五年级数学下册单元测试 分数的意义和性质单元测试卷 人教版 含答案
文档属性
| 名称 | 五年级数学下册单元测试 分数的意义和性质单元测试卷 人教版 含答案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 115.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-01 07:17:27 | ||
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文档简介
分数的意义和性质单元测试卷
一．填空题（共10小题）
1． 个是1；1里有 个．
2．读作 ，十二分之七写作 ．
3．小红在分蛋糕时想到了一个分数，分母是5，分子比分母少4，这个分数是 ，读作 ，说明小红把这个蛋糕平均分成了 份．
4．如图，把这个圆平均分成 份，其中阴影部分是它的 ．空白部分是它的 ．
5．把化成分子为12而大小不变的分数是 ．
6．分母是7的真分数有 ；分子是7的假分数有 ．
7．1的分数单位是 ，再加上 就是最小的质数．
8．24的因数有 ；8的最小倍数是 ；一个数的倍数是 ，因数是 ．
9．的分子增加6．要使分数的大小不变．分母应扩大 倍．
10．把10个苹果平均分给5个小朋友．3个小朋友分得10个苹果的 ，他们共分得 个苹果．
二．选择题（共5小题）
11．明明把一张正方形纸连续对折3次，每一部分是这张纸的几分之几？（ ）
A． B． C． D．
12．一根彩带，用去全长的后，再用去余下的，这根彩带（ ）
A．还剩全长的 B．还剩全长的
C．还剩全长的 D．用完了
13．如图中，涂色部分占整个图形的（ ）
A． B． C．
14．的分子加8，要使分数大小不变，分母应加（ ）
A．8 B．21 C．36
15．的分子乘上6，要使分数的大小不变，分母应该（ ）
A．加上6 B．乘上9 C．加上27 D．加上45
三．判断题（共5小题）
16．如图中阴影部分占整个图形的． （判断对错）
17．把一块蛋糕平均分成4份，一份就是蛋糕的． （判断对错）
18．一张油饼分给两个人吃，每人吃了油饼的． （判断对错）
19．里面有5个． （判断对错）
20．的分子加上1，要使分数大小不变，分母也应加1． （判断对错）
四．计算题（共2小题）
21．把下列的小数化成分数，分数化小数（除不尽的保留两位小数）．
0.8＝ 0.36＝ 0.125＝
＝ ＝ ＝
22．把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数
＝ ＝ ＝ ＝ ＝
五．应用题（共5小题）
23．一根木料长3米，平均分成4段，每段是这个木料的几分之几？每段长几分之几米？
24．把5罐饮料平均分给8个小朋友，每人喝这些饮料的几分之几？每人喝多少罐饮料？
25．有60块糖果，平均装到5个袋子里，其中的4袋糖果占总数的几分之几？
26．把10个苹果平均分成5份，其中的4个苹果占这些苹果的几分之几？
27．一个分数，它的分子和分母同时除以同一个数得，原来的分子和分母的和是48，原来的分数是多少？
分数的意义和性质单元测试卷
参考答案与试题解析
一．填空题（共10小题）
1． 7 个是1；1里有 13 个．
【解答】解：7个是1；1里有13个．
故答案为：7，13．
【点评】分数（m、n均为不等于0的自然数），就是这个分数的分数单位，n就是这样分数单位的个数．
2．读作 五分之四 ，十二分之七写作 ．
【解答】解：读作：五分之四，十二分之七写作：．
故答案为：五分之四，．
【点评】此题是考查分数的读、写法，属于基础知识，要掌握．
3．小红在分蛋糕时想到了一个分数，分母是5，分子比分母少4，这个分数是 ，读作 五分之一 ，说明小红把这个蛋糕平均分成了 5 份．
【解答】解：5﹣4＝1，这个分数是
读作：五分之一
答：这个分数是，读作五分之一，说明小红把这个蛋糕平均分成了5份．
故答案为：，五分之一，5．
【点评】本题考查了学生分数的结构、读法及分数单位的意义等基础知识．
4．如图，把这个圆平均分成 8 份，其中阴影部分是它的 ．空白部分是它的 ．
【解答】解：如图
把这个圆平均分成8份，其中阴影部分是它的．空白部分是它的．
故答案为：8，，．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．
5．把化成分子为12而大小不变的分数是 ．
【解答】解：12÷3＝4
7×4＝28
即把化成分子为12而大小不变的分数是；
故答案为：．
【点评】本题主要考查分数的基本性质，根据这一性质解答即可．分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变．这叫做分数的基本性质．
6．分母是7的真分数有 ，，，，， ；分子是7的假分数有 ，，，，，， ．
【解答】解：分母是7的真分数有，，，，，共六个；
分子是7的假分数有，，，，，，共七个．
故答案为：，，，，，；，，，，，，．
【点评】此题考查真分数与假分数的意义，注意每一种分数的分子与分母的关系．
7．1的分数单位是 ，再加上 2 就是最小的质数．
【解答】解：1的分数单位是，
2﹣1＝，里面有2个，
即再加上两个就是最小的质数．
故答案为：，2．
【点评】一个分数的分子是几，其就含有几个分数单位．（带分数除外）
8．24的因数有 1、2、3、4、6、8、12、24 ；8的最小倍数是 8 ；一个数的倍数是 无限的 ，因数是 有限的 ．
【解答】解：24的因数有：1、2、3、4、6、8、12、24．
8的最小倍数是8；
一个数的倍数的个数是无限的，因数的个数是有限的；
故答案为：1、2、3、4、6、8、12、24，8，无限的，有限的．
【点评】解答此题应明确：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身；一个数的因数的个数是有限的，最大的因数是它本身．
9．的分子增加6．要使分数的大小不变．分母应扩大 4 倍．
【解答】解：（6+2）÷2
＝8÷2
＝4（倍）
即分子扩大了4倍，
则要使分数大小不变，分母应扩大到原来的4倍．
故答案为：4．
【点评】分数的基本性质为：分数的分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数大小不变．
10．把10个苹果平均分给5个小朋友．3个小朋友分得10个苹果的 ，他们共分得 6 个苹果．
【解答】解：1÷5×3＝，
10÷5×3＝6，
答：3个小朋友分得10个苹果的，他们共分得6个苹果．
【点评】解决此题关键是弄清求得是具体的数量还是分率，求具体的数量平均分的是具体的数量；求分率平均分的是单位“1”．
二．选择题（共5小题）
11．明明把一张正方形纸连续对折3次，每一部分是这张纸的几分之几？（ ）
A． B． C． D．
【解答】解：明明把一张正方形纸连续对折3次，这张正方形纸被平均分成8份，每一部分是这张纸的．
故选：C．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．关键是明白：明明把一张正方形纸连续对折3次，这张正方形纸被平均分成8份．
12．一根彩带，用去全长的后，再用去余下的，这根彩带（ ）
A．还剩全长的 B．还剩全长的
C．还剩全长的 D．用完了
【解答】解：先把全长看作单位“1”，用去全长的后，还剩下全长的1﹣＝
再把剩下的长度看作单位“1”，用去，还剩下1﹣＝
×＝
答：这根彩带还剩全长的．
故选：C．
【点评】相当于把这根彩带平均分成4×4＝16份，第一次用去4×3＝12份，第二次用去1份，还剩下16﹣12﹣1＝13份，占全长的．
13．如图中，涂色部分占整个图形的（ ）
A． B． C．
【解答】解：如图把1移到2，把3移到4，即可得到答案C．
故选：C．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．
14．的分子加8，要使分数大小不变，分母应加（ ）
A．8 B．21 C．36
【解答】解：分子加8，相当于分子乘（2+8）÷2＝5，
要使分数大小不变，根据分数的基本性质，分母也应该乘5，
9×5＝45
分母应加：45﹣9＝36；
故选：C．
【点评】本题主要是考查学生对分数基本性质的灵活运用情况，关键是把分子或分母加或减一个数，转换成乘或除以一个数．
15．的分子乘上6，要使分数的大小不变，分母应该（ ）
A．加上6 B．乘上9 C．加上27 D．加上45
【解答】解：9×6﹣9
＝54﹣9
＝45
答：分母应该加上45．
故选：D．
【点评】此题考查分数的基本性质的运用：只有分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小才不变．
三．判断题（共5小题）
16．如图中阴影部分占整个图形的． × （判断对错）
【解答】解：正方形内最大的三角形与正方形等底等高，则三角形的面积是正方形面积的一半，即阴影部分占整个图形的；
所以原题说法错误；
故答案为：×．
【点评】解答此题关键是得到正方形内最大的三角形与正方形等底等高，则三角形的面积是正方形面积的一半．
17．把一块蛋糕平均分成4份，一份就是蛋糕的． √ （判断对错）
【解答】解：把一块蛋糕平均分成4份，一份就是蛋糕的
原题说法正确．
故答案为：√．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．
18．一张油饼分给两个人吃，每人吃了油饼的． × （判断对错）
【解答】解：1÷2＝
但是由于没有“平均”两个字，每人吃的或多或少，就不一定是．
故原题说法错误；
故答案为：×．
【点评】此题关键是理解分数的意义是建立在平均分的基础上的．
19．里面有5个． × （判断对错）
【解答】解：÷5＝，即里面有5个；
所以原题解答错误；
故答案为：×．
【点评】本题主要考查了学生对分数单位知识的掌握情况．
20．的分子加上1，要使分数大小不变，分母也应加1． × （判断对错）
【解答】解：的分子加上1，则分子增加了一倍，
要使分数的大小不变，
分母也应增加一倍，即分母也要同时加上2．
故题干的说法是错误的．
故答案为：×．
【点评】分数的基本性质为：分子的分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数大小不变．
四．计算题（共2小题）
21．把下列的小数化成分数，分数化小数（除不尽的保留两位小数）．
0.8＝ 0.36＝ 0.125＝
＝ ＝ ＝
【解答】解：
0.8＝＝ 0.36＝＝ 0.125＝＝
＝3÷8＝0.375 ＝9÷20＝0.45 ＝5÷6≈0.83
【点评】此题主要考查了小数与分数互化的方法，以及四舍五入法求近似值的应用，要熟练掌握．
22．把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数
＝ ＝ ＝ ＝ ＝
【解答】解：
＝ ＝ ＝ ＝ ＝
【点评】本题主要考查了学生对分数的基本性质的掌握情况．
五．应用题（共5小题）
23．一根木料长3米，平均分成4段，每段是这个木料的几分之几？每段长几分之几米？
【解答】解：1÷4＝
3÷4＝（米）
答：每段是这个木料的，每段长米．
【点评】解决此题关键是弄清求的是“分率”还是“具体的数量”，求分率：平均分的是单位“1”；求具体的数量：平均分的是具体的数量，要注意：分率不能带单位名称，而具体的数量要带单位名称．
24．把5罐饮料平均分给8个小朋友，每人喝这些饮料的几分之几？每人喝多少罐饮料？
【解答】解：1÷8＝
5÷8＝（罐）
答：每人喝这些饮料的，每人喝罐饮料．
【点评】解决此题关键是弄清求的是“分率”还是“具体的数量”，求分率：平均分的是单位“1”；求具体的数量：平均分的是具体的数量，要注意：分率不能带单位名称，而具体的数量要带单位名称．
25．有60块糖果，平均装到5个袋子里，其中的4袋糖果占总数的几分之几？
【解答】解：4÷5＝
答：其中的4袋糖果占总数的．
【点评】求一个数是另一个数的几分之几，用这个数除以另一个数．
26．把10个苹果平均分成5份，其中的4个苹果占这些苹果的几分之几？
【解答】解：1个苹果是这些苹果的，4个苹果是这些苹果的
答：其中的4个苹果占这些苹果的．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．
27．一个分数，它的分子和分母同时除以同一个数得，原来的分子和分母的和是48，原来的分数是多少？
【解答】解：因为一个分数，分子、分母同时除以一个相同的数得，
所以原来的分数化简后是，
原来分数的分子是：
48×
＝48×
＝20
原来分数的分母是：
48﹣20＝28
所以原来的分数是．
答：原来的分数．
【点评】此题主要考查了分数基本性质的应用，以及分数乘法的意义的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是判断出原来的分数化简后是．
一．填空题（共10小题）
1． 个是1；1里有 个．
2．读作 ，十二分之七写作 ．
3．小红在分蛋糕时想到了一个分数，分母是5，分子比分母少4，这个分数是 ，读作 ，说明小红把这个蛋糕平均分成了 份．
4．如图，把这个圆平均分成 份，其中阴影部分是它的 ．空白部分是它的 ．
5．把化成分子为12而大小不变的分数是 ．
6．分母是7的真分数有 ；分子是7的假分数有 ．
7．1的分数单位是 ，再加上 就是最小的质数．
8．24的因数有 ；8的最小倍数是 ；一个数的倍数是 ，因数是 ．
9．的分子增加6．要使分数的大小不变．分母应扩大 倍．
10．把10个苹果平均分给5个小朋友．3个小朋友分得10个苹果的 ，他们共分得 个苹果．
二．选择题（共5小题）
11．明明把一张正方形纸连续对折3次，每一部分是这张纸的几分之几？（ ）
A． B． C． D．
12．一根彩带，用去全长的后，再用去余下的，这根彩带（ ）
A．还剩全长的 B．还剩全长的
C．还剩全长的 D．用完了
13．如图中，涂色部分占整个图形的（ ）
A． B． C．
14．的分子加8，要使分数大小不变，分母应加（ ）
A．8 B．21 C．36
15．的分子乘上6，要使分数的大小不变，分母应该（ ）
A．加上6 B．乘上9 C．加上27 D．加上45
三．判断题（共5小题）
16．如图中阴影部分占整个图形的． （判断对错）
17．把一块蛋糕平均分成4份，一份就是蛋糕的． （判断对错）
18．一张油饼分给两个人吃，每人吃了油饼的． （判断对错）
19．里面有5个． （判断对错）
20．的分子加上1，要使分数大小不变，分母也应加1． （判断对错）
四．计算题（共2小题）
21．把下列的小数化成分数，分数化小数（除不尽的保留两位小数）．
0.8＝ 0.36＝ 0.125＝
＝ ＝ ＝
22．把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数
＝ ＝ ＝ ＝ ＝
五．应用题（共5小题）
23．一根木料长3米，平均分成4段，每段是这个木料的几分之几？每段长几分之几米？
24．把5罐饮料平均分给8个小朋友，每人喝这些饮料的几分之几？每人喝多少罐饮料？
25．有60块糖果，平均装到5个袋子里，其中的4袋糖果占总数的几分之几？
26．把10个苹果平均分成5份，其中的4个苹果占这些苹果的几分之几？
27．一个分数，它的分子和分母同时除以同一个数得，原来的分子和分母的和是48，原来的分数是多少？
分数的意义和性质单元测试卷
参考答案与试题解析
一．填空题（共10小题）
1． 7 个是1；1里有 13 个．
【解答】解：7个是1；1里有13个．
故答案为：7，13．
【点评】分数（m、n均为不等于0的自然数），就是这个分数的分数单位，n就是这样分数单位的个数．
2．读作 五分之四 ，十二分之七写作 ．
【解答】解：读作：五分之四，十二分之七写作：．
故答案为：五分之四，．
【点评】此题是考查分数的读、写法，属于基础知识，要掌握．
3．小红在分蛋糕时想到了一个分数，分母是5，分子比分母少4，这个分数是 ，读作 五分之一 ，说明小红把这个蛋糕平均分成了 5 份．
【解答】解：5﹣4＝1，这个分数是
读作：五分之一
答：这个分数是，读作五分之一，说明小红把这个蛋糕平均分成了5份．
故答案为：，五分之一，5．
【点评】本题考查了学生分数的结构、读法及分数单位的意义等基础知识．
4．如图，把这个圆平均分成 8 份，其中阴影部分是它的 ．空白部分是它的 ．
【解答】解：如图
把这个圆平均分成8份，其中阴影部分是它的．空白部分是它的．
故答案为：8，，．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．
5．把化成分子为12而大小不变的分数是 ．
【解答】解：12÷3＝4
7×4＝28
即把化成分子为12而大小不变的分数是；
故答案为：．
【点评】本题主要考查分数的基本性质，根据这一性质解答即可．分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变．这叫做分数的基本性质．
6．分母是7的真分数有 ，，，，， ；分子是7的假分数有 ，，，，，， ．
【解答】解：分母是7的真分数有，，，，，共六个；
分子是7的假分数有，，，，，，共七个．
故答案为：，，，，，；，，，，，，．
【点评】此题考查真分数与假分数的意义，注意每一种分数的分子与分母的关系．
7．1的分数单位是 ，再加上 2 就是最小的质数．
【解答】解：1的分数单位是，
2﹣1＝，里面有2个，
即再加上两个就是最小的质数．
故答案为：，2．
【点评】一个分数的分子是几，其就含有几个分数单位．（带分数除外）
8．24的因数有 1、2、3、4、6、8、12、24 ；8的最小倍数是 8 ；一个数的倍数是 无限的 ，因数是 有限的 ．
【解答】解：24的因数有：1、2、3、4、6、8、12、24．
8的最小倍数是8；
一个数的倍数的个数是无限的，因数的个数是有限的；
故答案为：1、2、3、4、6、8、12、24，8，无限的，有限的．
【点评】解答此题应明确：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身；一个数的因数的个数是有限的，最大的因数是它本身．
9．的分子增加6．要使分数的大小不变．分母应扩大 4 倍．
【解答】解：（6+2）÷2
＝8÷2
＝4（倍）
即分子扩大了4倍，
则要使分数大小不变，分母应扩大到原来的4倍．
故答案为：4．
【点评】分数的基本性质为：分数的分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数大小不变．
10．把10个苹果平均分给5个小朋友．3个小朋友分得10个苹果的 ，他们共分得 6 个苹果．
【解答】解：1÷5×3＝，
10÷5×3＝6，
答：3个小朋友分得10个苹果的，他们共分得6个苹果．
【点评】解决此题关键是弄清求得是具体的数量还是分率，求具体的数量平均分的是具体的数量；求分率平均分的是单位“1”．
二．选择题（共5小题）
11．明明把一张正方形纸连续对折3次，每一部分是这张纸的几分之几？（ ）
A． B． C． D．
【解答】解：明明把一张正方形纸连续对折3次，这张正方形纸被平均分成8份，每一部分是这张纸的．
故选：C．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．关键是明白：明明把一张正方形纸连续对折3次，这张正方形纸被平均分成8份．
12．一根彩带，用去全长的后，再用去余下的，这根彩带（ ）
A．还剩全长的 B．还剩全长的
C．还剩全长的 D．用完了
【解答】解：先把全长看作单位“1”，用去全长的后，还剩下全长的1﹣＝
再把剩下的长度看作单位“1”，用去，还剩下1﹣＝
×＝
答：这根彩带还剩全长的．
故选：C．
【点评】相当于把这根彩带平均分成4×4＝16份，第一次用去4×3＝12份，第二次用去1份，还剩下16﹣12﹣1＝13份，占全长的．
13．如图中，涂色部分占整个图形的（ ）
A． B． C．
【解答】解：如图把1移到2，把3移到4，即可得到答案C．
故选：C．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．
14．的分子加8，要使分数大小不变，分母应加（ ）
A．8 B．21 C．36
【解答】解：分子加8，相当于分子乘（2+8）÷2＝5，
要使分数大小不变，根据分数的基本性质，分母也应该乘5，
9×5＝45
分母应加：45﹣9＝36；
故选：C．
【点评】本题主要是考查学生对分数基本性质的灵活运用情况，关键是把分子或分母加或减一个数，转换成乘或除以一个数．
15．的分子乘上6，要使分数的大小不变，分母应该（ ）
A．加上6 B．乘上9 C．加上27 D．加上45
【解答】解：9×6﹣9
＝54﹣9
＝45
答：分母应该加上45．
故选：D．
【点评】此题考查分数的基本性质的运用：只有分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小才不变．
三．判断题（共5小题）
16．如图中阴影部分占整个图形的． × （判断对错）
【解答】解：正方形内最大的三角形与正方形等底等高，则三角形的面积是正方形面积的一半，即阴影部分占整个图形的；
所以原题说法错误；
故答案为：×．
【点评】解答此题关键是得到正方形内最大的三角形与正方形等底等高，则三角形的面积是正方形面积的一半．
17．把一块蛋糕平均分成4份，一份就是蛋糕的． √ （判断对错）
【解答】解：把一块蛋糕平均分成4份，一份就是蛋糕的
原题说法正确．
故答案为：√．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．
18．一张油饼分给两个人吃，每人吃了油饼的． × （判断对错）
【解答】解：1÷2＝
但是由于没有“平均”两个字，每人吃的或多或少，就不一定是．
故原题说法错误；
故答案为：×．
【点评】此题关键是理解分数的意义是建立在平均分的基础上的．
19．里面有5个． × （判断对错）
【解答】解：÷5＝，即里面有5个；
所以原题解答错误；
故答案为：×．
【点评】本题主要考查了学生对分数单位知识的掌握情况．
20．的分子加上1，要使分数大小不变，分母也应加1． × （判断对错）
【解答】解：的分子加上1，则分子增加了一倍，
要使分数的大小不变，
分母也应增加一倍，即分母也要同时加上2．
故题干的说法是错误的．
故答案为：×．
【点评】分数的基本性质为：分子的分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数大小不变．
四．计算题（共2小题）
21．把下列的小数化成分数，分数化小数（除不尽的保留两位小数）．
0.8＝ 0.36＝ 0.125＝
＝ ＝ ＝
【解答】解：
0.8＝＝ 0.36＝＝ 0.125＝＝
＝3÷8＝0.375 ＝9÷20＝0.45 ＝5÷6≈0.83
【点评】此题主要考查了小数与分数互化的方法，以及四舍五入法求近似值的应用，要熟练掌握．
22．把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数
＝ ＝ ＝ ＝ ＝
【解答】解：
＝ ＝ ＝ ＝ ＝
【点评】本题主要考查了学生对分数的基本性质的掌握情况．
五．应用题（共5小题）
23．一根木料长3米，平均分成4段，每段是这个木料的几分之几？每段长几分之几米？
【解答】解：1÷4＝
3÷4＝（米）
答：每段是这个木料的，每段长米．
【点评】解决此题关键是弄清求的是“分率”还是“具体的数量”，求分率：平均分的是单位“1”；求具体的数量：平均分的是具体的数量，要注意：分率不能带单位名称，而具体的数量要带单位名称．
24．把5罐饮料平均分给8个小朋友，每人喝这些饮料的几分之几？每人喝多少罐饮料？
【解答】解：1÷8＝
5÷8＝（罐）
答：每人喝这些饮料的，每人喝罐饮料．
【点评】解决此题关键是弄清求的是“分率”还是“具体的数量”，求分率：平均分的是单位“1”；求具体的数量：平均分的是具体的数量，要注意：分率不能带单位名称，而具体的数量要带单位名称．
25．有60块糖果，平均装到5个袋子里，其中的4袋糖果占总数的几分之几？
【解答】解：4÷5＝
答：其中的4袋糖果占总数的．
【点评】求一个数是另一个数的几分之几，用这个数除以另一个数．
26．把10个苹果平均分成5份，其中的4个苹果占这些苹果的几分之几？
【解答】解：1个苹果是这些苹果的，4个苹果是这些苹果的
答：其中的4个苹果占这些苹果的．
【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．
27．一个分数，它的分子和分母同时除以同一个数得，原来的分子和分母的和是48，原来的分数是多少？
【解答】解：因为一个分数，分子、分母同时除以一个相同的数得，
所以原来的分数化简后是，
原来分数的分子是：
48×
＝48×
＝20
原来分数的分母是：
48﹣20＝28
所以原来的分数是．
答：原来的分数．
【点评】此题主要考查了分数基本性质的应用，以及分数乘法的意义的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是判断出原来的分数化简后是．