五年级语文下册教案 少年闺土 2（冀教版）
文档属性
| 名称 | 五年级语文下册教案 少年闺土 2（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-01-26 19:50:00 | ||
图片预览
文档简介
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4.少年闺土
教学目标
知识与技能
1.有感情地朗读课文。
2.会写11个生字，认识12个生字，学习2个多音字。
过程与方法
1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读有关句段。
情感态度价值观
1.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
2.体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
重点
品味词句，体会闰土的个性特点。
难点
联系上下文，理解含义深刻的句子。
板书设计
少年闺土
活泼可爱、聪明能干、有丰富常识
教学过程
第一课时
一、 导入新课
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、 初读课文，扫除生字障碍
1．把课文读通读顺，画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
2．在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论）词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
三、再读课文，初步感知
要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。
（1）闰土为什么要到“我”家来 闰土长得什么样
（2）闰土对“我”说了哪些事
（3）闰土的性格有什么特点 “我”在哪些方面不如闰土
在小组里讨论。
第二课时
一、 回顾导入
通过上节课的学习，你们觉得闰土是个怎样的孩子？
（活泼可爱、聪明能干、有丰富常识）
这节课我们再次走进这个故事，和鲁迅先生一起来认识他儿时的伙伴——少年闰土
二、品读文章，思考感悟
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，少年闰土给你留下怎样的印象？你是从课文中哪儿读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和同学说一说。
三、全班交流
1．第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。
“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。
在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。
高年级学生有必要对作者，尤其是著名文学家有一定了解。所以由作者导入。
鲁迅时期的作品，有些字词理解起来和现在有出入，鼓励学生自主解决。
中心话题从题目入手，含盖性强，有助于学生整体把握感知课文
通过文字的描写引导学生想象夜晚的景色及闰土的形象。再美美的读一读。
2．第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。
“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。
闰土的外貌描写可感受到闰土活泼可爱：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。
3．第6-17自然段，写闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
（1） 捕鸟、捡贝壳
A.从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
B.从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
C.从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
（2）看瓜刺锸（这是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。）
4.18自然段，我和闰土分别。
正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
五、拓展
1．小练笔
仿照第一段的描写，试着写一写你熟悉的人。
2．课后，阅读《童年书架》鲁迅作品《故乡》节选。
分析课文时要重视读，朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。
这四件事的叙述有详有略，引导学生在品读的过程中能有所发现。
课后阅读拓展，使学生对鲁迅笔下“闰土”这一形象有更清晰、深入的认识。
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4.少年闺土
教学目标
知识与技能
1.有感情地朗读课文。
2.会写11个生字，认识12个生字，学习2个多音字。
过程与方法
1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读有关句段。
情感态度价值观
1.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
2.体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
重点
品味词句，体会闰土的个性特点。
难点
联系上下文，理解含义深刻的句子。
板书设计
少年闺土
活泼可爱、聪明能干、有丰富常识
教学过程
第一课时
一、 导入新课
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、 初读课文，扫除生字障碍
1．把课文读通读顺，画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
2．在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论）词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
三、再读课文，初步感知
要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。
（1）闰土为什么要到“我”家来 闰土长得什么样
（2）闰土对“我”说了哪些事
（3）闰土的性格有什么特点 “我”在哪些方面不如闰土
在小组里讨论。
第二课时
一、 回顾导入
通过上节课的学习，你们觉得闰土是个怎样的孩子？
（活泼可爱、聪明能干、有丰富常识）
这节课我们再次走进这个故事，和鲁迅先生一起来认识他儿时的伙伴——少年闰土
二、品读文章，思考感悟
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，少年闰土给你留下怎样的印象？你是从课文中哪儿读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和同学说一说。
三、全班交流
1．第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。
“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。
在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。
高年级学生有必要对作者，尤其是著名文学家有一定了解。所以由作者导入。
鲁迅时期的作品，有些字词理解起来和现在有出入，鼓励学生自主解决。
中心话题从题目入手，含盖性强，有助于学生整体把握感知课文
通过文字的描写引导学生想象夜晚的景色及闰土的形象。再美美的读一读。
2．第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。
“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。
闰土的外貌描写可感受到闰土活泼可爱：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。
3．第6-17自然段，写闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
（1） 捕鸟、捡贝壳
A.从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
B.从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
C.从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
（2）看瓜刺锸（这是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。）
4.18自然段，我和闰土分别。
正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
五、拓展
1．小练笔
仿照第一段的描写，试着写一写你熟悉的人。
2．课后，阅读《童年书架》鲁迅作品《故乡》节选。
分析课文时要重视读，朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。
这四件事的叙述有详有略，引导学生在品读的过程中能有所发现。
课后阅读拓展，使学生对鲁迅笔下“闰土”这一形象有更清晰、深入的认识。
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