8 匆匆 课件（2课时，33张）

(共33张PPT)
部编版六年级·下册（两课时）
课前导入
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
作者介绍
朱自清（1898—1948，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作品有《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作。
课内生字
藏

挪

徘

徊

蒸

裸
(藏书) (躲藏)
(挪移) (挪动)
(徘徊)
(徘徊)
(蒸汽) (蒸融)
(裸露)(赤裸)
(cánɡ)
(nuó)
(pái)
(huái)
(zhēnɡ)
(luǒ)
涔 涔 潸 潸 赤 裸 裸

徘 徊 遮 挽 蒸 融

伶 伶 俐 俐
课内生字
cén cén
shān shān
chì luǒ luǒ

pái huái
zhē wǎn
zhēng róng
líng líng lì lì
多音字
燕

ｙàｎ 燕子
ｙāｎ 燕山
尽

jǐn 尽管
jìn 尽力
藏


cáng 收藏
zàng 西藏
xuán 旋转
xuàn 旋风
旋
薄


báo 薄片
bó 单薄
bò 薄荷
尽
jǐn 尽管
jìn 尽职
词语理解
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
潸潸：形容流泪不止。
凝然：本文指眼睛定定地看的样子。
蒸融：蒸发融化。
伶伶俐俐：本文指脚步轻快的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
挪移：挪动；移动。
空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。
痕迹：物体留下的印儿。
游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。
词语理解
近义词
确乎——　
空虚——
挪移——　
觉察——
叹息——　
徘徊——
确实
空乏
挪动
发觉
叹气
踌躇
近义词辨析
叹息
叹气
————
这两个词都有“因为心里不痛快而呼出长气”的意思。
区别在于：“叹息”有表示惋惜而叹气的意思，口语、书面语都有;“叹气”多用于口语。
反义词
匆匆——　
聪明——
空虚——　
挪移——
徘徊——
缓慢
愚蠢
充实
固定
果断
1、思考课文讲了一件什么事？
2、试着概括主题。
熟读课文
填空。
《匆匆》是一篇（ ）（体裁），作者是现代作家（ ）。文章紧紧围绕“（ ）”二字，细腻地刻画了（ ）。他写过的同一体裁的作品有（ ）、（ ）。
课堂练习
散文
朱自清
匆匆
时间流逝的踪迹
《春》
《背影》
给红色字注音。
涔涔______
潸潸______
赤裸______
徘徊______
遮挽______
蒸融______
伶俐______
课堂练习
chén
shān
luǒ
pái huái
zhē wǎn
zhēng róng
líng lì
部编版六年级·下册（两课时）
第二课时
“匆匆”是什么意思？
课文详解
描写时间飞逝的成语有哪些？
形容时间过得飞快的样子
日月如梭
光阴似箭
岁月如梭
光阴荏苒
课文详解
朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
作者先写日子一去不复返的特点；再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
课文详解
课文结构
第一部分(1)
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
第二部分(2－4)
时间在我们的身边悄悄流逝，令人慨叹。
第三部分(5)
照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
课文详解
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
这段话用了什么修辞？
排比
课文详解
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
解释说明
破折号的作用是？
这一连串抒情性的问句看似在问，其实是表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
课文详解
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
这段话运用了什么修辞？表达了什么？
比喻
像
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
课文详解
这段话用了什么修辞？有什么作用？
拟人
把时间的流动表现的具体可感，写出时间在不经意间悄悄溜走。
课文详解
洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
这段话用了什么修辞？
排比
作者用一系列排比句，抓住生活中的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了
课文详解
“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
动词
课文详解
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
这段话用了什么修辞？
比喻
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
课文详解
这一连串问句像一条线，在全文中巧妙地起了牵引情感的线头作用，一层紧扣一层地点明并深化了主题。
这几个问句有什么作用？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
课文详解
这段话在文中起什么作用？
照应开头、再次流露出对时光流逝的无奈与惋惜，同时也在警示人们要珍惜时间，用好时间。
课文主旨
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
课堂习题
仿照例子写词语。
赤裸裸
( ) ( ) ( )
匆匆忙忙
( ) ( ) ( )
头涔涔
泪潸潸
明晃晃
伶伶俐俐
纷纷扬扬
平平安安
下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （　　 ）
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （　　 ）
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ 　 ）
4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （　　 ）
5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 （　 ）
课堂习题
比喻
拟人
反问
排比
设问
写出有关珍惜时间的诗词名句
课堂习题
莫等闲，白了少年头，空悲切。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
光阴似箭，日月如梭。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。