《我爱这土地》精品试卷（含答案解析）

我爱这土地
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。
2．诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
3．诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
4．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。

【答案】
1．暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。
2．对祖国的挚爱。
3．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
4．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……爱国是一个人与生俱来的优秀品质，只要我们能正视我们自己，就一定会热爱自己的国家。
【解析】
1．本题考查学生对象征手法的理解。作者艾青诗歌中的土地情结以及土地在作者诗中具有多重象征意义。“土地”这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映。正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，作者笔下的另外三个意象便顺流而出。“河流”的前面加上“永远汹涌着”和“悲愤”两个形容词，“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，就把“河流”“风”这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。“黎明”这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。据此分析理解作答即可。
2．本题考查学生对文章思想感情的把握。本首诗的开篇“假如我是一只鸟”，诗人把自己比喻成一只鸟，借鸟来抒发情感，使感情表达得更加生动形象。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”，作者在“土地、河流、风、黎明”前都特意加上了带有感彩的修饰语，使它们一个个都转化成了富有象征意味和暗示力的画面，运用了排比手法，增强气势，表达了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤以及对祖国的挚爱。
3．本题考查学生对文章主旨的把握。通读全文，把握文意，抓住关键句子分析。这首诗中最能表现主旨的诗句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，结合写作背景来理解，这句诗体现出诗人对侵略者的愤恨，对祖国的无限挚爱的情怀。
4．本题考查学生对句子的赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。如最后一句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，运用设问修辞，表达出诗人真挚的爱国之情，可以让我们真切地感受到最为一个中国人的爱国之情。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
5．对这首诗的解说不恰当的一项是（ ）
A．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B．诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C．诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D．诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
6．对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。

【答案】
5．B
6．A
【解析】
5．本题考查学生对诗歌内容的理解和辨析能力。仔细阅读这首诗全诗，理解每句诗的内容，把握诗意，逐一分析各个选项，辨析正误。A项表述正确；B项表述错误，“你”指的是读者，表述错误，“你”是指看风景的人；C项表述正确；D项表述正确。故选B。
6．本题考查学生对诗歌内容的把握。通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。A项“这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀”错，诗中并没有表现出深沉的人生悲哀，诗的上节以写实的笔法曲折传出了那隐抑未露的桥上人对风景的一片深情，以及楼上人对桥上人的无限厚意，构成了一幕“落花有意，流水无情“的戏剧性场景。诗人在下节诗里以别开生面的浪漫之笔营造了一个充溢奇幻色彩、荡漾温馨情调，诗人以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理，写出了事物的息息相关，相互依存、相互作用，暗示着人生许多“相对”的关系。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
时间是一把剪刀
汪静之
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
7．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
（1）第一节把时间比成______，生命比作______，裁剪的结果是______。
（2）第二节将时间比作______，生命比作______，击落后的结果是______。
8．诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？
9．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对______的形象描绘，是他______心情的间接表现。
10．诗的用韵严格：
（1）第一节是______句押韵，韵脚是______。
（2）第二节是______句押韵，韵脚是______。
11．作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？
12．根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。

【答案】
7．（1）一把剪刀一匹锦绮一堆破布付之一炬（2）铁鞭一树繁花把满地残红踏入泥沙
8．人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。
9．当时艰难处境苦闷
10．（1）3、5u（2）2、5a
11．暗指当时的黑暗、冷酷的现实。
12．示例：时间是一把刻刀，生命是一块木头；一刀一刀地削去，等到削完的时候，把一堆木屑一吹而散！（言之成理成文即可）
【解析】
7．本题考查学生对比喻修辞和诗歌内容的考查。比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。仔细阅读诗句可知，句①把“时间”比作“一把剪刀”，把“生命”比作“一匹锦绮”，其结果是“一堆破布付之一炬”；句②把“时间”比作“铁鞭”，把“生命”比作“一树繁花”，其结果是“把满地残红踏入泥沙”。
8．本题考查比喻修辞及其作用。“锦绮”和“繁花”，是为“剪刀”和“铁鞭”而设置的施虐对象，把生命比喻得越加瑰丽，被糟蹋的生命就显得越加可惜，糟蹋生命的时间也就越加可恶！生命多么美好，时间又何其无情！人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。据此分析作答即可。
9．本题考查学生对诗人情感和诗歌主旨的理解。首先要仔细阅读诗歌的内容，理解诗句蕴含的思想感情。诗歌中让“时间”这把剪刀将生命的“锦绮”无情地“一节一节地剪去”，让时间这根铁鞭将生命的“繁花”残忍地“一朵一朵地击落”，表现了诗人当时艰难处境和苦闷心情。
10．本题是对诗歌韵律的考查。韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇韵文的一些或全部句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称”韵脚”。这首诗第一节是三、五句押，韵脚是“u”；第二节是二、五句押韵，韵脚是“a”。
11．本题考查学生对诗歌内容的理解。仔细阅读诗歌，理解每句话的内容，理解句中表达的情感，分析作答。诗人把“时间”比作“一把剪刀”“一根铁鞭”，“剪刀”的作用是把完整的剪破碎，“铁鞭”的作用是实施击打策挞。这两个比喻意象向人们昭示了时间的残酷性。
12．本题是对学生句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。根据“剪刀”“绮锦”“剪裁”“丽服”之间关系，通过联想和想象，写出类似的词语。如彩笔、画纸、描绘、画卷。可以采用“工具+材料+过程+成果”的答题模式。
点睛：仿写要注意的几个问题：（1）仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。（2）修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。（3）用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
13．给这首诗加一个标题。
14．本诗运用的两种修辞手法是______和______。
15．第一句省略号省略的内容是什么？
16．表达主题的句子是哪句？
17．理解下面句子的含义。
（1）带到奥妙的寰宇：__________
（2）听到五洲四海的声响音律：__________

【答案】
13．老师的粉笔
14．排比设问
15．各种颜色的粉笔。
16．老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
17．（1）科学知识的世界（2）世界每个地方的消息
【解析】
13．本题考查学生对诗歌的理解与标题的拟写。文章标题可以是文章的线索，也可是文章内容的概括，或是文章的主旨。诗歌最后两句“是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸”是主旨句，用老师讲课时用的粉笔，刻画出了老师的辛劳和奉献。根据理解，题目可拟为：老师的粉笔。
14．这道题目是对修辞方法的考查。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。“却能使滚滚波涛……却能把我们带到奥妙的寰宇……却能让我听到”是排比修辞；“啊，它是什么？是老师的粉笔”是设问修辞。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和对省略号用法的分析能力。仔细阅读这首诗，从诗句“红的、白的、蓝的”和“啊，它是什么？是老师的粉笔，”可以推断出，省略号省略的内容是“各种颜色的粉笔”。
16．本题考查学生对诗歌主旨的把握。要分析诗歌表达了作者怎样的思想感情，就必须从诗歌的主要内容和写作背景这两方面来分析，然后用准确简明的语言表述出来。这首诗是来歌颂老师的奉献精神的，诗歌最后两句“是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸”是主旨句，用老师讲课时用的粉笔，刻画出了老师辛劳和奉献的形象。
17．本题考查学生对重点词语含义的理解分析能力。理解词语的含义既要准确理解词语的本义，又要将其放在具体的语言环境中考虑其意义。句（1）运用比喻将“科学知识的世界”比作“奥妙的寰宇”；句（2）把“世界各地的信息”比作“音律”。据此分析作答即可。
18．阅读《我爱这土地》一诗，回答问题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
填空。
（1）这首诗的作者是我国著名诗人______，原名______。
（2）这首诗的感情基调是__________。
（3）诗中最能点明主旨的句子是：“__________？__________……”
【答案】 艾青 蒋正涵 忧郁、悲愤（类似的答案也正确） 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉
【解析】
【详解】
考查诗歌的文学常识、感情基调及情景描写。
（1）文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与艾青有关的文学常识。
（2）在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。因而感情基调为忧郁、悲愤。
（3）近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“常”“含”等字词的书写。
阅读《我爱这土地》一诗，回答问题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
19．诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？
20．诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
21．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟的歌喉？

【答案】
19．诗人借一只饱受磨难的“鸟”的形象，表达了自己的忧患意识以及对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
20．如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意将得不到提炼和升华。
21．“嘶哑的喉咙”里融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地深沉执着的爱。
【解析】
19．考查对诗歌思想感情的把握。这首现代诗，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。由此表达了对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
20．考查对诗歌内容的理解。这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。第二节诗在全文中的作用是揭示全诗主旨。一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。所以说第二节是第一节的提炼和升华。去掉第二节就没有了对主题的高度凝练的概括。
21．考查对诗歌内容的理解。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的是“鸟”对土地执著的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。同时还要考虑到“嘶哑的喉咙”里也融入了诗人坎坷的经历。
【点睛】
怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。直捣诗歌的“心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。
阅读下面的诗歌，回答问题。
土地
大地
亿万年的静止，此刻
在眼里
连绵起伏，波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁衍
父母，是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的姿势
飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆
远航
漂得再远，根
都在父母身上
土地的深处
22．第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？
23．从诗歌第一、二节中，可以看出“大地”是什么样子的？
24．诗歌第三节运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
25．从全诗内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？“父母”还可以象征什么？

【答案】
22． 不矛盾。“静止”说明大地在自然界中存在的状态；而“连绵起伏，波涛汹涌”则描写了大地的外在形式。
23． 大地有着连绵起伏的外形，在大地上繁衍着生生不息的人类。
24． 比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”，形象地刻画出父母辛苦过后老去的容颜，饱含着儿女对父母深深的爱；把“我”比喻成“新枝”，表现出“我”作为新生力量的蓬勃生机。
25． 大地象征着祖国。“父母”不仅可以是生养自己的父母，也可看作是故乡的象征。
【解析】
22．此题考查对词语的赏析。从“静止”和“连绵起伏，波涛汹涌”的词性、意义入手，结合所修饰的对象进行分析。“静止”是指大地在自然界中存在的状态；“连绵起伏，波涛汹涌”是大地的外在形式。因而不矛盾。
23．此题考查对诗歌内容的概括。第一节“连绵起伏，波涛汹涌”概括了大地的外形，第二节“人在一代接一代/繁衍”概括了大地的作用。
24．此题考查对修辞手法及其作用的把握。可根据常用修辞手法的特点进行判断，其表达效果要从修辞手法对表现主题所起到的作用入手分析。“父母，是一段枯老的树干/我就是那横出的新枝/站在父母的肩上”明显使用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出人物（父母、我）的状态外，还要答出诗人的情感。
25．此题考查对诗歌中象征手法的理解。根据诗歌中的意象，理解“大地”与“根”“父母”的关系，再结合本诗表现的主题判断象征意义。如“大地”让“祖辈们和树木花草/一起扎根/草木春茂冬枯/人在一代接一代/繁衍”，因而“大地”象征着祖国。而“父母”一语双关，既指生养自己的父母，也可象征故乡。
26．用“/”线划分下面诗句的朗读节奏。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
【答案】为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
【解析】
【详解】
本题考查学生对现代诗节奏的划分方法的把握。诗歌中的节奏，指的是朗读时短暂的停顿，以便把诗人的情感充分表达出来。可以掌握以下3种方法：（1）根据词或词组划分：一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读，如果拆开读听起来就会显得不连贯，缺乏诗的韵律；（2）根据意思划分：一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思；（3）综合词、词组和意思来划分：这种方法是上述两种方法的综合，也最实用。因为在具体的诗句中，各种情形都会碰到，因此，只有把三种方法结合起来，划分节奏才能得心应手。如：为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
27．第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
28．第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形?
29．第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?
30．诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?

【答案】
27．不可以去掉;因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。
28．第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治;第四行、第五行中的“这”代表广大人民的反抗。
29．美好生活的向往；表示转折；表示语意未尽。
30．为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
【解析】
27．本题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定的。把去掉前和去掉后的句意结合词语的含义对比即可，然后结合具体语境进行分析。嘶哑：声音沙哑，更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。
28．本题考查学生对诗歌内容的把握。要求学生仔细阅读诗歌，在理解诗歌的基础上分析。“这”所指代的内容需要结合“这”字所在诗中的上下句分析。第三行中的“这”代指暴风雨所打击着的土地及，含义是国民党反动派的黑暗统治；第四行、第五行中的“这”代指：无止息地吹刮着的激怒的风，含义是广大人民的反抗。
29．本题考查学生对省略号、破折号用法的把握。要求学生掌握省略号、破折号的用法。省略号的作用：①表示列举的省略；②表示说话断断续续；③重复的词句的省略；④表示思维的跳跃性；⑤表示语意未尽(话没有说完) 。破折号的用法：①表示解释说明；②表示意思的递进；③表示意思的转折或话题转变；④表示语音延长。然后结合语境分析即可。如：“因为我对这土地爱得深沉……”的省略号，表示语意未尽。“——然后我死了”表示意思的转折或话题转变。
30．本题考查学生对诗歌内容的把握。要求学生仔细阅读诗歌，在理解诗歌的基础上分析。注意关键词“直接抒发”。通读全诗，把握文意，抓住关键句子分析。这首诗中最能表现主旨的诗句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，体现出诗人对侵略者的愤恨，对祖国的无限热爱的情怀。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
（注释）这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
31．请从诗中各找一处运用了比喻，拟人修辞手法的诗句。
32．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？
33．诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推进？
34．这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的思想感情？

【答案】
31．(1)比喻：敦厚的性格像微风下的湖水。(2)拟人：蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。
32．“黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。
33．写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。
34．抒发了诗人歌唱祖国，礼赞人民，颂扬中华民族，热烈欢呼，对未来充满希望的思想感情。
【解析】
31．本题考查学生对修辞方法的把握。要求学生掌握比喻，拟人的修辞。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物；拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。结合本诗分析：如：比喻：敦厚的性格像微风下的湖水。(2)拟人：蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。
32．本题考查学生对诗歌的理解和把握。要求学生通读全诗，结合时代背景，理解诗歌含义的基础上回答即可。如：“黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”的“挂霜”一词表示在秋天。“挂霜的葡萄”即成熟的葡萄，象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。
33．本题考查学生对诗歌内容的把握。结合第二节分析即可。“你可知道这块神奇的土地/黄皮肤、黑头发是那样的美丽”可以概括出。第二节主要写了：中国人民的“美丽”。 “黄皮肤、黑头发”是外貌；“敦厚”是性格；“顽强勇敢”是思想意志。
34．本题考查学生对诗歌感情的把握。仔细阅读全诗，认真揣摩字里行间所蕴含的情感。诗人借“土地”这个意向抒发了对中国土地的赞美之情，对中国人民的赞美及对祖国的思念之情。如“坚硬的核里已绽开复兴的契机”写出了诗人对未来充满希望的思想感情。
阅读全文，回答问题。
35．诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？分别有什么象征意义？
36．品析下面诗句的含意。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
37．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？

【答案】
35．四个对象分别是：土地、河流、风、黎明。“土地”象征遭受日寇践踏的国土；“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由的曙光。
36．因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
37．这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
【解析】
35．本题考查学生理解诗句形象及其象征意义的能力。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象及其象征意义。这首诗描绘了四个形象分别是：土地、河流、风、黎明。“土地”象征遭受日寇践踏的国土；“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由的曙光。
36．本题考查学生理解诗句含义的能力。解答此类题，要求学生反复诵读诗歌，整体感知诗歌的内容，把握诗中意象，体会诗歌意境，理解诗人情感；结合具体的语言环境，体会诗句的含义。诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”其含义是因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
37．本题考查学生理解诗句形象的能力。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象。本诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这只“鸟”歌唱至死，它生命耗尽后便投身土地的怀抱，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
现代诗歌阅读，完成后面小题
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
（注释）这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
38．请从诗中各找一处运用了下列修辞手法的诗句。
(1)比喻：
(2)拟人：
39．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？
40．诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推进？
41．比较本诗与《我爱这土地》在情感上的异同点。

【答案】
38．(1)比喻：敦厚的性格像微风下的湖水。 (2)拟人：蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。
39．“黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷恋之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。
40．写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。
41．相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒发对土地(祖国)的真挚情感。不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时，表现了诗人对未来的期待和热烈欢呼。
【解析】
38．本题考查学生对诗歌内容的把握和对修辞手法的辨析。通读全诗，把握内容，找出运用“比喻”“拟人”修辞的句子，写出原句即可。“埋藏着黄金般的相思”意思是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲，把“浓浓的相思”比作“黄金”，是比喻修辞；“蔷薇色的海浪抚爱着沙粒”其中“抚爱”用来写“海浪”的动作，是拟人修辞。
39．本题考查学生理解词语象征意义的能力。通读全诗，把握诗意，揣摩相关句子的含义。“埋藏着黄金般的相思”一句，把“浓浓的相思”比作“黄金”，突出写所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲的情感；“挂霜的葡萄”根据生活常识，明确原意是成熟的葡萄，然后结合写作背景“这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代”明确，这里象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。
40．本题考查学生对诗歌内容的把握。聚焦诗歌的第二小节，“黄皮肤、黑头发是那样的美丽”是写外貌的美丽；“敦厚的性格像微风下的湖水”是写性格的美丽；“顽强勇敢又如长江一泻千里”是写思想的美丽。然后分析出“外貌、性格、思想”的作用。这样写由外而内、由表及里，层层深人，井然有序，将思想一步步深化，把感情逐渐推向高潮。
41．本题考查学生对诗歌的比较阅读能力。通读两诗，从情感和写法上分析异同点。情感上，都表达诗人强烈的爱国情感；写法上，都借助具体意象，抒发对土地真情。情感虽然相同，但强度不同，《我爱这土地》感情比较深沉，而本诗感情较愉悦，在赞美土地的同时，也表达了对美好未来的憧憬。
阅读《我爱这土地》一诗，回答问题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
42．诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？
43．诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
44．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟的歌喉？

【答案】
42． 诗人借一只饱受磨难的“鸟”的形象，表达了自己的忧患意识以及对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
43． 如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意将得不到提炼和升华。
44． “嘶哑的喉咙”里融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地深沉执着的爱。
【解析】
42．试题分析：考查对作者情感的理解。作者紧扣“鸟儿”这个虚拟的形象，借这个形象，象征性地表现了自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、博大深沉的强烈情感。作答时可结合意象“暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”“羽毛也腐烂在土地里面”和主旨句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”来分析。
43．试题分析：考查对诗文内容的理解。作者将自己喻为“鸟儿”，通过对“土地”“河流”“风”三个意象，表达了“爱土地”思想。又通过最后两句诗“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”强烈地抒发了对多灾多难的祖国的热爱之情，诗意和情感得到进一步的升华。若去掉，则没有这种效果了。据此理解作答。
44．试题分析：考查对诗文内容的理解。诗中用“嘶哑的喉咙”，和古典诗词中栖枝的黄莺、啼血的杜鹃、冲天的白鹭等大异其趣，它纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对于作者的影响所致，同时也是这位“悲哀的诗人”所具有的特殊气质和他对这片土地深沉执着的爱的流露。所以不用“珠圆玉润”之类的词。据此理解作答。

45．词语解释。
（嘶哑）__________
（汹涌）__________
（激怒）__________
（温柔）__________
（腐烂）__________
（深沉）__________
【答案】 声音沙哑。 （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 刺激使发怒。 温和柔顺。 有机体由于微生物的滋生而破坏。 思想感情不外露。
【解析】
【详解】
此题考查学生正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，还要弄清词语的感彩，如果有语境，还要结合具体的语境，理解字词含义的变化，理解作答。其中“汹涌”指水势翻腾上涌；“深沉”指声音低沉，文中指思想感情不外露。
46．《我爱这土地》的作者是 。
【答案】艾青
【解析】
【详解】
本题考查学生对文学常识的把握。“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：（1）识记中国重要作家的时代及代表作；（2）识记外国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。《我爱这土地》的作者是现代文学家、诗人艾青。
47．《我爱这土地》写于1938年，你知道当时的背景吗？
【答案】这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
【解析】
【详解】
本题考查学生对文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名字、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派、写作背景等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。在此背景下，作者满怀激情，创作了这首诗。
48．《我爱这土地》用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。
【答案】诗人对祖国的挚爱
【解析】
【详解】
本题考查学生对修辞手法表达效果的分析。解答此题关键要掌握常用修辞的特点及作用，结合语境展开具体的分析。《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。所以，这个比喻句表达的是作者对祖国的挚爱之情。

49．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
嘶哑（______）（______） 汹涌（______）（______） 腐烂（______）
吹guā（______） 温róu （______） hóu lóng（______）（______）
【答案】 sī yǎ xiōng yǒng fǔ 刮 柔 喉 咙
【解析】
【详解】
这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。注意“刮”不要写成“乱”，“喉”不要写成“侯”。
50．找出下面句子中的错别字，并改在后面括号里。
（1）假如我是一只鸟，我也应该用厮哑的喉咙歌唱（________）
（2）这永远汹勇着我们的悲愤的河流（________）
（3）连羽毛也俯烂在土地里面（________）
【答案】（1）厮——嘶（2）勇——涌（3）俯——腐
【解析】
【详解】
本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“嘶哑”是指声音沙哑。两字从“口”旁。汹涌；水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。两字从“水”旁。“腐烂”，指烂掉；有机体由于微生物的滋生而破坏。
51．根据拼音写汉字或给加下划线字注音。
sī（____）哑　　　
hóu（____）咙　　　
汹涌（____）
悲fèn（____）?
黎明（____）?
腐烂（____）
【答案】嘶喉yǒng愤lífǔ
【解析】
【详解】
本题考查学生根据拼音写汉字、给汉字注音的能力。解答此类题，要求学生掌握常见汉字的音形义，理解常用词语的含义，了解汉语拼音的拼读拼写规则，了解汉字的间架结构。此题注意“喉”的写法和“涌”的读音。“嘶”不要写成“斯”。

52．文学常识填空。
《我爱这土地》选自《_______》，作者_______，原名_______。代表作《____________》，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
【答案】艾青诗选艾青蒋正涵大堰河——我的保姆
【解析】
【详解】
本题考查学生对文学名著的积累与运用的能力。解答此类题，要求学生对课标推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢，包括作家作品、主人公及故事情节等。《我爱这土地》选自《艾青诗选》，作者艾青，原名蒋正涵。代表作《大堰河——我的保姆》，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

53．下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是（ ）
A．假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B．这/被暴风雨所打击着的/土地，/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流。
C．然后/我死了，/连羽毛/也腐烂在土地里面。
D．为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地爱得/深沉。
【答案】D
【解析】
【详解】
D项朗读节奏划分错误。正确的朗读节奏应为“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉”。
54．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A．诗人假设自己是一只鸟，一只用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，是为了借鸟歌唱的内容更好地抒情。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
【答案】D
【解析】
【详解】
D项对这首诗的赏析不恰当。“‘我’，指喻体‘鸟’，而不是指诗人自己”理解错误。诗中的“我”指诗人自己。
55．下列句中没有语病的一项是( )
A．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害时，可以向销售者要求赔偿。
B．为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。
C．截至目前，阿坝州光伏项目已并网超过15万千瓦左右。
D．在2018年平昌冬奥会混双冰壶循环赛中，中国组合先后遭遇两连败，令热爱这项项目的观众非常深感意外。
【答案】A
【解析】
【详解】
本题考查学生对病句的辨析与修改。B.搭配不当，应将“和规模”删去；C.重复，“左右”或“超过”去掉一个；D.把“非常”去掉。
【点睛】
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主干由整体到局部地判断。
56．下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A．沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的思考。
B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。
C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。
D．松山湖沿岸，百花齐放，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。
【答案】B
【解析】
试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。B句中“雨后春笋”比喻新事物大量涌现，蓬勃发展，为褒义词，不符合语境。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
57．在下面一段空白处依次填入一组句子，正确的一项是（ ）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，__________；让我们学做莲叶的事业吧，_____________；让我们学做莲子的事业吧，___________；让我们学做莲藕的事业吧，_____________。
①把寂寞留给自己???②把芬芳献给他人 ?③以苦心孕育未来???④以宽阔拥护生活
A．②①④③ B．②④③① C．③②④① D．①④③②
【答案】B
【解析】
【详解】
藕深埋在淤泥里，但是它却是最实在的部分，因为有藕，才有花和叶，所以最后一格填①句，莲子的芯是苦的，但是它却能孕育未来，所以倒数第二格填③句。同时这里的叶、花、子、藕都有与之对应的精神品质：叶——宽阔，花——芬芳，子——孕育未来，藕——寂寞地呆在泥土里。故选B。


58．默写《我爱这土地》这首诗。
【答案】假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
【解析】
【详解】
本题考查学生默写古诗文的能力。这是传统的记忆类默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。注意不要出现错别字。“嘶哑”“汹涌”“悲愤”“腐烂”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。
【点睛】
此题考查学生对古诗文的记忆能力、理解能力，要求学生默写出指定的文句。这类题目要求学生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写，避免作答时出现错别字。

59． 《我爱这土地》这首诗运用象征手法，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子深情。请运用象征手法写一段话，表达心中的情感。（200字左右）
【答案】你看那在风雪中傲然挺立、怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏严寒、坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪凌霜的梅花，真真切切地象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪来临的那种精神，那种意志品质吗？
【解析】
【详解】
这是一篇小写作训练。这首诗意象内涵丰富（运用象征手法），在诗中的每一个事物都被赋予丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”（作者自己），接着，诗中接连出现了所歌唱的对象：土地、河流、风、黎明等都被赋予了不同的象征意义。
【点睛】
象征手法的使用应注意以下几点：（1）注意抓住象征体和象征本体之间的相似点；（2）注意围绕相似点，展开丰富的联想和想象；（3）注意运用多种修辞方法。短文中运用象征手法，给梅花赋予人的精神，歌颂了梅花不畏严寒、坚强不屈的品质。

阅读甲、乙两段文言文，完成下列小题。
（甲）三峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
（乙）二翁登泰山
昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第①，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍②，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩③者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。
（注释）①第：房屋，宅子，家。②冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西、甘肃一带。③曩：以往，过去，从前。
60．解释加点的实词。
（1）略无阙处（________） （2）属引凄异（________）
（3）二人对酌（________） （4）越钱塘，绝长江（________）
61．选出下列语句中加点字意义与用法相同的一项（ ）
A．或王命急宣 或异二者之为
B．故渔者歌曰 温故而知新
C．虽乘奔御风，不以疾也 虽不能察，必以情
D．乙翁欲扶之 送杜少府之任蜀州
62．用/给下面句子断句，断两处。
曩 者 愚 公 年 且 九 十 而 移 山 今 吾 辈 方 逾 六 旬 何 老 之 有！
63．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）清荣峻茂，良多趣味。
（2）自日出至薄暮，已至半山矣。
64．（1）《三峡》先写山，后写水。写山，突出______、______的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
（2）《二翁登泰山》的故事给我们的启示是__________。

【答案】
60．（1）通“缺”，中断（2）延长（3）饮酒（4）横渡
61．C
62．曩者愚公年且九十而移山/今吾辈方逾六旬/何老之有！
63．（1）水清，树荣（茂盛），山高，草茂，趣味无穷。
（2）从太阳出山（早晨）开始登山，到傍晚时，（他们）已经到半山腰了。
64．（1）连绵不断（山多）隐天蔽日（山高）（2）只要有锲而不舍的精神和顽强的意志，就能战胜客观的困难
【解析】
【分析】
乙文参考译文：从前有两个老翁，住在同一个巷子里，甲老翁的妻子、子女离开故乡，只有他自己而已。一天，他带着酒去乙翁的家，两个人一起喝酒，十分快乐!乙翁说：“以前我曾去冀、雍两州远处交游，但没有登过泰山，你能不能和我一起去呢？”甲翁说：“那山我也没有登过，然而老了，恐怕力气不够。”乙翁说：“你说的不对!以前的愚公，九十岁的时候还可以移山，现在我们才六十来岁，哪里老呢!”甲翁说：“那太好了。”第二天，两个老人都去了，走过钱塘，渡过长江，从而到达了泰山脚下。晚上住下休息，凌晨上山，乙翁要扶他，甲翁说：“我的力气还可以，不用互相搀扶。”从太阳出来到薄暮降临，已经走过了半座大山。
60．本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：阙：通“缺”，中断。
61．本题考查学生对一词多义现象的把握。A项，有时候皇帝的命令要紧急传达。或：有时/或许不同于（以上）两种人的心情。或：或许。B项，所以三峡中渔民的歌谣唱道。故：所以/温习旧知识从而得知新的理解与体会。故：旧知识。C项，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。虽：即使/即使不能一一明察，但我一定根据实情。虽：即使.D项，乙翁要扶甲翁。之：代词，甲翁/送杜少府到蜀州上任。之：到。故选C。
62．本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。“囊者”与“今”相对，在“今”前面断句；“何老之有”就是“有何老”，单独成句，前面断句。故句子断句为：曩者愚公年且九十而移山/今吾辈方逾六旬/何老之有！句子翻译为：以前的愚公，九十岁的时候还可以移山，现在我们才六十来岁，哪里老呢!”
63．本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：良：实在，的确，确实。自：从；至：到。
64．（1）本题考查概括景物特点的能力。从文中描写山的句子“两岸连山，略无阙处”可以看出山连绵不断（山多）、“重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月”写出山隐天蔽日（山高）。（2）本题考查概括文章主旨的能力。二翁登泰山讲述的是两个年近六十的老翁不以年老而互勉登泰山的故事。从中我们可以看出只要有锲而不舍的精神和顽强的意志，就能战胜客观的困难。

65．阅读下面的诗歌选段，完成题目。
假如我是一只鸟，/我也应该用斯哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远凶涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
（1）给选段中加点的字注音。
喉咙（ ） 悲愤（ ） 黎明（ ） 腐烂（ ）
（2）找出选段中的错别字并改正。
改为 改为
（3）请写出诗歌选段中省略号的作用。
【答案】（1）hóu fèn lí fǔ
（2）斯—嘶 凶—汹
（3）列举的省略。
【解析】
【详解】
（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“喉”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。“腐烂”：烂掉，朽坏；有机体由于微生物的滋生而破坏。注意据义定音。（2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“嘶”“汹”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。（3）本题考查标点符号的作用。省略号的一般作用有：①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续；④表示静默或思考。此题的省略号前面列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以用省略号加以省略。所以属于省略号作用的第②种：列举的省略。
66．《我爱这土地》表达了诗人对祖国、对人民、对土地深深的爱。为庆祝中华人民共和国成立69周年，班上将出一期展示69年来祖国建设取得的各项成绩、展现我国人民的精神风貌、激发学生的爱国热情的黑板报，请你参与完成以下任务。
（1）同学们搜集了三则材料，准备从其中选两则放在同一个栏目中，你认为应该选哪两项？为什么？请你再结合自己所选的两则材料的内容，用两个四字词语为这个栏目拟一个合适的名称。
材料一 20世纪50年代末至60年代初，因为自然灾害等原因，我国连续三年粮食大幅度减产，国民经济极度困难，同时苏联的单方面毁约，给我国带来巨大的经济损失。面对困境，我国科技人员不靠外援，自力更生，自主研制，终于在1964年成功研制出我国第一颗原子弹。原子弹的成功爆炸，增强了我国的国防力量，也打破了美苏的核垄断。
材料二 美国研制原子弹用了近18年的时间，中国仅用了10年时间。从第一颗原子弹爆炸到氢弹研制成功，美国用了7年零3个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月；中国只用了两年多时间！
材料三 1965年，在各种条件极为艰苦的情况下，我国科学家在世界上首次破译牛胰岛素基因后，成功地人工合成了该胰岛素。当时的诺贝尔基金委员会主席蒂斯利尤斯对此评价说：“比核能力更有说服力是是胰岛素。因为，人们可以从书本中学会制造原子弹，但不能从书本上学习制造胰岛素……？
选择第__则和第__则材料
原因：____________________________
栏目名称：________________________
（2）请你为本期黑板报写几句寄语，号召同学们努力学习，报效祖国。（用上“自强不息”“义不容辞”两个词语）
___________________________________
【答案】（1）（示例一）一 三 原因：因为这两则材料都介绍了我国在科技领域克服困难、不靠外援，独立研究并取得辉煌成绩的内容。栏目名称：自力更生（自强不息），铸就辉煌
（示例二）一 二 原因：因为这两则材料都介绍了在核武器研究中，我国科技取得的超凡成就。栏目名称：自力更生（自强不息），赶超大国
（2）示例：69个春夏秋冬，祖国人民在各种困难面前顽强拼搏，自强不息，终于使我们的祖国屹立在世界之林，我们为祖国的辉煌成绩而骄傲！作为中华儿女，报效祖国是我们义不容辞的责任，我们会用我们的刻苦勤奋，创造荣光，使祖国的明天更加灿烂辉煌！
【解析】
【详解】
（1）一、二空，题干要求从其中三则材料中选出两则放在同一个栏目中并说明原因。首先要读懂三则材料的内容，找出它们中共性的东西。如可选一则和三则，它们的共同点是都介绍了我国在科技领域克服困难、独立研究并取得辉煌成绩的内容。三空，栏目名称要概括材料的内容，用语简洁凝练。如“自强不息”即可概括我国科技工作者在科技领域攻坚克难、独立研究并取得辉煌成绩的事迹。
（2）为本期黑板报写几句寄语。内容要求是号召同学们努力学习，报效祖国。并且要用上“自强不息”“义不容辞”两个词语。这是在考查学生的语言表达能力。首先不要脱离“努力学习，报效祖国”的主题，在组织语言时要言简意赅。可运用整句，可使用一定的修辞，可具有警句的风格。
67．2018年是人民诗人艾青诞辰108周年，为缅怀诗人，你所在学校准备开展主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动，请你积极参加，完成以下任务。
(1)为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。(60字左右)
(2)为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备建立一个微信公众号，请你仿照栏目一再设计两个介绍艾青的栏目。
栏目一：风雨历程
栏目二：
栏目三：
(3)1984年，诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人，当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺贝尔文学奖应当颁给艾青！但结果未能如愿。假如艾青荣获2018年度诺贝尔文学奖，请你拟写一则颁奖词，概述其主要事迹，点出其精神品质。(80字左右)
【答案】(1)【示例】为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。
(2)栏目二【示例】诗海漫步
栏目三【示例】仰望星空
(3)【示例】20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性的思考，他用生命、用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿女永远的骄傲。
【解析】
【详解】
（1）本题考查学生写名著推荐语的能力。推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢，要向读者介绍一篇小说，首先应该告诉大家诗歌的主要内容。然后应该介绍这首诗值得推荐的地方。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。要注意包含《我爱这土地》的主要内容概括、人物的核心精神等要素即可。
（2）本题考查了活动方案的设置。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等，任选其中一种即可。
（3）本题考查学生拟写颁奖词的能力。根据题目要求可知，在拟写颁奖词时，一要概述人物主要事迹；二要反映人物性格；三要语言通顺；四要恰当运用修辞方法，语言生动。
【点睛】
综合性学习题主要有如下表现形式：
1、实践类 设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体的问题。
2、设计类 虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后学生策划、设计，从而考察学生组织活动的语言表达能力。
3、评析类 这类题目命题者会提供多则语言材料或图片，要求提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。
4、探究类 这是一种综合考察学生的题目，它打破学科界限，融合各种知识，考察学生的探究精神和创新能力。
5、建议类 这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参与社会实践活动的能力，是一种有意义的题型。
68．阅读下面的诗歌，完成题目。
假如我是一只鸟，/我也应该用斯哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远凶涌着我们的悲愤的河流，/着无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的límíng……/——然后我死了，/连羽毛也fǔlàn在土地里面。
（1）给加点字注音。
喉咙（_____） 悲愤（_____）
（2）根据拼音写汉字。
límíng（____） fǔlàn（_____）
（3）找出其中的错别字并改正。
___改为___ ___改为___
【答案】（1）hòu fèn （2）黎明 腐烂 （3）斯 -嘶 凶- 汹
【解析】
【详解】
试题分析：（1）此题是对字音的考查。注意易错字音的积累，掌握汉语拼写规则，规范书写拼音，不要把拼音写成英语字母。对汉字的认读，主要是形近字、多音字，这些容易混淆读错。还有方言误读、习惯性误读等，在学习和识记的过程中可以进行分类整理。注意“喉”的读音。（2）本题考查识记并正确书写规范常用汉字的能力。解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，注意字词的意义和用法功能外，还要注意形似字、同音字、易错字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。注意“黎”和“腐”字的写法。（3）解答本题要先找出错别字进行改正后，再将改正后的句子抄写。错别字的产生原因主要是音同或形似，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合句意和词义辨析判断。文本中的“凶涌”应该为“汹涌”。
69．填空。
这首诗的作者诗我国著名诗人_______，原名_______。这首诗的感情基调诗________。诗中最能点明主旨的句子是：“_____？/______……”
【答案】艾青 蒋正涵 忧郁、悲愤（类似的答案也正确） 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉
【解析】
【详解】
试题分析：考查对文学常识的识记和对诗文内容的理解。艾青：现代诗人。原名蒋正涵，字养源。浙江金华人。成名作《大堰河--我的保姆》。著有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。当时武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。最能点明主旨的诗句是：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”据此理解填写作答。

试卷第32页，总32页
试卷第1页，总32页