统编版三年级上册语文4 古诗三首 赠刘景文 教案

《赠刘景文》教学设计
教学目标：
1.会认“刘、盖、菊、残、君、橙、橘”7个生字，会写“刘、盖、菊、残、君、橙”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点：
1.识字写字“刘”。
2.多元吟诵，练习背诵。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
教学准备：多媒体课件?
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1.出示课题:
师：同学们，在前面的我们学习了《山行》，我们感受到了秋天枫叶的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。你们能不能把它背诵出来呢？
2.你们知道，在古代诗人苏轼的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗三首》之二——《赠刘景文》。（相机板书）
二、教学《赠刘景文》
(一）故事铺垫，理解课题。
1.师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问，不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.书写“刘”字。
（二）图文结合，画中会意。
1.自由读课文
师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。（出示要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。）
2.师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（ 指名说，板书：荷?? 菊）
3.师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。
4.“盖”字的教学。
①出示荷花荷叶图
师：同学们，图上画了什么？
师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）
师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？
师：看到这幅图你会想到哪句诗？
理解：擎雨盖
③反复读：荷尽已无擎雨盖。
5.“菊”“残”字的教学。
①出示菊花图。
师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？
②理解“傲霜枝”。
师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？
师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？
师：看到这幅图你会想到哪句诗？
③反复读“菊残犹有傲霜枝”。
?④对比朗读。
?⑤书写“枝”字。
6.教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”?①师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。
②出示橙黄橘绿图。
师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板书：橙?? 橘?? 秋之美）
所以诗人苏轼怎么说？指名回答，齐读诗句。
③书写“君”字。
（三）读中悟情，多元吟诵。
师：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？
1.教师范读。
2.学生自由体会读。
3.个人比赛读。
4.男女生比赛读。
5.齐读。
6.指导背诵。
（四）拓展延伸：古诗新唱《赠刘景文》。
三、布置作业：
1.学习雅乐新唱：《赠刘景文》；
2.背诵《赠刘景文》；
3.自学《夜书所见》
四、板书设计
????????????????????????? 4.古诗两首
??????????????????????????? 赠刘景文
荷?????? 菊
?????????????????????????????????????????? 秋之美
?????? ?橙?????? 橘