互评，对于小组采取累积评。学生在展示、互助、互评的过程中积极思维，与师生互动。真正成为课堂的主角，充分展现个人的精彩。
十一、教学反思
本节课在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“尿的形成过程”。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。本节内容图片资料丰富，教学中充分利用图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”，再结合多媒体动画，引导学生由点到面，由局部到整体地观察图。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高.
附图片：
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