11 台阶 教案（含反思）

11 台阶
教学目标
了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。（重点、难点）
体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。(重点)
3．学习本文平实、质朴、充满深情厚谊的语言。(重点)
教学过程
新课导入，激趣入题
在朱自清先生的《背影》中，我们曾透过父亲在困顿中前行的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天我们来学习李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。父亲的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想：聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋的。他一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。请读一读这个“父亲”的故事。
浅层阅读，整体感知
预习交流
生字注音
凹凼(āｏｄàｎɡ)尴尬(ɡāｎɡà)烦躁(ｚàｏ)嵌着(ｑｉàｎ)黏性(ｎｉáｎ)胯骨(ｋｕà)
撬(ｑｉàｏ)磕烟灰(ｋē)门槛(ｋǎｎ)硌(ɡè)
据词释义
尴尬：神色、态度不自然。凼：(方言)水坑。嵌：较小的东西卡进较大的东西上面的凹处。揩：擦、抹。烦躁：烦闷急躁。老实厚道：形容人老实本分。筹划：计划。黏性：像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一个物体上的性质。硌：触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。低眉顺眼：驯良恭顺。若有所失：好像丢了什么似的。形容心神不宁的样子，也形容心里空虚。微不足道：微小而不值一提。大庭广众：人很多的公开场合。
走近作者
李森祥，当代作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
整体感知学生快速自读课文，初步了解课文内容，完成下列问题。
故事的叙事线索是什么?“文眼”是什么?
【交流点拨】叙事线索是台阶。“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。
你能简要讲述故事情节吗?(要点提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?③新屋造好了，父亲怎么样?)
【交流点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗讲究是什么?
【交流点拨】台阶高，就意味着屋主人的地位高。
父亲做了哪些事情？
【交流点拨】捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。
深层阅读，文本探究
深层探究
学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价，说说心得体会。
为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
【交流点拨】因为台阶是地位的标志。别人家的台阶高的有十几级，自家的只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，所以总觉得自家的台阶低。
作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨?
【交流点拨】这篇小说题为“台阶”。先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候被那青石板闪了腰，前后就形成对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低，写父亲在台阶上的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的穷困。
“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写？
【交流点拨】这篇小说是以第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像别人家一样气派，也叫人羡慕。
为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?【交流点拨】(1)详写是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程也可以略写，造台阶要详写。(2)父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是，异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
【交流点拨】台阶低．意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯、不对劲。
为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解?
【交流点拨】父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
人物赏析
请以“台阶是父亲的……”为话题来谈谈。
【交流点拨】台阶是父亲的理想：台阶是父亲心灵的沉重负担；台阶是父亲的催老剂；台阶是父亲的自尊……
说说你对父亲这个形象的看法。
【交流点拨】父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用踏踏实实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐到台阶的高处。
比较阅读比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的同异之处。
【交流点拨】同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活的细节，以小见大。异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
内容主旨本文通过叙述父亲终年辛苦，寸积铢累，终于造起有九级台阶的新屋，实现了一辈子心愿的故事。表现了父亲为实现理想不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，表达了作者对父亲的崇敬与怜悯之情，也表达了亿万农民渴望提高生产力，改变农村经济极端落后状况的心声。
写作借鉴
围绕“台阶”立意，组织材料。开头写父亲总觉得自家的台阶低，然后介绍他家的三级台阶的来历，介绍他觉得台阶低的原因——“台阶高，屋主人的地位就相应高”。父亲为了改变自家的地位，开始了漫长的准备，从捡一砖一瓦、积攒一角一角的钱开始，年年辛苦劳碌，任劳任怨，目的只有一个——改变地位，获得别人的尊重。最终愿望实现了，可是父亲却为此衰老了，身体也垮了。
用细节刻画人物，出神入化。细节描写的内容虽细小，却小中见大，具有丰富的社会生活内涵或深刻的主题。如写父亲的辛苦劳作，说冬天砍柴卖柴，不知道山有多远，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，这里巧用父亲穿破的草鞋的高度这个细节，说明了父亲为建造新屋所付出的辛劳和沉重的代价。再如新屋建成、开始造台阶时，写“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，这句描写，出神入化地刻画了父亲在无比喜悦时手足无措的样子。
四、板书设计，结构图解
五、语文积累，拓展延伸
读孔子哲言，回答问题。子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”
说说孔子这段言论的大意。
【交流点拨】富裕和显贵是人人都想要得到的，但用不正当的方法得到它，就不会去享受的；贫穷与低贱是人人都厌恶的，但用不正当的方法去摆脱它，是不会摆脱得了的。
孔子主张“仁”和“义”，那么这段话所表明的利欲观是否与他的“仁义”思想相违背呢?【交流点拨】示例：不相违背。任何人都不会甘于过贫穷困顿、流离失所的生活，都希望得到富贵与安逸。孔子主张通过正当的手段和途径去获得富贵，否则宁守清贫而不去享受富贵，这应当也是一种“仁义”的表现。
《台阶》中父亲的追求与孔子的这一段“利欲”观相符吗？请略作分析。
【交流点拨】示例一：相符。《台阶》中的父亲凭着自己的一生劳动，去追求那并不高的理想，他是用正当的方法去摆脱贫困。所以与孔子的“利欲”观是一致的。示例二：不相符。《台阶》中的父亲虽然是凭着自己的一生劳动，去追求那并不高的理想。他这理想是以丧失自己的身体健康为代价的，更何况他的这一理想只是为了让自己获得别人的尊重。在自己家庭生活并不富裕的情况下，去追求这种虚无的理想，我认为并不值得。这样做的结果只会增加家庭的生活负担，所以父亲的这种做法恰恰表现了中国传统农民的愚昧和无知，和孔子的“利欲”观是不一致的。
“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。”谈谈你自己的父亲。
【交流点拨】略。
教学反思
完成教学的同时利用文本及时、合理地对学生进行人文教育。这种人文教育不是盲目和机械的，教师必须抓住课文独特的审美价值与情感取向适时进行。教师可通过课后的小结，及时对学生进行情感教育，引导学生积极地对待人生的理想和努力的追求人生的灿烂；课下的作业鼓励学生写出自己父亲日常的点点滴滴，目的就是想让学生联系自己的生活体验来理解自己身边的亲人，也感动于他们为自己的付出。这样日积月累的进行人文教育，就会在不知不觉中让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展了学生的个性，丰富了学生的精神世界。