人教 版三年级美术上册《第7课　快乐的回忆》教学设计

《快乐的回忆》教学设计
教学目标：
知识与技能：回忆生活中印象深刻的快乐回忆，运用线描的方法进行表现。
过程与方法：在探究的过程中，理解如何表现快乐的回忆，并能抓住人物动作及表情变化。
情感态度价值观：通过回忆描绘生活中的快乐场景，关注生活，热爱生活。
教学重难点：
重：运用线描的方法进行表现自己快乐的回忆。
难：独立生动的表现人物有趣的表情和动作姿态。
教学过程：
创设情境、激趣导入
每周都可以看到可爱的你们这是我认为最快乐的事情，同学们你认为快乐是什么？学生大胆发言说出自己认为的快乐。找老师也采访了咱们班的几位同学，他们也都回忆了自己快乐的事情，（播放视频）—板书课题，今天我们一起来分享一下我们快乐的回忆
【设计意图】利用采访的形式，播放学生们回忆快乐的过程，动态的视频比较照片更容易勾起学生的回忆。一开始就将孩子们的注意力吸引到教学内容上，从而导入本课。
二．启发诱导，感受新知
同学们你们都用哪种方式记录下来自己的快乐呢？
学生大胆发言（拍照片、写日记、画画）
【设计意图】有了情景的导入，学生更容易回忆自己的趣事，运用不同表现形式去表现自己快乐的回忆，调动学生的情绪，学会分享自己的回忆。
三．欣赏图片、合作探索
听着你们快乐的回忆我也好像回到了小的时候，我小时候最快乐的事就是放学和小伙伴一起跳皮筋，看来每个时期的快乐都是不同的，古人都用哪些方式记录自己快乐的回忆呢？
让我们乘着时光列车回到宋代：欣赏《婴戏图》生观察回答：这是利用哪种表现形式来记录的快乐回忆？生：绘画（中国画）
现在我们回到了现代，这是哪种表现形式？（彩泥）他们在做什么？
你猜一猜他们快乐的事情是什么？心情怎样？从那些地方发现的？（人物、动作、表情）
【设计意图】通过欣赏名家名作，学生各抒己见，了解画家是如何表现快乐的回忆。并引导学生从动作、表情、色彩等方面认真观察。在欣赏照片的基础上，也可以看到不同的美术表现形式。
现在大家来回想一下，你的快乐回忆中都有哪些内容呢？
学生思考归纳：回忆中有人物、事件、场景
看来我们班的同学都有一双善于发现的眼睛， 在这里，你觉得哪一部分不太好画、没有想法、不会画生畅所欲言，教师予以解答。
游戏环节—你画我猜
看来大家都拥有一双善于发现的眼睛，下面我带来了一个游戏“你画我猜”看看你们是否还有一双善于创造美的双手。每个小组我都准备了不同动作的卡片，请你运用桌子上的小卡纸用短的时间勾勒出他的动作，时间停止后别的小组成员开始竞猜。（一分钟计时）
【设计意图】利用探究游戏的环节，可以有效突破学生对动作刻画不准确，不知从何下手的问题，
四．教师示范、技法引领
大家的动态描绘的都很准确，但是人类是有血有肉的不能单凭一条线来表现动作？加上人身体和骨骼的厚度，人物就会变得完整。
教师示范：将学生们画的简单的动态逐渐加入动作和衣服，最后要体现快乐的表情，加上欢乐的场景。（场景可以出示步骤图）这张画完整吗？还可以添加什么？生：点线面
点有怎样的点？生：不同形态的、大小不一的
线可以怎样变化？生：直线、折线等，长短不一，大小不一
面可以怎样组合？可以与点和线分别结合。
拿出一张构图小的作品，赵老师这里还有一张作品，你喜欢哪一幅？为什么？（强调构图）
【设计意图】教师示范是美术学科回归本位的特点之一，采用学生探究时画出动态作品，再这基础上进行添加、点线面的结合，从浅入深的引导、增强学生创作信心。
五．学生创作、注重创新
我看到许多同学都已经迫不及待啦，谁来说一说你想记录哪一段快乐的回忆？学生讨论回答。
现在拿出来你书箱中的牛皮纸，记录属于自己快乐的回忆吧。
六．展示评价
将学生的作品提前运用胶片的形式装裱好，学生创作后展示在黑板上，一幅幅快乐的回忆的胶片在眼前出现。
说一说你自己快乐的回忆是怎样来表现的？遇到了什么困难，是怎样解决的，从构图的角度分析评价
【设计意图】
回忆像影片一样一幕幕的出现在黑板上，原来保留回忆的方法有很多种，可以拍照、可以利用文字、也可以用画笔记录下来，大家不仅有一双善于发现美的眼睛和创造美的双手。