七下语文第四单元 第十四课 驿路梨花 同步导学案（第1课时）

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第四单元 第十四课《驿路梨花》
第1课时

一句话目标：识记文化常识，有感情地朗读课文，感知内容，理清情节，把握主旨。
一、课前一赛 熟读读文、了解常识、初步感知内容、识记生词。
1.下列词语中加点字注音和字形完全正确的一项是( )
A. 竹篾（zhóu） 恍惚（huǎng） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn）
B. 花丛（cóng） 菌子（jùn） 驿路（yí） 陡峭（dǒu）
C. 迷茫（máng） 路宿（sù） 简陋（lòu） 悠闲(yōu)
D. 晶莹（jīn） 折损（zhé） 寨子（zhài） 修葺（qì）
2.下列加横线成语运用正确的一项是( ）
A.为了全村致富，村干部整天上蹿下跳，忙得不亦乐乎。
B.通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马迹。
C.小张同学匠心独运，勤学苦练，很快学会了骑自行车。
D.大家都要积极参加学校组织的献爱心活动，切不可袖手旁观。
3.下列说法有误的一项是（ ）
A.《驿路梨花》作者彭荆风，江西萍乡人。1956年加入中国作家协会。著有长篇《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等。
B.文章以梨花为线索，以以物喻人的形式，在寻找小屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热好客、乐于助人的淳朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
C.《驿路梨花》这篇散文，在行文构思上巧设悬念，以“谁是小茅星的主人”为悬念，推进故事情节的发展。环环相扣，层层递进，使故事情节一波三折，引人入胜。
D.本文以“我”和老余的所见所闻为线索，从“我”和老余第一天傍晚写到第二天早晨，其间运用插叙两次追溯往事，把十几年前的事情浓缩在一晚一晨之间，既丰富了情节内容，突出了人物形象和主题，又使全文波澜起伏，结构紧促，收到了强烈的艺术效果。
二、独立自主学习 再读全文，整体感知、理清结构。
1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的是什么人？


2.依据“我们”的行止和见闻，本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么?
第一部分（ 自然段)，主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分（ 自然段)，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
第三部分（ 自然段)，主要写瑶族老人述説小屋主人名叫梨花。
第四部分（ 自然段)，主要写梨花之妹讲出小屋的来历。
第五部分（ 自然段)，热情赞美，结束全篇。

合作探究+展示引导学习
邻桌互读、质疑解惑、分享交流、表达训练、读悟展示
3.下面的人物分别与小茅屋有过什么故事?
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花


4.小茅屋的主人到底是谁?


谈谈你对文章标题的理解


四、巩固提升学习
1.下列加点的字注音正确的一项是( )
A. 简陋(lòu） 荆棘（jī） 麂子（jǐ）
B. 着急(zháo） 喷香（pēn） 修葺（qì）
C. 撵走(niǎn) 竹篾(miè) 驿路（yì）
D. 恍惚（huǎng） 菌子（jūn） 避风（bì）
2.下列词语字形有误的一项是:（ ）
A.元勋 薪金 可歌可泣 当之无愧
B.挚友 生霄 截然不同 锲而不舍
C.昼夜 吩咐 锋芒毕露 兀兀穷年
D.碟 疙瘩 群蚁排衙 迥乎不同
3.下列加线词语运用不正确的一项是（ ）
A. 小狗丢失，他心急如焚，到处张贴“寻狗启示”
B.金秋十月，玄武湖桂花盛放，芳香四溢醉游人。
C.为了纪念唐代书法大家欧阳询，“当代文人书法周”活动在望城区书堂山举行，为书法爱好者提供了一场叹为观止的文化盛宴。
C.世上无难事，只怕有心人，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难.付出了巨大努力，终于按时完成了建设任务。
4.把下列句子排列成语序合理、语意连贯的一段话。
①山间的夜风吹得人脸上凉凉的，
②一弯新月升起来了，
③我们借助淡淡的月光，
④梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
⑤在忽明忽暗的梨树林里走着。
正确的序号是（只填序号):______________________

5.下列句子没有语病的一项是( )
A.因为超采地下水，月牙泉水域面积缩小了两倍。
B.这项工作能顺利完成的原因是大家共同努力的结果。
C.中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。
D.在世界文化史上，中国是最早出现文字的一个国家。
6.选出没有语病的一项( ）
A.他是一位有三十多年教龄的五十多岁的语文有经验的教师。
B.林冲在高衙内派人一次又一次害他性命时才走上反抗的道路。
C.随着科学技术日新月异的发展，电脑已成为人们不可或缺的工具，在人们的学习和工作中发挥着重要的作用。
D.她细心操劳家务，把家里安排得井井有条。




第十四课《驿路梨花》参考答案
第1课时
一、课前一赛
1.C 2.D 3.C小说
二、独立自主学习 再读全文，整体感知、理清结构。
1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的是什么人？
本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
2.依据“我们”的行止和见闻，本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么?
第一部分（ 1—8 自然段)，主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分（9—12 自然段)，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
第三部分（13—27自然段)，主要写瑶族老人述説小屋主人名叫梨花。
第四部分（ 28—36自然段)，主要写梨花之妹讲出小屋的来历。
第五部分（37自然段)，热情赞美，结束全篇。
三、合作探究+展示引导学习
3.下面的人物分别与小茅屋有过什么故事?
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
“我”和老余:在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋;在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助;第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。
瑶族老人:打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激;专门到小茅屋送粮食，方便路人;和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘:照料小茅屋。解放军战士:向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。梨花:被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
4.小茅屋的主人到底是谁？
建造和照料过小茅屋的人都是小茅屋的主人。
5.谈谈你对文章标题的理解。
文中的“梨花”既指漫山遍野盛开着的洁白的梨花，又指具有美好心灵的哈尼族小姑娘，更是雷锋精神的象征。题目形象优美，清新洗练，语义双关，寓意深远。
四、巩固提升学习
1.C
2.B
3.A
4.②③⑤①④
5.D
6.C
解析 C. A、“语文”和“有经验”应换位。B。“派人”和“一次又一次”换位。D。“井井有条”为“清楚而有条理”,不妥。
















































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