人教版五年级数学下册第三单元：体积单位间的进率表格式教案

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第_3单元 第 8 课时
课题 体积单位间的进率 设计者
课标分析 新课标指出，应当注重发展学生的空间观念，几何直观，学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，本单元体现了新课标的要求，注重了学生以上能力的培养，充分落实了新课标的核心理念，一切为了学生的发展，尊重学生的认知规律和成长规律，注重“四能”的培养，注重学法的指导，渗透数学思想方法，积累数学活动经验，始终让学生处于积极主动的学习状态，探究互动认知深刻，掌握牢固，活学活用，富有创新
教材分析 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别出长方体、正方体、圆柱和球。本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。本单元分三小节编排:长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体体积一节中，还介绍了容积的概念，并探索了某些实物体积的测量方法
学情分析 学生的空间观念感比较薄弱，所以针对本班学生，在进行这个单元的教学时，要让学生充分的动手操作，足够的时间进行空间想象，借助建立的直观表象进行推理，为学习其他立体图形奠定良好的基础
教学目标 知识与技能：结合实践活动,认识体积单位之间的进率,会进行体积单位之间的换算。过程与方法：通过“猜想—验证”的过程,获取数学活动经验。情感、态度与价值观：在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展空间观念,并解决一些简单的实际问题。
重点 体积单位间的进率
难点 根据进率进行体积单位的互化。
教学方法 讲授法、讨论法
教具准备 教具准备： PPT学具准备：无
预设教学流程（含评价设计） 备注
一、复习旧知，引入新课二、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。三、自主探索，合作探究 体积单位间的进率下图是一个棱长为1dm的正方体，体积是1dm3。想想：它的体积是多少立方厘米呢？播放视频 得出1dm3＝__1000____cm3仿照上面的方法，你能推算出 1m3等于多少立方分米吗?学生探究得出： 1m3＝__1000____dm3到现在为止，我们已经学习了哪些计量单位？请整理在表中。 总结1dm3＝__1000____cm31m3＝__1000____dm3四、巩固练习，拓展提高1.教材 P36 第6题 小组内说一说，集体订正 五、课堂总结体积单位之间的换算方法： 1．像“把立方米数换算成立方分米数”这样，是把 高级单位化成低级单位，要乘进率。 2．像“把立方厘米数换算成立方分米数”这样，是 把低级单位化成高级单位，要除以进率。六、布置作业课本练习 教学板书 体积单位间的进率 复习旧知，引入新知 1.先自己独立解答，把过程写在答题纸上。2.小组内讨论交流。3.小组选出代表进行汇报。 体积单位间的进率是1000，必须是在相邻两个单位之间的前提下。
教学反思