冀教版英语七年级下册Unit 6 Seasons Lesson 34 Steven‘s Report.教学设计

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? ? ? ? ? ? ? ? ?冀教版七年级下册课堂教学设计方案
Lesson?34??Steven’s?Report
教材简析：
本篇课文及活动旨在让学生通过听力训练、任务阅读、复述故事、讨论自身经历、撰写报告、听学歌曲等活动，既锻炼学生的听说能力，又发展他们的语言运用能力和创新思维能力，即掌握描述秋季特色的词汇和表达法又了解加拿大秋季的活动。培养学生的文化意识并激发学生的语言学习兴趣。
教学目标：
1.?掌握词汇：cloud，wet，maple，syrup，goose，honk
2.?学习表达秋季特色的词汇和表达法并且了解加拿大秋季的活动，训练阅读技巧，提高语言表达能力。
3.?引导学生体会英语学习中的乐趣并能较好的保持浓厚的兴趣。
教法简介：
本课运用认知法（?Conitive?Approach）教学：1.通过系统的、有目的的讲解和练习，使学生获得一定的语言能力。2.在教学中，利用学生自身的母语知识，与所学外语进行对比，帮助他们理解和掌握语言规则。3.把语言材料与学生已有知识衔接起来，创设良好的语境进行教学。4.听说读写并进，以促进各种感官同时运动。5.?教学顺序由语言能力到语言表现，先建立起必备的认知结构，了解一定的语言规则，再创造条件让学生应用规则，创造性的使用语言。认知法符合目前初中一年级学生的认知结构，在教学中，能较好地帮助学生完成理解、能力培养、综合运用三阶段的学习。?
学情分析：
刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生在小学虽然接触过英语，但应用能力薄弱。经过将近一年的系统学习，学生初步掌握了英语学习的规律和方法，在听说方面有所进步，但在语言的综合运用和表达能力上仍然程度不一，有待进一步系统的训练和提高。因此，本节课将采用以听说促读写，复述、讨论、作报告相结合的方式完成教学任务。另外，学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题，好多学生对加拿大了解不多，有些学生缺乏学好英语的自信，不敢用英语表达；有些缺乏小组合作意识，没有养成良好的学习习惯，有些不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性。针对这种情况，我在课堂上尽量放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法，如通过学生们喜爱的information?gap?形式(填表格)、复述故事、小组讨论、报告展示等活动反复练习一些基本单词、基本句型，充分发挥小组合作的优势，调动每个学生积极参与课堂活动争取调动学生学习英语的兴趣。
教学理念与策略:
培养学生的语言运用能力，实践能力以及自我展示能力，在课堂中进行有效教学。以学生为中心，根据学情适时调整自己的教学，与学生多交流，将课堂还给学生。有效构建课堂，在动态生成中使课堂鲜活。本节课集获取新知、听力训练、阅读训练于一体，以小组为单位鼓励每个学生在组内作报告并相互打分来评价，作为辅助形式，达成有效教学目标。充分发挥学生课堂学习的积极性和迫切性，培养他们自主、合作、探究并展示自我的意识和能力。建立课堂激励评价机制，让有效课堂延伸到课外。另外，精心设计课堂练习，也是为了强化教学效率。
教学过程：
Lesson??Planning
Title:?Unit?6??Seasons
Lesson?34????Steven’s?Report
Step?one:?Warming?up?activitis?:?
Discuss?the?questions:
1.?What’s?your?favourite?season?
2.?What’s?the?wather?like?in?the?season?
3.?What?can?you?do?in?this?season?
Step?two:?Show?some?new?words?in?this?lesson.
maple??枫树????surup糖浆????goose(复数形式)geese
honk??鹅（雁）声，喇叭声????cloud云????wet?湿的
maple?syrup?枫糖浆???????????white?cloud??白云
Step?three:?Listening??activity:
a)?Listen?and?circle?the?correct?words.
1.?On?the?morning?of?Steven’s?favourite?day,?the?weather?was?(warm/cold)?and?the?sun?was?(bright/dark).
2.?After?breakfast,Steven?went?on?a?trip?to?the?coutryside?with?his?(family/friends).
3.?They?had?a?pinic?(near?the?lake/in?a?boat).
4.?They?had?(bread/sandwiches)?and?milk?at?the?pinic.
b)?Say?out?the?above?sentenses?as?a?short?story.
Step?four:?Reading?activities:
a)?Read?the?story?then?discuss?with?your?partner?and?fill?in?the?table:
?
????????????Steven’s?Favourite?Day?
?Time ?Weather? ??????Activities?
?After?breakfast? ? ?
?After??lunch? ? ?
b)?Talk?about?Steven’s?favourite?day?according?to?the?contents?in?the?table.
c)?Read?the?text?aloud?and?desolve?language?prombles:
1.?Now,?it’s?Steven’s?turn?to?speak.
2.?We?played?catch?and?made?maple?syrup.
3.?Later,?we?had?a?pinic?near?the?lake.
4.?There?were?many?clouds.
5.?Let’s?give?him?a?big?hand.
d)?Pay?attention?to?some?verbs’?past?forms.
go-went??is-was??are-were??make-made??have-had??
feed-fed??become-became??run-ran??laugh-laughed
???Step?five:?Post-reading?activities:
a)?Come?to?part?3?in?“Let’s?do?it”?,?fill?in?the?blanks?with?the?corret?forms?of?the?words?in?the?box.
cloud??wet???laugh???catch???dark
1.?He?heard?a?funny?story?,?so?he?__________.
2.?There?was?no?light?in?the?room.?It?was?very?______.
3.?I?jumped?in?the?pool?and?I?got?all?_____.
4.?The?sky?is?blue?and?the?______are?white.
5.?I?will?throw?the?ball?and?you?______it.
b)?Work?in?pairs,?talk?about?your?favourite?day?or?a?special?day.?What?season?was?it?in??How?was?the?weather??What?happened?on?that?day??Then?write?a?report?and?present?it?in?your?group.