人教版 高二历史 重大改革 商鞅变法 课件（35张ppt）

(共35张PPT)


商鞅变法

高二年级 历史


课标要求
认识春秋战国时期的时代特征；知道春秋战国 时期各国改革的基本史实
了解商鞅变法的内容和具体措施，认识其特点
探讨商鞅变法的历史作用




一、商鞅变法的历史背景

商鞅（约公元前395年－公元前
338年），公孙氏，名鞅，卫国人。战 国时期政治家、改革家、思想家，法 家代表人物，卫国国君后代。
公元前356年和公元前350年，商 鞅辅佐秦孝公，积极实行变法，使秦 国成为富裕强大的国家，史称“商鞅 变法”。




一、商鞅变法的背景


1.春秋战国时期社会的剧烈变化
思考：春秋战国时期社会的剧烈变化，具 体体现在哪些方面？




铁双镰范


青牛铜尊

① 经济：铁农具和牛耕推广，生产力得到较大发展




生产力发展使得生产关系发生变化
铁农具和牛耕的出现和逐步推广，使得井田以外的 大量荒地被开垦出来，井田制开始瓦解，逐渐从奴隶社 会土地国有制向封建土地私有制转变。
如春秋时期齐国管仲改革“相地而衰征”，根据土地多少和田质的好坏 来征收赋税，实际上默认了私人对土地的所有权；再比如鲁国实行“初税 亩”，即对土地按照亩数收税，这就公开承认了土地私有。




② 政治
阶级关系发生变化
依托井田制的旧贵族逐渐没落，新兴地主阶级和自耕农出现。
分封制、宗法制遭到破坏
根本原因：生产力发展，作为分封制经济基础的井田制开始瓦 解，分封制遭到破坏，宗法制也失去其政治基础。









③文化
教育方面：学术下移，私人讲学和民间办学的出现，打破官府 垄断教育的局面；士阶层活跃
思想领域：百家争鸣




韩非子
孔子

墨子


老子








④ 混战加剧，各国纷纷改革和变法


魏国——李悝变法 楚国——吴起变法 齐国——邹忌改革 韩国——申不害变法
赵国——赵武灵王改革 燕国——燕昭王改革




一、商鞅变法的背景
1.春秋战国时期社会的剧烈变化
① 经济：生产力的发展和阶级关系的变化
② 政治：分封制、宗法制遭到破坏；混战加剧
③ 文化：私学出现；百家争鸣
④ 混战加剧，各国纷纷改革和变法



孝公元年，河山以东强国六，与 齐威、楚宣、魏惠、燕悼、韩哀、赵 成侯并。淮泗之间小国十余。楚、魏 与秦接界……周室微，诸侯力政，争 相并。秦僻在雍州，不与中国诸侯之 会盟，夷翟遇之。
——《史记·秦本纪》

公元前4世纪中期战国形势图

2.处于十字路口的秦国

偏居关中；较为落后


交交黄鸟，止于棘。谁从穆公？子车奄息。维此奄 息，百夫之特。临其穴，惴惴其栗。彼苍者天，歼我良 人！
——《诗经·国风·秦风·黄鸟》

文化较为落后



岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子 同仇。
——《诗经·国风·秦风·无衣》

民风质朴且尚武




一、商鞅变法的背景
春秋战国时期社会的剧烈变化
①经济：生产力的发展和阶级关系的变化
②政治：分封制、宗法制遭到破坏；混战加剧
③文化：私学出现；百家争鸣
④混战加剧，各国纷纷改革和变法
处在十字路口的秦国
偏居关中；文化落后；民风质朴且尚武；国君相对集权

宾客群臣有能出奇计强秦 者，吾且尊官，与之分土。
——《史记·秦本纪》

秦孝公
二、商鞅变法的主要内容
商鞅与守旧派的辩论
甘龙：人不改变民俗而施以教化，聪明的人不 改变成法而治理国家。
杜挚：没有百倍的利益，就不能改变成法；没 有十倍的功效，就不能更换旧器。仿效成法没有过 失，遵循旧礼不会出偏差。
商鞅：商汤、周武没有依照古制而成就王业， 夏桀、商纣没有改变旧礼也不免灭亡。所以“治世 不一道，便国不法古”，治理国家不一定用一种办 法，只要对国家有利，就不必效法古代。

措施 具体内容 作用
奖励耕织， 重农抑商 僇力本业，耕织致粟帛多者 复其身，事末利及怠而贫者，举 以为收孥 保证秦国的农业生产，促进经济发
展
废井田， 开阡陌 为田开阡陌封疆，而赋税平 废除奴隶制经济基础—井田制，确 立封建经济基础—封建土地私有制
统一度量衡 平斗桶权衡丈尺 便利经济活动
1.经济改革
有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。
——《史记·商君列传》 商君之法曰:‘斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官； 斩二首
者爵二级，欲为官者为百石之官。’官、爵之迁与斩首之功相称也。
——《韩非子·定法》
……强国之民，父遗其子，兄遗其弟，妻遗其夫，皆曰：不得（敌 首)，无返！
——《商君书·画策》
措施：奖励军功，军功授爵；禁止私斗
作用：提高了军队的战斗力
2.军政改革
宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级…… 有功者显荣，无功者虽富无所芬华。
——《史记·商君列传》


措施：废除世卿世禄制度
作用：鼓励贵族建立军功，提高了军队的战斗力； 打击了奴隶主旧贵族势力
2.军政改革
令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首 同赏，匿奸者与降敌同罚。
而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
——《史记·商君列传》
燔诗书而明法令。
——《韩非子·何氏篇》
措施：严密的户籍制度；连坐制度；建立县制；思想控制；制定秦律 作用：对百姓严密控制；确保了赋税的征收；
废分封，行县制，加强中央集权
2.军政改革
令民父子兄弟同室内息者为禁。 民有二男以上不分异者，倍其赋。
——《史记·商君列传》

措施：分户令；一夫一妻小家庭 作用：保证赋税的摊派；加强集权
3.社会习俗风尚方面




二、商鞅变法的内容
经济改革
重农抑商，奖励耕织；废井田，开阡陌；统一度量衡 目的：发展农业生产，增强经济实力，实现富国目的
军政改革
奖励军功，军功授爵；禁止私斗；废除世卿世禄制
建立严密的户籍制度；实行连坐法；“燔诗书而明法令”；制定秦律 目的：在富国基础上实现强兵，提高军队战斗力
加强对民众的控制，加强中央集权
社会风俗习惯方面
分户令；小家庭制
目的：移风易俗；确保赋税的征收和摊派；加强中央集权
三、商鞅变法的作用

行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给 人足。
民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
——《史记·商君列传》
作用：
经济上，土地私有制激发了劳动者的生产积极性，促进了秦国 的农业生产。
军事上，奖励军功，极大地提高了秦国军队的战斗力，秦国在
对外兼并战争中不断取得重大胜利。

秦人富彊，天子致胙于孝公，诸侯毕贺。
——《史记·商君列传》

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履 至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
——贾谊 《过秦论》


作用：为秦国统一六国奠定了基础
商鞅变法在中国历史上的意义，怎样估计也不会过高。秦国率 先推行县制，加强了中央集权，使国家公共权力直接控制到基层社 会的每一个人。奖励军功，废除世卿世禄制，建立职业官僚体制， 彻底地打击了旧的血缘宗法制度。秦统一后将秦国的制度推向了全 国，建立了统一的、具有东方特色的君主专制中央集权国家。简言 之，商鞅变法使国家形态走向成熟，对统一国家和中华民族具有长 远影响。
在制度创设方面
使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制 度的建设从此开始；很多改革措施长期得到沿用， 对后世产生深远影响。

在秦孝公时，有人曾当面批评商鞅“相秦不以百姓为
事”“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”“恃德者昌”等 治国基本要领，是注定不会有好下场的，并警告商鞅“君之危 若朝露，尚将欲延年益寿乎？”
有人认为，秦二世而亡的种子或许在商鞅变法时就已经种 下了。




①轻视教化，鼓吹轻罪重罚

②一定程度上加重了广大人民所受的剥削和压迫

③ 商鞅变法也未能和旧的制度、文化、习俗彻底划清界限
（ 如：变法条文中明确规定按照爵位等级占有数额不同的田宅和奴隶，这相当于公开 承认占有奴隶的合法性，等等。）

为秦短暂统治埋下了隐患
商鞅变法的消极作用
三、商鞅变法的作用
1.积极作用
经济：废井田，开阡陌，从根本上改变了旧有的生产 关系，确立了土地私有制。这就激
发了劳动者的生产积极性，促进了秦国的农业生产。
军事：奖励军功，使民“勇于公战窃于私斗”，极大 地提高了秦国军队的战斗力。
政治：实行县制，废除世卿世禄制度等，使国家机器 的职能更加健全，国家形态走向成熟。
2.消极作用
轻视教化，鼓吹轻罪重罚；一定程度上加重了广大人民
所受的剥削和压迫
商鞅变法也未能和旧的制度、文化、习俗彻底划清界限
为秦国统一六 国奠定了基础
为秦短暂 统治埋下 了隐患




本课小结
商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法，它顺应了时代潮 流，变革了社会生产关系，促进了生产力的发展，为秦国统一 六国打下了基础。但也带有一定的局限性。变法轻视教化，鼓 吹轻罪重罚；一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫； 变法未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限；实行的严刑 峻法和文化高压政策，对后来的秦朝也有消极影响。
课堂练习
◆《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗
D
室贵戚多怨望者。”这主要是因为商鞅变法 A．允许工商者入仕为官 B．准许土地自由买卖 C．承认土地归私人所有 D．奖励军功，废除“世卿世禄制”
解析：本道题考察的是对商鞅变法内容的理解。材料的意思是商鞅辅 佐秦孝公的十年，旧奴隶主贵族大多怨声载道。根据材料，选项中符合题 意，触及到奴隶主旧贵族利益的是D选项。商鞅变法规定能够根据军功大 小授予爵位和田宅，剥夺了旧奴隶主贵族的世袭特权，所以答案选D。
课堂练习
C
《商君书》是战国时期法家代表人物商鞅思想言论的资料汇
编。下列言论最有可能出自此书的是
A. “圣人处无为之事，行不言之教” B. “选天下之贤可者，立以为天子”
“圣人知治国之要，故令民归心于农”
“凡不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并 进解”析：本道题考察同学们结合所学解读材料的能力。选项A出自老子
的《道德经》，意在表达道家的“无为”思想；选项B出自墨子的《尚
同》篇，表达“任人唯贤”的墨家主张。选项C出自于《商君书》，意为 重视农业，与商鞅主张的重农抑商、奖励耕织的思想一致，故正确。选项
D出自汉代董仲舒，意在表达“罢黜百家、独尊儒术”。
课后思考
材料一：夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕 战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。
——《战国策·秦策三》

材料二：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说， 非其质矣。且所因由嬖（bì）臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师 赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行 事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！
——《史记·商君列传》
阅读上述材料，结合所学，谈谈你对商鞅变法的认识。