Unit 4 When is the art show ？单元教案

Unit 4 When is the art show?
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1. 能够完成听录音选答案的活动。
2. 能够在语境中理解生词special的意思，并能正确发音；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某节日的日期。
4. 能够运用核心句型完成问答与连线活动。
三、教学重难点
1. 能够在语境中理解生词special的意思，并能正确发音。
2. 能够在情景中运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某节日的日期。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师播放五年级下册Unit 3歌曲The twelve months，学生齐唱。
2. 单词接龙：学生A任意说一个月份类单词，学生B接着说相邻的月份，以此类推。Step 2 Presentation
1. 学习Let’s try
(1) 教师出示本部分图片，请学生猜测张鹏在哪儿，在做什么。
学生回答后，教师简单介绍本部分主要内容：Zhang Peng is practising running. Mr Jones is talking to him.
(2) 教师第一次播放教学录音，学生听录音，完成听音选月份的练习。
(3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。
2. 学习Let’s talk
(1) 小组合作预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
(2) 教师告知学生：There are some special days in May. For example: May day. What else? （special为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
教师播放本部分录音，请学生听完录音后，回答问题：
① What are the special days in May?
② When is the art show?
Answers：
① The school art show and the reading festival.
② It’s on May 1 st.
(3) 教师首先请学生说出他们所知道的艺术展和阅读节中可能会有什么活动。
(4) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟读。
(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(6) 师生分角色朗读课文。
(7) 学生两人一组，分角色朗读对话。
(8) 教师挑选若干学生上台表演对话。
Step 3 Consolidation and extension
1. Talk about the holidays with your partner.
(1) 学生自主将图片和节日以及相应的日期连线，师生一起核对答案。
(2) 请两位学生站起来示范读对话。
(3) 学生同桌合作，根据连线结果，仿照示例重新编写对话。
(4) 请四对学生站起来表演对话。
2. 创编新对话
教师在课件上出示挖空的语音框架，要求学生谈论自己喜欢的节日，创编新对话，对话示例如下：
S1: There are some special days in a year.
S2: What are they?
S1: ______________________________.
S2: Yes. And ______________________________.
S1: Which holiday do you like best?
S2: I like _____ best. Because ______________________________.
S1: When is ___________?
S2: It’s on ___________.
S1: I like _____ best. Because ______________________________.
S1: When is ___________?
S2: It’s on ___________.
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn& Ask and answer
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写五个序数词：1st(first), 2nd(second), 3rd(third), 4th(fourth), 5th(fifth)。
2. 能够在语境中正确运用这五个序数词。
3. 能够问答学校各种活动及个人生日的时间。
三、教学重难点
1. 能够听、说、读、写五个序数词：1st(first), 2nd(second), 3rd(third), 4th(fourth), 5th(fifth)。
2. 能够在语境中正确运用这五个序数词。
3. 能够问答学校各种活动及个人生日的时间。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Free talk
让学生写出1-20中自己最喜欢的数字，然后同桌合作进行对话。如：
S1: What’s your favourite number?
S2: My favourite number is …
2. 小组合作预习单词。看看哪些单词会读？然后小组合作讨论，相互答疑解难。
Step 2 Presentation
1. 学习新单词。
(1) 教师在课件上出示一张学校教学楼图片，从第一层到第五层有各种教室。通过询问学生Where is the library/music room/art room/computer room/teachers’ office?引出first (1st), second (2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)
(2) 教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。
2. 学习Let’s learn
(1) 教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读一遍。（教师需提醒学生月份前用in，但如果具体到某日，前面要用介词on）
(2) 教师再次播放Let’s learn课文动画，同桌分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的日期及日期下面的活动做替换练习。
3. Ask and answer.
(1) 学生先在四人小组内依次读本部分日历上面的日期以及对应的活动或节日，然后师生一起读一读。
(2) 请两位学生站起来分角色读一读本部分的示例对话。
S1: When is the English test?
S2: It’s on November 2nd.
(3) 学生同桌合作，用日历上的日期以及对应的活动或节日替换对话中的关键词，教师请四对学生上讲台表演对话。
(4) 游戏1：找对应词
规则：教师说基数词，学生说序数词；教师说序数词，学生说基数词。
如：教师说one，学生说first。
游戏2：Match
规则：教师在课件上出示所学序数词及其缩写形式，请学生对其配对。
游戏3：大转盘
规则：教师出示标有1-5五个序数词的大转盘，转动指针，指针停止时学生说出指针所指着的序数词。
Step 3 Consolidation and extension
游戏1：Bomb game
规则：教师在课件上出示节日图片与其日期，部分对应，部分不对应。教师快速呈现图片。如果图文匹配，学生大声读出该日期；如果不匹配，学生保持沉默。对做错的学生，教师与其他学生一起边双手做成“炸弹”状边向该生“掷”去，边说“Bomb”。
游戏2：你的生日在几月？
师生、同桌间运用句型 “When is your birthday? It’s on …” 进行简单问答。
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part A Let’s spell
二、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
2. 能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。
3. 能够按照th的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教学重难点
1. 能够根据th的发音规则读出生词。
2. 能够按照th的发音规则拼写出单词。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教师写的是哪个节日。如：
T: Guess! What festival is it?
Ss: Is it in April?
T: No, it’s in March.
Ss: Is it Tree Planting Day?
T: Yes, it is. You’re great!
Step 2 Presentation
1. Read, listen and chant
(1) 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出本部分单词。教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音，学生跟读。
(2) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。教师引导学生总结：两组单词中都包含字母组合th。但是两组单词中的th发音不同：第一组发/θ/，第二组发/e/。
(3) 教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合 th的发音）
(4) 教师讲解发音方法：/θ/，/e/发音都是舌尖在两齿间，向外送气，属于擦音。发/θ/时声带不振动，发/e/时声带振动。
(5) 教师简单讲解字母组合th的发音规律，学生了解即可，不要求掌握。字母组合th有清辅音与浊辅音两种读音。
① th位于词首时，可以从词性上判别其读音。在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音。如：thing, Thursday, think, thank, thirteen, thirty, third, thousand；在代词和一些功能词中th发浊辅音，如：them, their, theirs, there, the, than, then, they。
② th位于词尾（或音节之尾）时，其读音多数是清辅音，如：bath, breath, tooth等。只有在少数单词中是浊辅音，如：with。
③ th在词中并且后面接er时，或者最后一个字母是不发音的e时，通常也发浊辅音。如：feather，weather, whether, father, bathe, southern, northern, either 等；在其他清况下发清辅音，如：nothing, anything, healthy。
(6) 教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
(7) 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
(8) 教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生th的发音是否准确。
2. Listen, circle and say
(1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。
(2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。
(3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。
3. Choose, write and say.
(1) 学生先自主读例句，然后仿照例句写句子。
(2) 学生同桌合作，相互读一读自己写的句子，并点评。
(3) 教师请几位学生站起来读一读自己写的句子，其他学生点评。
Step 3 Consolidation and extension
游戏1: Bingo
(1) 教师在课件中呈现以下表格：
this
thirteen
thin
that
three
mother
brother
that
thirteen
maths
thin
three
(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。
(3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
游戏2：拼写大王比赛
规则：教师呈现数学书的图片，说：I like maths. Can you write the word “maths”?学生根据拼读规则拼写单词。
Step 4 Summary
教师引导学生总结 th的发音，让学生说出今天所学的含有 th 的单词。
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let’s try& Let’s talk
二、教学目标
1. 能够完成听录音选择正确答案的活动。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型When is your birthday? My birthday is on … 询问并且回答生日日期。
4. 能够运用核心句型完成角色扮演活动。
三、教学重难点
能够在情景中运用句型When is your birthday? My birthday is on … 询问并且回答生日日期。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片等。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 学唱歌曲：When is your birthday?
(1) 教师播放歌曲When is your birthday? 歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。
(2) 全班学生分男女生比赛唱歌曲。
2. 游戏：猜生日
学生在四人小组内开展活动，一位学生在空白的卡片上写出自己的爸爸或妈妈生日所在的月份，其他学生轮流猜，如果有学生猜对了，该学生就说：“Yes, you are right.”并出示卡片。如：
S1: When is my mother’s birthday? Guess!
S2: Is it in February?
S1: No, it isn’t.
S3: Is it in May?
S1: Yes, you are right!
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s try
(1) 教师出示Let’s try板块的图片，提问：Who’s this baby? 引导学生猜测。教师告知学生：He is Mike’s new cousin. When is the baby’s birthday?
(2) 教师播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确答案。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 学习Let’s talk
(1) 教师播放Let’s talk课文动画，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放课文动画，回答问题：
① When is Mike’s birthday?
② When is Chen Jie’s mother’s birthday?
③ What will Chen Jie do for her mum?
Answers：
① On April 4th.
② On April 4th, too.
③ She will cook noodles for her mum.
(3) 教师第三次播放Let’s talk课文动画，学生跟读。
(4) 教师播放Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(5) 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
3. Role play.
(1) 学生自主阅读日历中的日期和生日，然后同桌互读。
(2) 请两位学生站起来示范读对话。
S1: When is your birthday?
S2: My birthday is on January 1st.
S1: That’s New Year’s Day!
S2: Yes!
(3) 学生同桌合作，根据日历提示做替换练习。
Step 3 Consolidation and extension
1. 教师创设情境，请学生模仿课文中对话，创编新的对话。
情景一：陈杰的堂妹生日在儿童节，名叫陈童童，吴一凡的叔叔生日在国庆节，名叫吴国庆。
情景二：同班同学Tom和张鹏在聊天中发现两人妈妈的生日都在复活节。
2. 教师请学生拿出课前准备好的彩笔和彩色纸，请学生在纸上写上妈妈的生日，并把自己想对妈妈说的话写出来，如：对妈妈生日的祝福。学生也可以画画表达自己的心意。
Step 4 Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn & Look and write
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写五个序数词：12th(twelfth), 20th(twentieth), 21st(twenty-first), 23rd(twenty-third), 30th(thirtieth)。
2. 能够在语境中正确运用五个序数词。
3. 能够提问和回答有关生日日期的内容。
三、教学重难点
1. 能够听、说、读、写五个序数词：12th(twelfth), 20th(twentieth), 21st(twenty-first), 23rd(twenty-third), 30th(thirtieth)。
2. 能够在语境中正确运用五个序数词。
3. 能够提问和回答有关生日日期的内容。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 通过游戏“大转盘”复习1-5五个序数词。
规则：教师出示标有1-5五个序数词的大转盘，转动指针，指针停止时学生说出指针所指着的序数词。
2. 师生运用句型When is your birthday? My birthday is on …进行简单对话。
3. 小组合作预习单词，看看哪些单词会读？学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s learn.
(1) 教师呈现Let’s learn图片，询问学生：There are some birthdays. Whose birthdays are they? When is Wu Yifan’s Dad’s/Mum’s/Grandpa’s/Grandma’s birthday? When is Wu Yifan’s birthday? 引导学生运用句型It’s on … 回答。
(2) 教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读一遍。
(3) 教师请学生合上书本，凭记忆回答：When is …’s birthday? 学生回答后，教师在课件上呈现单词twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th)及其录音，学生跟读、自读、“开火车读”。
(4) 教师播放录音，学生跟读；同桌两人分角色进行问答。
2. Look and write
(1) 教师引导学生总结1-31序数词的写法
① 教师在课件上依次出示1-5五个数字，学生说出其相应的序数词。
②教师在课件上呈现6-11的序数词形式：sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, 并播放录音，学生跟读；
教师引导学生观察并发现规律：只要在6-11的基数词后面加上-th就变成序数词形式了（eight只要在后面加-h，nine先去e再加-th）
③ 教师在课件上呈现12-19的序数词形式：twelfth, thirteenth, fourteenth, fifteenth, sixteenth, seventeenth, eighteenth, nineteenth.
教师引导学生观察并发现规律：只要在13-19的基数词后面加上-th就变成序数词形式了（12较为特殊，把twelve中的ve变为f，再加-th）。
④ 表示整十的序数词由相应的基数词将词尾的 y 改为 -ieth 即可。如：twenty —twentieth, thirty—thirtieth.
⑤ 非整十的多位数，把个位数变成序数词即可。如：twenty-one—twenty-first, twenty-three—twenty-third
为方便学生记忆，教师可以帮助学生总结基数词变序数词的规律：
基变序有规律，词尾要加th；
一、二、三特殊记，结尾字母t、d、d；
八去t，九去e，ve要用f替；
几十 y结尾，把y 改 i，th 前有个e；
几十几，几百几十几等，只将个位变。
(2) 同桌运用句型When is your birthday? My birthday is on …询问彼此的生日；并运用When is your …’s birthday? It’s on …询问彼此的家人的生日
Step 3 Consolidation and extension
1. 游戏1：说对应词
规则：教师说基数词，学生说序数词；教师说序数词，学生说基数词。
如：教师说12，学生说twelfth。
2. 游戏2：Match
规则：教师在课件上出示所学序数词及其缩写形式，请学生对其配对。
3. 游戏3：大转盘
规则：教师出示标有1-5; 12; 20; 21; 23; 30的序数词的大转盘，转动指针，指针停止时学生说出指针所指着的序数词。
Step 4 Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
Part B Read and write& Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time
二、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂日记，并根据日记内容完成连线活动。
2. 能够根据日记内容，仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。
3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词。
4. 能够在教师的帮助下总结基数词及序数词的用法，并完成相应练习。
5. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学重难点
1. 能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有词组。
2. 能够在教师的帮助下总结基数词及序数词的用法，并完成相应练习。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师播放本单元歌曲：When is your birthday? 学生跟唱，活跃气氛。
2. 排队游戏
教师请三名学生上台，这三名学生互相问答：When is your birthday? My birthday is on … 从而推断出谁大谁小，按照年龄从小到大顺序迅速站成一对。教师可根据学生情况，适当提高难度，安排四人一组或五人一组进行活动。
Step 2 Presentation
1. 学习Read and write
(1) 教师在课件上依次出示本部分的四幅情境图，并介绍背景：Sarah’s cat has two kittens. She writes a diary about the two kittens. Let’s read the diary and know something about the two kittens.
(2) 教师第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(3) 教师第二次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(4) 学生自主阅读日记，画出不认识的单词，教师在课件上呈现新词，带领学生读几遍并稍作讲解。
kitten, diary, still, noise, fur, open, walk
(5) 学生再次阅读日记，并回答下列问题。
① Why are the two kittens pink?
② When do the two kittens make noise?
③ What colour are the two kittens’ eyes?
Answers:
① Because they are very young.
② They make noise when they are hungry.
③ They are blue.
(6) 学生仔细阅读日记，说说日记包含哪些要素，教师总结：日记主要包含写日记的日期、当天发生的主要事件以及感想或感受，还可以写上当天的天气。
2. 学习Let’s check
(1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。
(2) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. 学习Let’s wrap it up
(1) 学生自主观察并完成表格。
(2) 学生自主学习，用所给基数词的适当形式完成句子，师生一起核对答案。
Answers:
① ten ② second ③ second ④ three ⑤ eight
(3) 学生思考并尝试总结基数词和序数词的用法，教师引导学生总结：基数词表示数量，序数词表示顺序。
(4) 师生一起观察表格，小结序数词的构成规律。（可以将规则编成口诀，便于学生记忆）
基变序有规律，词尾要加th；
一、二、三特殊记，结尾字母t、d、d；
八去t，九去e，ve要用f替；
几十 y结尾，把y 改 i，th 前有个e；
几十几，几百几十几等，只将个位变。
Step 3 Consolidation and extension
学习Story time
1. 教师在课件上出示本部分情境图，学生根据情境图猜测故事的大致意思。
2. 教师简单介绍故事背景：The singing contest will be on May 4th. Zoom will be in the singing contest. Let’s listen to the tape and know about the story.
3. 教师第一次播放录音，全班学生跟着录音读对话。
教师第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1) Will Zoom go to Rabbit’s birthday party?
(2) Will Zoom play football with Rabbit after school?
(3) What does Zoom need?
(4) Will Zoom go swimming with Cat?
Answers:
(1) No.
(2) No.
(3) He needs more practice.
(4) Yes, he will.
4. 教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生模仿录音中语音、语调）
5. 学生在小组内分角色表演故事。教师可请两组学生上台表演。
Step 4 Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
六、课后反思