Unit 4 Then and now 单元教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Then and now 单元教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-04-30 16:01:55 | ||
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文档简介
Unit 4 Then and now
第一课时
教学内容
Part A Let's try & Let's talk
教学目标
1.能听、说、认读单词及词组：star，easy，look up，Internet
2．能听、说、读写句子：There was no library in my old school.
Tell us about your school，please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
3．能听懂Let's try，完成Tick or cross。
教学重难点
1.There was…和There were…句型。
2．在情境中运用上述句型，描述某个地方的变化。
3．兴趣引导，练习口语表达和语言组织能力。
教具
多媒体课件、单词卡、挂图。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
3．教师准备本课时所需的挂图。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
教师播放歌曲《Changes in me》，学生跟唱。
通过复习以前所学知识导入新知识，学生更容易进入课堂状态。
Step 2 Presentation
Let's try
1．教师带领学生完成Let's try的听力练习。
2．师生核对答案。
Let's talk
1．由新事物图片和旧事物图片的对比让学生感悟There be 句型，并揭示课题。
2．出示同一所学校的以前和现在的图片，让学生用There is…/There are…和There was…/There were…句型进行描述。
3．让学生观看动画，整体感知课文大意，并提出问题：What was Grandpa's school like?
4．播放录音，让学生圈出自己不懂的生词，先小组合作解决，最后师生共同解决。
5．操练生词：教师领读，全体学生跟读。
6．再次播放录音，让学生回答下列问题：
(1)Was there a library in Grandpa's school?
(2)Was Grandpa's school on the hill?
(3)Can you guess what Grandpa often did at night at school?
7．师生核对答案。
8．由最后一个问题引出人类首次登月的信息。
学生自己先观察，注重自主探究。教师适度指导和帮助。
对于学生难以掌握其读音的单词，教师要多领读几遍。
Step 3 Practice
1．教师教读对话，学生分小组练习对话。
2．学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
跟读，再次复习本课时重点句型。
板书设计
Unit 4 Then and now
There was no library in my old school.
Tell us about your school，please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
作业设计
抄写本节课的单词、词组和句子各一遍。
教学反思
第二课时
教学内容
Part A Let's learn & Find the mistakes
教学目标
1.能听、说、认读单词及词组：dining hall，grass，gym，ago
2．能听、说、认读句型：There was…years ago.Now there's…
3．能运用所学词汇和句型描述学校的过去与现在。
教学重难点
1.能听、说、认读本课时单词、词组和句子。
2．能正确使用一般过去时和一般现在时。
教具
多媒体课件、单词卡、挂图。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
3．教师准备本课时所需的挂图。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
Free talk
指名学生交流谈话，复习第3单元的短语：ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts，rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing，教师用多媒体展示短语，请学生快速认读。
温故知新，为新课的学习预热。
Step 2 Presentation
Let's learn
1．出示PPT，观察并感受学校的变化，引出表示过去时间的单词和词组：years ago，months ago，last year，last month。
以学校的变化为时间轴，创设真实情境，学习这四个表示过去时间的单词和词组。
2．出示草坪的照片。
T：What's this?
Ss：It's grass.
板书grass并教读。以同样的方法教学gym，dining hall。
创设情境，学生以跟读、拼读、大小声读、指名读、男女生读、齐读等多种方式学习单词。(多次强化)
3．Say a chant：
Grass，grass.Play football on the grass.
We played football on the grass two years ago.
Gym，gym.Play basketball in the gym.
We played basketball in the gym last month.
Dining hall，dining hall.
Have lunch in the dinning hall.
We had lunch in the dinning yesterday.
TPR全身反应法让学生站起来边说边做动作。小组合作比赛，看哪一组说的好。
以图片来直观教学单词，学生对新词的记忆更深刻。
Step 3 Practice
1．出示自己学校一角的图片，教学句型There was…和There is…。学生学习句型，并用此句型描述学校食堂的变化(两人合作)。
2．完成课本Find the mistakes的活动。
3．眼疾手快(游戏)。
图片和相应的句子10秒之后消失，学生快速记忆并迅速举手说出相应的内容。教师读句子，学生学习at that time，然后小组合作找出错误的地方并展示。
板书设计
Unit 4 Then and now
grass gym dining hall years ago months last year
There was no gym in my school twenty years ago.
作业设计
完成配套练习。
教学反思
第三课时
教学内容
Part B Let's try & Let's talk
教学目标
1.能听懂Mike和陈杰谈论的是什么，并通过谈话信息猜测Mike所在的年级。
2．能理解对话大意，并能正确朗读所学对话。
3．能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…，用3－5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
教学重难点
1.能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…。
2．根据不同时态正确使用动词过去式和动词原形或第三人称单数形式。
教具
多媒体课件、单词卡。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
1．听唱本单元歌曲。
2．介绍本节课的评价方式：分成两个大组展开竞争，准备两个瓶子和一些花，学生表现优秀就为该组争得一枝花。
3．姚明图片复习：问其他学生“What's he like？”
Step 2 Presentation
1．Let's try
(1)Boys and girls，Mike's friends Chen Jie and John are visiting his home.They are looking at Mike's old photos and talking.What are they talking about?
(2)看书上Let's try部分的习题，让学生尝试猜测答案并说明理由。
(3)听录音，核对验证答案。
2．Let's talk
(1)Mike，Chen Jie and John are talking about the old photos and their changes.What were they like before？Can you guess?
(2)听看视频，指名回答：Did they change?
(3)自读对话，了解对话内容。
(4)指名填表，考查学生对对话的理解情况。(表见PPT)
(5)听录音跟读对话，模仿语音、语调、重音、停顿。
(6)小组群学：①分角色读对话。②联系上下文、借助单词表和插图讨论难词难句的意思。不能解决的其它疑难问题提问请教老师或同学。③分角色表演对话，并尝试利用自己的旧照创编对话。
听听力之前，仔细看题，养成良好的学习习惯。
以多种方式反复练习课本对话，加深对课本的掌握。
Step 3 Practice
1．学生提问，教师或同学解疑。
2．展示朗读：先一个组分三个角色读，然后全班分三个角色读。
3．展示表演：三人先表演书上对话，另三人用照片创编对话。
4．Boys and girls，we know our own changes，how about your friends or your family members？两人对学：参考以下提示介绍你的朋友或家人的变化。
wasn't tall/… is tall/…
had long/…hair has long/…hair
was quiet/kind/… is active/strict/…
didn't wear glasses/… wears glasses/…
didn't like math/cats/eggs/… likes math/cats/eggs/…
5．连词成句。
(1)couldn't，I，well，ride，my，bike(.)
______________________________________________________________________
(2)cycling，I，go，day，every(.)
______________________________________________________________________
(3)people，the，Internet，use，couldn't(.)
______________________________________________________________________
板书设计
Unit 4 Then and now
different active
Before，I was quiet.Now，I'm very active in class.
I was short，so I couldn't ride my bike well.Now，I go cycling every day.
作业设计
1．抄写本节课的单词和句子各一遍。
2．完成配套练习。
教学反思
第四课时
教学内容
Part B Let's learn & Listen，match and say
教学目标
1.学习go cycling，ice－skate，play badminton三个动词及动词短语。
2．用“…before”和“now…”句型描述自己过去与现在喜爱的体育运动。
3．通过学习，逐步巩固学生灵活运用一般过去时与一般现在时的能力。
4．模仿课文与他人交流。
教学重难点
1.掌握本课时的重点单词及短语：go cycling，ice－skate，play badminton。
2．运用“…before.”和“…now.”句型描述自己过去与现在喜爱的体育运动。
教具
多媒体课件、单词卡。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
Free talk：
1．让学生说一说自己与小时候对比所发生的变化。
2．听歌曲《Changes in me》，复习上节课所学内容，同时为本节课做好铺垫。
以旧带新，易于进入课堂状态。
Step 2 Presentation
1．任务呈现
(1)导入：今天我们来看看吴一凡同学有什么变化，首先让我们来学习几个新动词短语。
(2)多媒体出示图片和单词，让学生尝试利用图片说明今天要学的三个短语的意思。
(3)指名说，师生一起订正。
2．学习课文
Let's learn
(1)教学单词及词组：cycling，go cycling，ice－skate，play badminton
a．出示骑车的图片。T：Which sport is it？板书cycling并教读。
b．教师边做骑车的动作边说Go cycling，I can go cycling.
c．出示羽毛球拍图片。
T：Do you like badminton?
Ss：Yes，I do./ No，I don't.
T：Can you play badminton?
板书并教读badminton，play badminton.I can play badminton.
d．出示滑冰的图片，教学ice－skate。边做动作边说：Ice－skate，Ice－skate，I can ice－skate.
(2)板书句子：I didn't like winter before.I thought it was too cold，and I couldn't go cycling.
告诉学生think—thought，can—could.
(3)板书句子How about now？Now I love to ice－skate，so I like winter.请学生说出意思，全班齐读。
(4)播放Let's learn录音，学生跟读。
图片教学形象生动，学生容易记忆。
Step 3 Practice
1．学生朗读单词、词组。
2．学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3．完成 Listen，match and say的练习。
(1)听录音，把人物与其做的活动连起来。
(2)根据连线同桌对话：Before，Allen couldn't…Now…
对于在表演对话中表现突出的孩子给予肯定和鼓励。
板书设计
Unit 4 Then and now
cycling go cycling ice－skate badminton play badminton
I didn't like winter before.
I thought it was too cold，and I couldn't go cycling.
think—thought can—could
How about now?
Now I love to ice－skate，so I like winter.
作业设计
1．抄写本节课的单词、短语和句子各一遍。
2．完成练习册。
教学反思
第五课时
教学内容
Part B Read and write
教学目标
1.能够听懂并了解本部分内容。
2．能够读懂本部分短文，完成课后的习题。
3．听、说、读、写本课时词汇，如 felt，cheetah，trip，woke，dream等。
4．能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。
5．能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。
教学重难点
1.通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力以及通过细节进行推理的能力。
2．能朗读小短文，简单概述本节课的内容。
教具
多媒体课件、单词卡。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
1．教师播放歌曲《Changes in me》，带领学生跟唱。
2．利用句型Before…Now…和你的同伴谈论关于你或你的家人的变化。
例如：Before I didn't like English class，but I like English class now.
推荐词组：
wasn't tall/… didn't like maths/…
had long/…hair didn't like cats…
didn't wear glasses/…
通过话题讨论引导学生进入课堂状态。
Step 2 Presentation
Read and write
1．自主学习
经过自学，完成下列问题：
(1)独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子。
(2)根据短文内容填空。
①Wu Yifan had a race with ________ and ________.
②Robin gave Wu Yifan some ________.
③Wu Yifan ran like a ________.
④He was in bed.It was all a ________！
(3)你能翻译出下列句子吗？请写下来。
①There were many people there.
②Why am I so slowly?
③Wu Yifan drank it and suddenly felt good.
2．合作学习
(1)听Read and write的录音，对比读音，将自己读错的单词画出来，小组讨论，相互纠正。
(2)结合短文，小组讨论完成教材后的习题。
①Number the pictures.
②Listen and fill in the blanks.
3．探究学习
(1)听吴一凡和母亲的谈话，验证答案。
(2)将小组内学习后存在的问题汇报。
(3)读一读下面几个单词，并说出汉语意思。
felt________ cheetah________ tripped________
woke________ dream________
(4)老师带领学生集中翻译整篇文章。
自主学习，重在培养孩子的自学能力。
在小组合作中培养孩子们的团队精神和合作意识。
对于学生不肯定的答案，教师要展示标准答案。
Step 3 Practice
1．领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2．抽学生理解课文，并答疑。
3．学生勾出动词的过去式，并写出其原形。教师可以板书。
4．完成练习册。
对于表现突出的孩子给予肯定和鼓励。
板书设计
Unit 4 Then and now
slow gave
what a dream had a race
Why am I so slow now?
It was all a dream！
作业设计
在阅读完本篇短文的基础上，根据课本的提示，仿写自己做过的有趣的梦。
教学反思
第六课时
教学内容
Part B Let's check & Let's wrap it up & Part C Story time
教学目标
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2．能够独立完成Let's check和Let's wrap it up部分内容。
3．理解Story time 中的故事。
教学重难点
1.掌握本单元单词、词组和句子。
2．完成相关练习并理解故事。
教具
多媒体课件、单词卡。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
Review the words，phrases and sentences in Unit 4.(多操练)
操练前面所学内容，为新课预热。
Step 2 Presentation
1．复习四会单词、四会句子、三会单词。(读课本第四单元单词和句子)
2．Main scene(多操练)
(1)学生自己观察主图，自读句子，教师再教读正音。
(2)播放录音，学生跟读。
3．Let's check
(1)学生观察图片上画的什么。
(2)老师播放录音，学生听录音为图片标号后讲评订正。
(3)老师再次播放录音，学生cross out the words you didn't hear后讲评订正。
4．Let's wrap it up
让学生分小组讨论每一幅图中发生的变化，然后请学生代表说出他们讨论的结果。
5．Story time
(1)T：Look！Zoom and Zip are talking about changes.What are they talking about？Let's read.
(2)观察主图，让学生阅读故事，了解故事梗概，画出不理解的句子。
(3)听录音理解并仿读故事。
本部分的趣味故事从A、B部分关注周边环境、关注自我升华到一个更宏大的层次——拯救世界，让这个世界变成更美好的人间。
Step 3 Practice
1．课件展示图片，用Before…Now…谈论图片。
2．朗读Story time的故事，请学生合作尝试翻译整个故事。
板书设计
Unit 4 Then and now
It was raining.
In summer，the tree was green.
There was a building before.
The cat was on the chair.
作业设计
抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
教学反思
第一课时
教学内容
Part A Let's try & Let's talk
教学目标
1.能听、说、认读单词及词组：star，easy，look up，Internet
2．能听、说、读写句子：There was no library in my old school.
Tell us about your school，please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
3．能听懂Let's try，完成Tick or cross。
教学重难点
1.There was…和There were…句型。
2．在情境中运用上述句型，描述某个地方的变化。
3．兴趣引导，练习口语表达和语言组织能力。
教具
多媒体课件、单词卡、挂图。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
3．教师准备本课时所需的挂图。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
教师播放歌曲《Changes in me》，学生跟唱。
通过复习以前所学知识导入新知识，学生更容易进入课堂状态。
Step 2 Presentation
Let's try
1．教师带领学生完成Let's try的听力练习。
2．师生核对答案。
Let's talk
1．由新事物图片和旧事物图片的对比让学生感悟There be 句型，并揭示课题。
2．出示同一所学校的以前和现在的图片，让学生用There is…/There are…和There was…/There were…句型进行描述。
3．让学生观看动画，整体感知课文大意，并提出问题：What was Grandpa's school like?
4．播放录音，让学生圈出自己不懂的生词，先小组合作解决，最后师生共同解决。
5．操练生词：教师领读，全体学生跟读。
6．再次播放录音，让学生回答下列问题：
(1)Was there a library in Grandpa's school?
(2)Was Grandpa's school on the hill?
(3)Can you guess what Grandpa often did at night at school?
7．师生核对答案。
8．由最后一个问题引出人类首次登月的信息。
学生自己先观察，注重自主探究。教师适度指导和帮助。
对于学生难以掌握其读音的单词，教师要多领读几遍。
Step 3 Practice
1．教师教读对话，学生分小组练习对话。
2．学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
跟读，再次复习本课时重点句型。
板书设计
Unit 4 Then and now
There was no library in my old school.
Tell us about your school，please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
作业设计
抄写本节课的单词、词组和句子各一遍。
教学反思
第二课时
教学内容
Part A Let's learn & Find the mistakes
教学目标
1.能听、说、认读单词及词组：dining hall，grass，gym，ago
2．能听、说、认读句型：There was…years ago.Now there's…
3．能运用所学词汇和句型描述学校的过去与现在。
教学重难点
1.能听、说、认读本课时单词、词组和句子。
2．能正确使用一般过去时和一般现在时。
教具
多媒体课件、单词卡、挂图。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
3．教师准备本课时所需的挂图。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
Free talk
指名学生交流谈话，复习第3单元的短语：ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts，rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing，教师用多媒体展示短语，请学生快速认读。
温故知新，为新课的学习预热。
Step 2 Presentation
Let's learn
1．出示PPT，观察并感受学校的变化，引出表示过去时间的单词和词组：years ago，months ago，last year，last month。
以学校的变化为时间轴，创设真实情境，学习这四个表示过去时间的单词和词组。
2．出示草坪的照片。
T：What's this?
Ss：It's grass.
板书grass并教读。以同样的方法教学gym，dining hall。
创设情境，学生以跟读、拼读、大小声读、指名读、男女生读、齐读等多种方式学习单词。(多次强化)
3．Say a chant：
Grass，grass.Play football on the grass.
We played football on the grass two years ago.
Gym，gym.Play basketball in the gym.
We played basketball in the gym last month.
Dining hall，dining hall.
Have lunch in the dinning hall.
We had lunch in the dinning yesterday.
TPR全身反应法让学生站起来边说边做动作。小组合作比赛，看哪一组说的好。
以图片来直观教学单词，学生对新词的记忆更深刻。
Step 3 Practice
1．出示自己学校一角的图片，教学句型There was…和There is…。学生学习句型，并用此句型描述学校食堂的变化(两人合作)。
2．完成课本Find the mistakes的活动。
3．眼疾手快(游戏)。
图片和相应的句子10秒之后消失，学生快速记忆并迅速举手说出相应的内容。教师读句子，学生学习at that time，然后小组合作找出错误的地方并展示。
板书设计
Unit 4 Then and now
grass gym dining hall years ago months last year
There was no gym in my school twenty years ago.
作业设计
完成配套练习。
教学反思
第三课时
教学内容
Part B Let's try & Let's talk
教学目标
1.能听懂Mike和陈杰谈论的是什么，并通过谈话信息猜测Mike所在的年级。
2．能理解对话大意，并能正确朗读所学对话。
3．能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…，用3－5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
教学重难点
1.能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…。
2．根据不同时态正确使用动词过去式和动词原形或第三人称单数形式。
教具
多媒体课件、单词卡。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
1．听唱本单元歌曲。
2．介绍本节课的评价方式：分成两个大组展开竞争，准备两个瓶子和一些花，学生表现优秀就为该组争得一枝花。
3．姚明图片复习：问其他学生“What's he like？”
Step 2 Presentation
1．Let's try
(1)Boys and girls，Mike's friends Chen Jie and John are visiting his home.They are looking at Mike's old photos and talking.What are they talking about?
(2)看书上Let's try部分的习题，让学生尝试猜测答案并说明理由。
(3)听录音，核对验证答案。
2．Let's talk
(1)Mike，Chen Jie and John are talking about the old photos and their changes.What were they like before？Can you guess?
(2)听看视频，指名回答：Did they change?
(3)自读对话，了解对话内容。
(4)指名填表，考查学生对对话的理解情况。(表见PPT)
(5)听录音跟读对话，模仿语音、语调、重音、停顿。
(6)小组群学：①分角色读对话。②联系上下文、借助单词表和插图讨论难词难句的意思。不能解决的其它疑难问题提问请教老师或同学。③分角色表演对话，并尝试利用自己的旧照创编对话。
听听力之前，仔细看题，养成良好的学习习惯。
以多种方式反复练习课本对话，加深对课本的掌握。
Step 3 Practice
1．学生提问，教师或同学解疑。
2．展示朗读：先一个组分三个角色读，然后全班分三个角色读。
3．展示表演：三人先表演书上对话，另三人用照片创编对话。
4．Boys and girls，we know our own changes，how about your friends or your family members？两人对学：参考以下提示介绍你的朋友或家人的变化。
wasn't tall/… is tall/…
had long/…hair has long/…hair
was quiet/kind/… is active/strict/…
didn't wear glasses/… wears glasses/…
didn't like math/cats/eggs/… likes math/cats/eggs/…
5．连词成句。
(1)couldn't，I，well，ride，my，bike(.)
______________________________________________________________________
(2)cycling，I，go，day，every(.)
______________________________________________________________________
(3)people，the，Internet，use，couldn't(.)
______________________________________________________________________
板书设计
Unit 4 Then and now
different active
Before，I was quiet.Now，I'm very active in class.
I was short，so I couldn't ride my bike well.Now，I go cycling every day.
作业设计
1．抄写本节课的单词和句子各一遍。
2．完成配套练习。
教学反思
第四课时
教学内容
Part B Let's learn & Listen，match and say
教学目标
1.学习go cycling，ice－skate，play badminton三个动词及动词短语。
2．用“…before”和“now…”句型描述自己过去与现在喜爱的体育运动。
3．通过学习，逐步巩固学生灵活运用一般过去时与一般现在时的能力。
4．模仿课文与他人交流。
教学重难点
1.掌握本课时的重点单词及短语：go cycling，ice－skate，play badminton。
2．运用“…before.”和“…now.”句型描述自己过去与现在喜爱的体育运动。
教具
多媒体课件、单词卡。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
Free talk：
1．让学生说一说自己与小时候对比所发生的变化。
2．听歌曲《Changes in me》，复习上节课所学内容，同时为本节课做好铺垫。
以旧带新，易于进入课堂状态。
Step 2 Presentation
1．任务呈现
(1)导入：今天我们来看看吴一凡同学有什么变化，首先让我们来学习几个新动词短语。
(2)多媒体出示图片和单词，让学生尝试利用图片说明今天要学的三个短语的意思。
(3)指名说，师生一起订正。
2．学习课文
Let's learn
(1)教学单词及词组：cycling，go cycling，ice－skate，play badminton
a．出示骑车的图片。T：Which sport is it？板书cycling并教读。
b．教师边做骑车的动作边说Go cycling，I can go cycling.
c．出示羽毛球拍图片。
T：Do you like badminton?
Ss：Yes，I do./ No，I don't.
T：Can you play badminton?
板书并教读badminton，play badminton.I can play badminton.
d．出示滑冰的图片，教学ice－skate。边做动作边说：Ice－skate，Ice－skate，I can ice－skate.
(2)板书句子：I didn't like winter before.I thought it was too cold，and I couldn't go cycling.
告诉学生think—thought，can—could.
(3)板书句子How about now？Now I love to ice－skate，so I like winter.请学生说出意思，全班齐读。
(4)播放Let's learn录音，学生跟读。
图片教学形象生动，学生容易记忆。
Step 3 Practice
1．学生朗读单词、词组。
2．学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3．完成 Listen，match and say的练习。
(1)听录音，把人物与其做的活动连起来。
(2)根据连线同桌对话：Before，Allen couldn't…Now…
对于在表演对话中表现突出的孩子给予肯定和鼓励。
板书设计
Unit 4 Then and now
cycling go cycling ice－skate badminton play badminton
I didn't like winter before.
I thought it was too cold，and I couldn't go cycling.
think—thought can—could
How about now?
Now I love to ice－skate，so I like winter.
作业设计
1．抄写本节课的单词、短语和句子各一遍。
2．完成练习册。
教学反思
第五课时
教学内容
Part B Read and write
教学目标
1.能够听懂并了解本部分内容。
2．能够读懂本部分短文，完成课后的习题。
3．听、说、读、写本课时词汇，如 felt，cheetah，trip，woke，dream等。
4．能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。
5．能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。
教学重难点
1.通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力以及通过细节进行推理的能力。
2．能朗读小短文，简单概述本节课的内容。
教具
多媒体课件、单词卡。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
1．教师播放歌曲《Changes in me》，带领学生跟唱。
2．利用句型Before…Now…和你的同伴谈论关于你或你的家人的变化。
例如：Before I didn't like English class，but I like English class now.
推荐词组：
wasn't tall/… didn't like maths/…
had long/…hair didn't like cats…
didn't wear glasses/…
通过话题讨论引导学生进入课堂状态。
Step 2 Presentation
Read and write
1．自主学习
经过自学，完成下列问题：
(1)独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子。
(2)根据短文内容填空。
①Wu Yifan had a race with ________ and ________.
②Robin gave Wu Yifan some ________.
③Wu Yifan ran like a ________.
④He was in bed.It was all a ________！
(3)你能翻译出下列句子吗？请写下来。
①There were many people there.
②Why am I so slowly?
③Wu Yifan drank it and suddenly felt good.
2．合作学习
(1)听Read and write的录音，对比读音，将自己读错的单词画出来，小组讨论，相互纠正。
(2)结合短文，小组讨论完成教材后的习题。
①Number the pictures.
②Listen and fill in the blanks.
3．探究学习
(1)听吴一凡和母亲的谈话，验证答案。
(2)将小组内学习后存在的问题汇报。
(3)读一读下面几个单词，并说出汉语意思。
felt________ cheetah________ tripped________
woke________ dream________
(4)老师带领学生集中翻译整篇文章。
自主学习，重在培养孩子的自学能力。
在小组合作中培养孩子们的团队精神和合作意识。
对于学生不肯定的答案，教师要展示标准答案。
Step 3 Practice
1．领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2．抽学生理解课文，并答疑。
3．学生勾出动词的过去式，并写出其原形。教师可以板书。
4．完成练习册。
对于表现突出的孩子给予肯定和鼓励。
板书设计
Unit 4 Then and now
slow gave
what a dream had a race
Why am I so slow now?
It was all a dream！
作业设计
在阅读完本篇短文的基础上，根据课本的提示，仿写自己做过的有趣的梦。
教学反思
第六课时
教学内容
Part B Let's check & Let's wrap it up & Part C Story time
教学目标
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2．能够独立完成Let's check和Let's wrap it up部分内容。
3．理解Story time 中的故事。
教学重难点
1.掌握本单元单词、词组和句子。
2．完成相关练习并理解故事。
教具
多媒体课件、单词卡。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1 Warming－up
Review the words，phrases and sentences in Unit 4.(多操练)
操练前面所学内容，为新课预热。
Step 2 Presentation
1．复习四会单词、四会句子、三会单词。(读课本第四单元单词和句子)
2．Main scene(多操练)
(1)学生自己观察主图，自读句子，教师再教读正音。
(2)播放录音，学生跟读。
3．Let's check
(1)学生观察图片上画的什么。
(2)老师播放录音，学生听录音为图片标号后讲评订正。
(3)老师再次播放录音，学生cross out the words you didn't hear后讲评订正。
4．Let's wrap it up
让学生分小组讨论每一幅图中发生的变化，然后请学生代表说出他们讨论的结果。
5．Story time
(1)T：Look！Zoom and Zip are talking about changes.What are they talking about？Let's read.
(2)观察主图，让学生阅读故事，了解故事梗概，画出不理解的句子。
(3)听录音理解并仿读故事。
本部分的趣味故事从A、B部分关注周边环境、关注自我升华到一个更宏大的层次——拯救世界，让这个世界变成更美好的人间。
Step 3 Practice
1．课件展示图片，用Before…Now…谈论图片。
2．朗读Story time的故事，请学生合作尝试翻译整个故事。
板书设计
Unit 4 Then and now
It was raining.
In summer，the tree was green.
There was a building before.
The cat was on the chair.
作业设计
抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
教学反思