统编版三年级上册语文习作二写日记 教案

《写日记》教学设计
教材分析：
本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标：
1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
重点难点
1、明确日记的格式和“格式正确 语句通顺 富有趣味”的基本要求。
2、学会选择社团中有意思的事情作为日记素材。
教学过程
一、日记导入篇
师：又到这里来上课了，有点紧张吧。咱们先来玩个游戏放松一下。考考你们，看看谁是最强大脑。一分钟以前，你还记得干了什么事？（生：我在排队，准备到这儿上课。生：我在系鞋带，来的路上鞋带松了。）
师：提高难度。一个小时以前，你遇到了什么事？（生：我们正在数学测验，今天考第二单元。生：我同桌三角尺没带，我借给了他。）
师：今天是几月几日，星期几？（生：今天是4月3日，星期三。）（板书：4月3日 星期三）
师：去年的今天，你还记得经历了什么事？（生沉思，一时哑然。）
师：想不起来了吧！那你知道，这世界上有哪些保存记忆的方法呢？（生：画一幅画。生：手机拍照。生：珍藏一样东西作为纪念。）
师：嗯，这节课呀，我们就来学习一种最简便、最语文的保存记忆的方法，就是写日记。
师：可以上课了吗？（生答）好，上课（起立、敬礼）孩子们，请和老师一起板书今天的课题。（板书：写日记）
二、日记内容篇
师：写日记，那日记可以写些什么呢？咱们先进入日记内容篇（板书：内容），这里就有一篇日记。（出示例文）请孩子们自由读一读，想一想这篇日记写了一件什么事？（自由读，抽生：写了自己掉牙的一件事。）
师：哦，写的是小作者亲身经历的、做过的一件事。（板书：做过的）小作者写自己掉牙的事，那如果你来写，你想写什么？（抽生）
师：孩子们都想写做过的有意思的事情。除了写做过的，还可以写什么呢？老师呀，请来了一位写日记的高手，它是蚯蚓小博士，听听它是怎么说的吧。（播放：蚯蚓小博士 三则：想法、做过的事、梦见的）
师：你对日记可以写些什么，有新的想法了吗？（生：写自己梦到的事。（板书：梦到的）生：写自己听到的事。（板书：听到的）生：写自己见到的事和景物。（板书：见到的）生：写自己的想法和感受（板书：想到的）。
师：还可以写读到的（板书：读到的）只要是一天中发生的，什么都可以写（板书：……）看来日记是世界上最好写的作文了。可有同学犯愁了，每天就是吃饭、睡觉、上学、放学，有意思的事没有呀？总不能这样写：（出示，抽生读。）
4月1日 星期一 阴
今天，我早上去上学，上午上课，中午吃饭，下午又上课，晚上放学回家。我写完作业，吃晚饭，又玩了一会儿，便洗洗睡了。啊，今天的生活真是有意思！
师：这样的日记真的有意思吗？（生：没意思，没有抓住其中一件事具体写。生：这些事几乎天天都发生，一点都不新鲜。）
师：这样的日记，我们送它三个字的评价——流水账！像记账一样，这种日记，不如不记。
三、日记方法篇
师：那怎样写才有意思呢？（板书：有意思）让我们进入日记方法篇，一起读读这篇例文，找找有意思的方法。（板书：方法）
师：诶，这篇日记就有意思了，那这篇日记里，小作者写了几件事情呢？（生：一件）对，只写了掉牙这一件事。写日记不等于写流水账，要选择当天发生的令自己难忘的、印象最深的一件事、一个场景或一个想法记录下来。（板书：印象深）
师：那你们有过掉牙或拔牙的经历吗？请孩子们拿出习作单，细细地默读小作者的日记，如果读到哪个地方，想到自己也有类似的经历，就请你用横线把它画出来。（生读，勾画）
师：谁来把你读到的、想到的类似经历的句子与大家交流一下、（抽生：读句子）你想到自己的经历是怎样的？（生答）看，作者也是先写牙齿松了。（抽生读）那你是怎么做的呢？（抽生）你们用自己的办法让牙齿掉了，小作者也一心想把牙弄掉，他是怎么做的呢？（抽生读）小作者“左摇右摇”，也没有要掉，这个动词用得准确，（生读）这牙最后结果怎样呢？（生：终于掉了）一起读读吧！（齐读第三句）
师：看，小作者就是按事情发展的顺序记录下了掉牙的经过，所以我们写日记的时候要有一定的顺序，才能把做过的、看到的或想到的写清楚。（板书：有顺序）
师：那你在掉牙的过程中，心情怎样呢？（抽生）小作者的心情呢？ （生：难受）小作者是怎么写的呢？（抽生：读句子）
师：是啊，同一件事情，每个人的心情都不一样。日记不仅要把印象最深刻的事情写清楚，同时还要表达出自己的真情实感（板书：表真情）
四、日记格式篇
师：孩子们知道了日记写什么，也懂得了写日记的方法，肯定想写日记了吧。别着急，日记可是有很特别的格式的呢！让我们进入日记格式篇（板书：格式）请孩子们快速浏览这篇例文，看看日记的格式与平时的作文有什么不同？（生：开头第一行有日期、星期、天气。）（板书：日期 星期 天气）
师：悄悄告诉你，我们把这些叫作日记头上三朵花。头上戴了花，很好看。仔细观察这三多花在第一行的位置，你还有什么发现？（生：第一行中间。生：日期、星期、天气之间要空一格）
师：对，写在第一行中间，日期、星期、天气中间空一格。（板书：第一行居中 空格）日记与平时的作文比，多了三朵花，那少了什么呀？（生：日记没有题目。）
师：嗯，戴花不戴帽，所以日记一般不加标题。为了好看，有时还可以变变花样，在童书《小屁孩日记》中，有这样的三朵花。（出示 齐读）
1月8日 星期一 讨厌的下雨天
2月2日 星期三 太阳戴着灰色的口罩
3月5日 星期五 太阳当空照
师：生活，从感受天气开始。你也能来说一说今天的三朵花吗？（生：4月3日，星期三，云娃娃满天跑。生：4月2日，星期二，乌云赶走了太阳。）
师：多有意思的三多花呀！看，老师把它写进了儿歌里，一起读读吧！（日期星期和天气 三朵花儿别忘记 写在首行正中间 每朵花儿空一格 另起一行写正文 日记格式要牢记）（齐读）
师：老师听明白了，另起一行写正文，那写正文要注意什么呢？（板书：正文）（生：每段话的开头要空两格。）（板书：每段开头空两格）
五、日记尝试篇
师：看，用正确的日记格式，把当天发生的让自己难忘的、印象最深的事情或景物等有顺序的记录下来，并表达自己的真情实感，这样的日记在多年以后翻阅，都觉得很有意思，。
师：下面我们也要来试试，请看要求。（出示、抽生、提示）
（1）回忆今天早上到现在的所见所闻、所做所想，选择最有意思的写下来。
（2）字数自己决定，做到语句通顺。
（3）写不出来就写现在上课这件事，可能也很有意思。
师：先和组内的同学说一说你想写的什么，再写下来。先说后写，开始。（时间：10分钟。）
学生习作。
五、日记分享篇
师：时间到，咱们写了多少就交流多少。请看提示（课件出示评价要求）
同桌互评，星级评价：格式正确得三星，同时做到有顺序、表达通顺明白，可以得四星，如果还能让你感到有意思那就是五星了。
（同桌互评，教师巡视选择展示）
互评、师评。
六、总结激趣
师：孩子们，写日记呀就是这么有意思。学到这儿，你知道写日记有哪些好处了吗？和你组内的同学交流交流吧！（小组交流，汇报：1. 能让我们知道过去的某年某月某日我们在干什么，记录生活中发生的点滴事情，保存我们的记忆，提醒我们珍惜美好时光。2.锻炼和提高我们的写作能力。3.可以培养我们认真观察、思考等学习习惯。4.可以提高文学素养，完善文学功底。5.可能培养我们持之以恒的耐心。6.教会我们发现生活，感悟生活，学会感恩。）
师：写日记的好处可真不少。难怪蚯蚓小博士把它的日记编成了绘本《蚯蚓的日记》，吸引了中外儿童；乐于助人的雷锋叔叔养成了每天写日记的习惯，他的日记编成了一本书，叫《雷锋日记》，这本书记录了他的成长；小朋友们最喜欢看的《小屁孩日记》幽默风趣，大人小孩都喜欢。你们身边呀，也有一个喜欢写日记的人，那就是我，唐老师。看，这是我的日记本，老师也来分享一下自己今天上课前写的日记。（师范读）
师：孩子们，真正的写作，从写日记开始。老师建议孩子们回家准备一个日记本，开始写日记吧！坚持下去，你一定会大有收获。最后，老师把我刚刚日记的最后一句话送给大家：日记日记，天天要记。一天不记，就要忘记。坚持到底，创造奇迹！


















板书设计

写日记
有意思
内容 做过的 看到的 听到的 想到的 梦到的 读到的 ……

方法 印象深 有顺序 表真情

日期??星期??天气?（第一行 居中 ）
格式? ?
正文（每段开头空两格）