五_年级_数学_学科备课活页
第1章（单元）节 1 课时
课题 观察物体（三）1 设计者
课标分析 观察物体属于图形与几何的相关知识，课标对第二学段要求学生能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状，体现了从整体到局部的认识过程，也符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进。在五年级，层次有所上升，根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体；根据从三个方向看到的形状图搭建几何组合体。也就是根据观察到的形状图，通过空间想象和逆向推理，还原出原来的立体图形。
教材分析 本单元的主要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形搭出相应的几何组合体。主要包括两个方面的内容：1 根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体 2 根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体
学情分析 本班学生在空间想象和逆向推理方面，思维死板，而本单元特别注重学生的动手操作，空间想象，逆向推理能力，所以在进行本单元教学时，要让学生充分动手操作，借助建立的直观表象进行推理，在拼摆小正方形的活动中不断验证，加以完善，探索出搭建的方法，在操作，想象，推理和交流中促进空间观念的发展。
教学目标 知识与技能:1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。过程与方法:让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考， 情感、态度与价值观发展空间观念，培养乐于观察和思考的好习惯
重点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
难点 引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
教学方法 讲授法 观察法 实验法
教具准备 教具准备： 正方体若干个 学具准备：正方体10个
预设教学流程（含评价设计） 备注
一、复习导入，引入新课师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）课前检测师布置任务： 师生自查、互查预习单 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。三、自主探索，合作探究1.出示教材第2页例1 (1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。 (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。 (3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。四、巩固练习，拓展提高。1.完成教材第2页“做一做”。 2.完成教材第3~4页练习一第1、2、3、4、5、6、7题。五、课堂总结这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？六、布置作业1.教材第3页练习一第1题、第3题、第4题。2.预习第二课时并完成预习单 七、教学板书观察物体先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原来物体的前边或后边.根据从一个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法。
教 学 反 思
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第_1章（单元）节 2 课时
课题 观察物体（三）2 设计者
课标分析 观察物体属于图形与几何的相关知识，课标对第二学段要求学生能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状，体现了从整体到局部的认识过程，也符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进。在五年级，层次有所上升，根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体；根据从三个方向看到的形状图搭建几何组合体。也就是根据观察到的形状图，通过空间想象和逆向推理，还原出原来的立体图形。
教材分析 本单元的主要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形搭出相应的几何组合体。主要包括两个方面的内容：1 根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体 2 根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体
学情分析 本班学生在空间想象和逆向推理方面，思维死板，而本单元特别注重学生的动手操作，空间想象，逆向推理能力，所以在进行本单元教学时，要让学生充分动手操作，借助建立的直观表象进行推理，在拼摆小正方形的活动中不断验证，加以完善，探索出搭建的方法，在操作，想象，推理和交流中促进空间观念的发展。
教学目标 知识与技能:1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形过程与方法:进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。情感、态度与价值观发展空间观念，培养乐于思考和观察的好习惯
重点 能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形
难点 引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
教学方法 讲授法 观察法 实验法
教具准备 教具准备： 正方体若干个 学具准备：正方体10个
预设教学流程（含评价设计） 备注
一、复习导入，引入新课观察下列立体图形，体验不同观察角度的图形区别 课前检测师布置任务： 师生自查、互查预习单 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。三、自主探索，合作探究出示教材第2页例2（1）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？（2）学生小组合作操作。（3）各组展示本组搭好的作品。（4）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。（5）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。四、巩固练习，拓展提高。完成教材第3~4页练习一第4、5、6、7题。五、课堂总结这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？六、布置作业 1.教材第3页练习一第5题、第6题2.预习下一课时并完成预习单。 七、教学板书先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
教 学 反 思
