四年级科学上册教案 12.磁铁的性质 首师大版

（首师大版）四年级科学上册教案
第四单元 磁与生活
12. 磁铁的性质
1教学目标
知道磁铁有同名极互相排斥，异名极互相吸引的性质；2、培养学生通过探究求证事实的能力和用科学的语言进行表达描述的能力3、培养学生乐于探索，勇于探究的科学精神。
2学情分析
四年级的学生理解和接受能力都比较强，也具备了一定的生活和学习经验。思维处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，但必须以直观的材料作为依托，才能从对事物现象和外貌的描述抽象出其本质特征。另外，学生已经具备了一定的自觉性和自控能力，注意力比较容易集中，对事物有强烈的好奇心，求知欲强。很多学生在生活中接触过磁铁，知道磁铁有南北两极，这为本课的学习打下了一定的知识基础。但本班学生语言表达能力较差，在运用科学语言完整表述实验过程和思维过程方面尤为不足。因此，完整记录实现现在并用科学语言完整表述成为了本节课的训练重点。
3重点难点
1、知道磁铁有同名极互相排斥，异名极互相吸引的性质；
2、培养学生通过探究求证事实的能力和用科学的语言进行表达描述的能力
4教学过程
活动1【导入】1、游戏引出问题
指导学生进行磁棒拼摆游戏，在拼摆的过程中让学生感受相同或不同磁极相互接近时出现的不同现象。这时学生处于行动中知道，但不能形成理性思考的过程。具体来看，学生在操作中可能会出现两个同名极相互接近的情况。这个时候两根磁棒互相排斥，不能拼摆在一起，学生会很自然的换一端再次拼摆但不会思考为什么。
活动2【导入】2、追问游戏感受，引发思考
学生完成拼摆后，教师提问：在游戏中发生了什么有趣的现象？你们的手有什么不同的感觉？这时候，学生回想活动过程，描述拼摆活动中出现的不同现象和感受，从而初步体会到磁铁的两极是不同的。
活动3【活动】3、确定两极名称（归名）
回顾之前所学习的关于磁铁的知识：磁铁的两端磁性最强，叫磁极，磁铁有两个磁极；强化磁铁两极的名称。
活动4【活动】4、借用小车实验说明（借代）
引入标明两极名称的磁铁小车，指导学生用小车再次进行两极相互接近的实验，并做好实验记录。
活动5【活动】5、认定
通过实验中的探索求证，使学生初步感受到磁铁同名极相互排斥，异名极相互吸引的性质。
活动6【活动】6、归纳性质、结论
各小组展示汇报，其中要特别关注各小组不同的记录方式。
再讨论交流中建立认识，得出结论。
活动7【活动】7、应用知识解释现象
应用在实验研究中所学习的性质，为小磁棒的两端确定磁极的名称。
活动8【活动】8、提问：延伸学习内容并将学生的思维引向深入
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
思考：如果我们手中没有标明了南北两极的磁铁，你还有其他方法给磁棒确定磁极吗？
如果一个磁铁摔断了，它还有南北两极吗？
通过这两个问题，将本节课的学习内容与下节课继续学习指南针（即磁铁有指南北的性质）相衔接，并将学生的思维引向深入。