三年级语文下册教案 燕子1（冀教版）
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2、燕子
教材分析：
这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：搜集有关燕子的资料
教师准备：生字、生词卡片。
教学目标：
知识与技能目标：1. 正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标：1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2. 通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点： 使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，二者相呼映衬。
第一课时
一、情境引入。１.教师念儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
２.同学们，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。愿意吗？
二、自读课文。 1.读文。师：用你自己喜欢的方式读课文，遇到困难自己想办法解决。 2.检查读文情况：教师指名学生读课文，发现问题随时进行评价。质疑：对课文的朗读谁还有困难吗？3.出示生词卡片，指名读。4.出示生字卡片，指名认读并组词。5.用各种形式理解文中词语。 俊俏、凑成、偶尔、荡漾、光彩夺目等。6.质疑。 对本课的生字、生词的认读和理解谁还有困难提出来，大家帮你解决。
三、浅悟课文。1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，你了解到了那些内容。2.交流。 课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美。
3.质疑：提出自己感兴趣的问题或不懂得问题。
四、课堂小结。 谁来说说你这节课有哪些的收获
五、拓展延伸。春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！
第二课时
一、情境引入。 师：上节课我们初步学习了《燕子》一课，这节课我们继续学习，可以吗？那好吧，请你们打开书。
二、感悟课文。 1.自悟课文。 师：课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美
你最想研读那一方面的美？找出哪些词句最能反映这方面的
美；细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
2.小组交流补充。3.全班交流 随时指导有感情朗读。 外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美 推荐一名成员朗读这一节。
春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美 这些景物各有什么特点 你们认为哪些词句写得比较好 为什么
飞行美： 燕子飞行时美在哪儿 从哪些词句可以看出
歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么 作者打了哪些比方，把什么比做什么
4.质疑答疑。师：还有不明白的地方吗？：师质疑： 燕子会谱出一支怎样的歌
三、品析赏读。 有感情朗读全文
四、记忆字形，指导书写。1.认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。2.指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。
五、综合练习。形近字组词俊（ ）凑（ ）掠（ ）纹（ ）倦（ ）符（ ）峻（ ）奏（ ）凉（ ）坟（ ）卷 ( ) 附（ ）
六、小结。 学完这篇课文你最想说的话是什么？
七、积累实践。1.积累文中描写的生动的词语或句子。2.与家长交流，你眼中的春天是什么样的印象？
板书设计： 外形：活波机灵 春景：光彩夺目燕子 燕归 燕子：进入画面 飞行：轻巧灵敏 停歇：正待演奏
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2、燕子
教材分析：
这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：搜集有关燕子的资料
教师准备：生字、生词卡片。
教学目标：
知识与技能目标：1. 正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标：1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2. 通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点： 使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，二者相呼映衬。
第一课时
一、情境引入。１.教师念儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
２.同学们，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。愿意吗？
二、自读课文。 1.读文。师：用你自己喜欢的方式读课文，遇到困难自己想办法解决。 2.检查读文情况：教师指名学生读课文，发现问题随时进行评价。质疑：对课文的朗读谁还有困难吗？3.出示生词卡片，指名读。4.出示生字卡片，指名认读并组词。5.用各种形式理解文中词语。 俊俏、凑成、偶尔、荡漾、光彩夺目等。6.质疑。 对本课的生字、生词的认读和理解谁还有困难提出来，大家帮你解决。
三、浅悟课文。1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，你了解到了那些内容。2.交流。 课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美。
3.质疑：提出自己感兴趣的问题或不懂得问题。
四、课堂小结。 谁来说说你这节课有哪些的收获
五、拓展延伸。春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！
第二课时
一、情境引入。 师：上节课我们初步学习了《燕子》一课，这节课我们继续学习，可以吗？那好吧，请你们打开书。
二、感悟课文。 1.自悟课文。 师：课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美
你最想研读那一方面的美？找出哪些词句最能反映这方面的
美；细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
2.小组交流补充。3.全班交流 随时指导有感情朗读。 外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美 推荐一名成员朗读这一节。
春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美 这些景物各有什么特点 你们认为哪些词句写得比较好 为什么
飞行美： 燕子飞行时美在哪儿 从哪些词句可以看出
歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么 作者打了哪些比方，把什么比做什么
4.质疑答疑。师：还有不明白的地方吗？：师质疑： 燕子会谱出一支怎样的歌
三、品析赏读。 有感情朗读全文
四、记忆字形，指导书写。1.认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。2.指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。
五、综合练习。形近字组词俊（ ）凑（ ）掠（ ）纹（ ）倦（ ）符（ ）峻（ ）奏（ ）凉（ ）坟（ ）卷 ( ) 附（ ）
六、小结。 学完这篇课文你最想说的话是什么？
七、积累实践。1.积累文中描写的生动的词语或句子。2.与家长交流，你眼中的春天是什么样的印象？
板书设计： 外形：活波机灵 春景：光彩夺目燕子 燕归 燕子：进入画面 飞行：轻巧灵敏 停歇：正待演奏
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