Unit 3 My school calendar Part A Let’s try & Let’s talk 教案

Unit 3 My school calendar
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1. 能够完成听录音选答案的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话,进行角色表演。
3. 能够在语境中理解生词及词组a few, thing, sports meet, trip的意思，并能正确发音。
4. 能够在情景中运用句型When is …? It’s in … 询问并回答某个活动在哪个月举行。
三、教学重难点
1. 能够在语境中理解生词及词组a few, thing, sports meet, trip的意思，并能正确发音。
2. 能够在情景中运用句型When is …? It’s in …询问并回答某个活动在哪个月举行。
3. 能够运用句型When is …? It’s in…完成写与说的活动。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师播放五年级下册 Unit 2 歌曲 What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。
2. 教师通过出示图片，引出话题 sports meet，并教授其发音；师生就运动会的话题进行简单对话，如：
T: When is the sports meet in our school?
Ss: ...
T: Will you invite your parents to our school?
Ss: ...
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s try
(1) 教师在课件上出示邀请卡，请学生仔细阅读，并说一说它的主要内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么，如：Who will come to the sports meet next Friday? 为听力活动做准备。
(2) 教师第一次播放教学录音，学生听对话录音，根据录音内容选出正确的选项。
(3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。
2. 学习Let’s talk
(1) 小组合作预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
(2) 教师播放Let’s talk 课文动画，学生观看后，回答问题：
① Who are they?
② What do they talk about?
教师在学生回答后，在课件上出示 物品thing 和school trip 的图片，引出新词thing 和school trip。
(3) 教师播放Let’s talk 课文录音，学生听录音，回答问题：
What does Mike have after the sports meet?
(4) 教师在课件上出示下列表格，并再次播放Let’s talk 课文录音，学生填表格，并运用句型 When is …? It’s in ….进行简单对话。（April 和May 为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
月份
April
May
活动
(5) 教师出示本校春天的一些活动的图片，总结：We have a few fun things in spring. 并引导学生说出学生在其他月份在学校做的趣事。（a few和thing为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
(6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(7) 师生分角色朗读课文；
(8) 学生两人一组，分角色朗读对话；
(9) 教师可挑学生上台表演对话。
Step 3 Consolidation and extension
1. Write and talk.
(1) 教师出示Write and talk的图片，并引导学生完成任务单的填写。
(2) 学生四人一组，两两运用句型When is …? It’s in …. 互相询问，并做笔记，最后小组派一名代表总结回答。
2. Make a new dialogue
教师在课件上出示挖空的语音框架，请学生创编新对话，对话示例如下：
S1: We have a few fun things in_____. We have _____ and _____.
S2: When is_____?
S1: It’s in _____. We have _____in_____.
S2: When is that?
S1: It’s in _____.
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn& Read and say
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April, May, June。
2. 能够在语境中正确运用这六个单词。
3. 能够根据实际情况判断句子正误并完成相应的修改。
三、教学重难点
1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April, May, June。
2. 能够在语境中正确运用这六个单词。
3. 能够根据实际情况判断句子正误并完成相应的修改。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 师生用上节课所学重点句型When is …? It’s in …. 进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
2. 小组合作预习单词。看看哪些单词会读？然后小组合作讨论，相互答疑解难。
Step 2 Presentation
1. 呈现新单词。
(1) 教师在课件上出示Let’s learn部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。
师生运用句型“When is +节日? It’s in +季节类单词.” 进行简单对话。
(2) 教师通过询问“When is+节日? ”引出六个月份单词；教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。
2. 学习Let’s learn
(1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读一遍。
(2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，同桌分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习。
3. Read and say.
(1) 教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。
(2) 同桌间运用句型When is …? It’s in …进行对话。
Step 3 Practice
1. 游戏1：大小声（唱反调）
规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。
2. 游戏2：Match
教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。
Step 4 Consolidation and extension
1. 活动1：小小指挥家
教师先问：When is New Year’s Day? 然后任意指一同学站起来回答：It’s in January.并询问下一位同学：When is winter vacation? 以此类推。
2. 活动2：你的生日在几月？
(1) 师生、同桌间运用句型 “When is your birthday? It’s in +月份.” 进行简单问答。
(2) 根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用“When is your friend’s birthday? It’s in +月份.”进行简单问答。
（注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音）
3. 活动3：脱口而出
教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组，请学生看到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：School trip. 学生回答：May.活动分小组进行，比一比1分钟内哪组说得又快又准确。
Step 5 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part A Let’s spell
二、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ch/sh在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch/sh的发音规则。
2. 能够根据ch/sh的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ch/sh的音—形对应关系。
3. 能够按照ch/sh的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教学重难点
1. 能够按照ch/sh的发音规则拼写出单词。
2. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教师写的是哪个节日。如：
T: Guess! What festival is it?
Ss: Is it in April?
T: No, it’s in March.
Ss: Is it Tree Planting Day?
T: Yes, it is. You’re great!
Step 2 Presentation
1. Read, listen and chant
(1) 教师根据歌谣内容创设情境进行教学，引导学生初步感知和体验ch和sh的发音。
① 教师出示两幅图：一盘烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：Which one would you like for lunch? 引导学生根据自己的喜好回答。教师在课件上出示chicken和fish，并标红ch和sh。
② 教师提出问题：Some students like fish, but others like chicken. What do I like?，播放歌谣动画，学生观看后，回答问题；学生跟唱歌谣两遍。
教师把歌谣中含有ch和sh的部分标红，学生读一读这部分单词。
(2) 教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学生跟读。
(3) 教师在课件上出示本部分所有单词，请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合ch，第二组单词中都包含字母组合sh。
(4) 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好ch和sh的音。
(5) 教师讲解发音方法：发/t?/时，舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙中流出，形成摩擦音；发/?/时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，舌根紧靠上颚，形成狭长通道，气流由此通道通过，形成摩擦音。
(6) 教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
(7) 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
2. Listen, number and say
(1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。
(2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号。
(3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。
3. Choose, write and say
(1) 学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。
(2) 学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在四人小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。
Step 3 Practice
1. Bingo游戏
(1) 教师在课件中呈现以下表格：
chicken
lunch
English
China
shirt
short
sheep
shorts
children
fish
teacher
Chinese
(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。
(3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2. Brainstorming活动
学生小组合作说出更多含ch/sh的单词或句子，单词的一分，句子得两分，最多者获胜，选出优胜组。
3. Pass it on游戏
教师利用课件呈现Let’s spell的目标词汇，请某一小组的第一个学生选一个词，小声传给下一个学生，以此类推，传到最后一个学生时，去这个学生大声说出所听到的单词，请第一个学生判断最后这位学生说的是否正确。
Step 4 Summary
教师引导学生总结 ch 和sh 的发音，让学生说出今天所学的含有 ch 和sh 的单词。
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let’s try& Let’s talk
二、教学目标
1. 能够完成听录音选择答案的活动。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型When is …?It’s in … We’ll … 询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。
4. 能够在语境中理解Great Wall的意思，并能正确发音。
5. 能够运用句型I’ll … 及参考词汇完成操练活动。
三、教学重难点
1. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型When is …?It’s in … We’ll … 询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。
3. 能够运用句型I’ll … 及参考词汇完成操练活动。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片等。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 播放歌曲课本P70 Unit 3歌曲The twelve months
2. Free talk
师生/同桌运用前两课时所学的句型进行简单对话。如：
T: When is New Year’s Day?
Ss: …
T: When is Children’s Day?
Ss: …
T: When is your birthday?
Ss: …
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s try
(1) 教师请学生读一读问题：What will Oliver have? 再请学生看右边的生日蛋糕图片和两个选项，让学生猜一猜听力的内容。
(2) 教师播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确答案。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk.
(1) 教师在课件上出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
T: What can you see in the picture?
Ss: …
T: What are they talking about?
Ss: …
通过师生对话，教学单词October和the Great Wall.（October发音较难，建议教师帮助学生拆音拼读单词，提醒学生注意October中两个o的不同发音）
(2) 教师播放BLet’s talk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题：
① What is Oliver’s favourite season? Why?
② Does Chen Jie like autumn, too? Why?
Answers:
① Autumn. Because he likes colours.
② Yes. Because she usually has a trip in autumn.
(3) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。
① When is the trip this year?
② Where will they go this year?
Answers：
① It’s in October.
② They’ll go to the Great Wall.（把They’ll标红）
学生回答后，教师表述自己今年将去某个地方，如：I’ll go to Huangshan this year.教师在课件上呈现这句话，并把I’ll标红。
教师询问几名学生：Where will you go this year? 引导学生运用I’ll ….进行回答。
教师结合课件中的核心句型I’ll/We’ll …. 让学生进行口头的组织和造句来达成对语言知识的操练。
(4) 教师播放Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(5) 师生分角色朗读课文；
(6) 同桌分角色朗读对话；
(7) 教师可挑学生上台表演对话。
4. What will you do for your mum on Mother’s Day?
(1) 学生自主阅读方框中的单词和词组；教师播放录音，学生跟读、学生齐读。
(2) 请两位学生站起来示范读对话。
S1: What will you do for your mum on Mother’s Day?
S2: I’ll make a card.
(3) 学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次问答。
Step 3 Consolidation and extension
活动：My plan
1. 教师在课件上出示自己的旅游计划表，如：
月份
October (Oct.)
?
?
活动
go to Beijing
have a picnic
watch a singing contest
教师引导道：This is my plan. I will go to Beijing in October. But when is the picnic/ singing contest? Do you want to join us? You need to ask me the time.引导学生提问：When is the picnic/singing contest? 教师来回答。
2. 教师请学生自己做计划，然后在小组内利用教师提供的句型进行简单问答。
参考句型：
When is …?
It’s in …. I’ll …
Step 4 Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn & Ask and write
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写六个月份单词：July, August, September, October, November, December。
2. 能够在语境中正确运用这六个月份单词。
3. 能够根据实际情况填写合适的月份单词并进行描述。
三、教学重难点
1. 能够听、说、读、写六个月份单词：July, August, September, October, November, December。
2. 能够在语境中正确运用这六个月份单词。
3. 能够根据实际情况填写合适的月份单词并进行描述。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片等。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 通过游戏“大转盘”复习月份单词：
教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Which month is it? 学生回答：It’s January/February/ ….
2. 师生运用前四课时所学的句型进行简单对话复习重点句型。如：
T: When is Children’s Day?
Ss: It’s in …. I’ll …
T: When is your birthday?
Ss: It’s in …. I’ll …
3. 小组合作预习单词，看看哪些单词会读？学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。
Step 2 Presentation
1. 学习新单词
(1) 教学July, August
① 师生进行简单对话，引出July, August
T: I like summer best. Do you know why?
Ss: …
T: Because summer vacation is in summer. But when is summer? Which month?
Ss: …
若学生不能用英文回答，可以让学生用汉语说出。
② 教师在课件上呈现June, July, August, 并播放录音，学生跟读、自读。
教师在July和August下面标注：summer vacation。（教师可适当扩展，询问学生：What do you usually do in summer vacation?）
(2) 教学September, October, November
① 师生进行简单对话，引出September, October, November
T: After summer vacation, autumn will come. In autumn, what will you do?
Ss: …
教师出示中秋节、国庆节、感恩节图片，说道：In autumn, there are some festivals. Do you know what they are? 引导学生说出：Mid-Autumn Day, China’s National Day, Thanksgiving Day（如果学生不能用英文回答，可以让学生用汉语说出）在学生说的过程中，教师在课件中呈现这些单词。
教师通过询问中秋节在什么时候，引出September；教师在课件上呈现September，并播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。
② 教师用相同的方式依次引出并教授October和November 两个单词。
(3) 教学 December
① 师生进行简单对话，引出December
T: How many months we have learnt so far?
Ss: …
T: What are they?
Ss: …
T: What is the last month in a year?
Ss: …
教师在课件上呈现December, 并播放录音，学生跟读、分男女生读。
② 教师可适当扩展，询问学生：In which season is December? What do you often do in winter? 教师可出示冬季活动类图片，如：堆雪人、圣诞节等，给予提示。
2. 学习Let’s learn
(1) 教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读一遍。
(2) 教师再次播放Let’s learn课文动画，同桌分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的节日或活动做替换练习。
3. Ask and write
(1) 教师在课件上呈现如下表格，列出Let’s learn 部分的节日或活动，表格如下：
Teacher’s Day
American
Thanksgiving
Day
Children’s
Day
New Year’s
Day
China’s National
Day
Christmas
September
同桌两人一组，利用教师给出的句型进行对话练习，并在叙述中完成表格内容。对话示例如下：
S1: When is Teacher’s Day?
S2: It’s in September.
(2) 同桌进行汇报，一名学生说前面三个节日，另一名学生说后三个，如：Teacher’s Day is in September.
(3) 学生四人一组，讨论彼此知道的其他节日，创编新对话。
Step 3 Consolidation and extension
1. 游戏：大转盘
规则：教师出示标有1-12月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Which month is it? 学生回答：It’s January/February/ ….
2. 会唱歌曲The twelve months
(1) 教师播放本部分歌曲动画，学生跟唱。
(2) 学生分组比赛唱歌。
Step 4 Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
Part B Read and write& Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time
二、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动。
2. 能够参考例词，写出含有核心句型的三个句子。
3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词。
4. 能够在教师的帮助下总结介词in, at, on与时间搭配的基本规则并完成相应练习。
5. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学重难点
1. 能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有词组。
2. 能够在教师的帮助下总结介词in, at, on与时间搭配的基本规则。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师播放本单元歌曲动画：The twelve months, 学生跟唱，活跃气氛。
2. 单词接龙游戏
规则：学生A任意说一个月份类单词，学生B接着说相邻的月份，以此类推。
3. 调查活动：寻找同月人
学生运用句型“When is your birthday? It’s in ….” 询问班里的同学的生日，找一找和自己同月出生的人，找到以后两人喜欢说一句：Oh, Yeah!
Step 2 Revision
1. 出示本单元 Part A Let’s learn/Part B Let’s learn 情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。
2. 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。
3. 学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇“Let’s talk”课文。
Step 3 Presentation
1. 学习Read and write
(1) 教师在课件上呈现有关英语聚会上将会进行的一些活动的图片，学生做配对练习，如：A. play game B. read riddles C. act out stories等。
(2) 阅读并圈出单词
教师请学生自主阅读请柬，圈出不认识的单词和词组，教师进行讲解。如：game,riddle,act, act out,by等。
(3) 朗读请柬，梳理信息
教师请学生自由朗读请柬，引导学生画出四个关键词When, Why, Where, What。回答如下问题：
① When is the English party?
② Why do they have an English party?
③ Where is the party held?
④ What will they do at the party?
教师在课件中呈现问题，请学生带着问题去阅读，并在文中画出答案。
(4) 问题回答后，请学生自由朗读。
(5) Read and tick or cross.
① 教师在课件中呈现课本上判断正误的题目，请学生根据记忆判断正误，若句子错误，请说明理由。
② 学生四人一组，校对答案。选组内一名学生汇报小组结果。
(6) Write the things you’ll do at the birthday party.
① 教师在课件中呈现自己生日聚会的照片和课本上相关词组，说道：My birthday will come in June. I’ll do some fun things at my birthday party. Look, what will I do? 引导学生回答：You will play games/dance.等。在学生回答的过程中，引导学生理解词组make a wish。
② 教师请学生谈谈自己生日聚会时会做些什么，引导学生运用句型“I will ….” 回答。
③ 教师请学生根据自己的想法，并参考课本的词组，在书上写出三个一般将来时的句子。（教师提醒学生在书写单词时，课本上虽然没有出现四线二格，但仍需注意书写格式）
2. 学习Let’s check
(1) 第一次播放教学录音，学生圈出正确选项。
(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
①What will the students do in May?
②What will they do in December?
(3) 第三次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
3. Let’s wrap it up
(1) 学生先自主读一读本部分的3个句子，并选择适当的介词填空。
(2) 学生思考：在时间名词前面填介词，有什么规律？
(3) 教师引导学生总结：in后面常接年、月、季节等；on后面接具体哪一天、星期几、节日等；at后面常接具体的时刻。教师可在课件上举出例子，并让学生举出更多例子。
Step 4 Consolidation and extension
学习Story time
1. 教师在课件上出示本部分情境图，学生根据情境图猜测故事的大致意思。
2. 教师简单介绍故事背景：The summer vacation is coming. Zoom and Zip are talking about the summer vacation plan. Let’s listen to the tape and know something about their plan.
3. 教师第一次播放录音，全班学生跟着录音读对话。
(1) When is the summer vacation?
(2) What will Zoom do in Xinjiang?
(3) What will Zoom have next Monday?
Answers:
(1) It’s in July. It is still three months away.
(2) He will go to the Grape Valley.
(3) He will have a maths test.
4. 教师在课件上出示被打乱顺序的情境图，学生合上书本，根据记忆给图片排序。
5. 教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生模仿录音中语音、语调）
6. 学生同桌两人分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。
Step 5 Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
六、课后反思