(共20张PPT)
固体的混合
固体的混合
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
10克
10克
10克
15毫升
15毫升
15毫升
质量
占据的空间
玉米粉
大米
黑豆
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
1.把空杯子质量归零再放固体。
.
2.实验中要记住写数据！.
3.实验结束，收拾材料。
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
为什么不同固体混合后
质量和混合前相等
而占据的空间却比混合前的小呢？
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
为什么不同固体混合后
质量和混合前相等
而占据的空间却比混合前的小呢？
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
注意：
筛子要紧紧扣在塑料碗上分离。
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
铁屑
木屑
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
盐
沙子
固体的混合
固体的混合和分离
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
1.眼睛平视刻度。
2.读数按照最上面一个固体所在位置。
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
把杯子的质量归零
苏教版三年级上册第三单元《固体的混合和分离》
固体的混合和分离
教材分析
本课在学生认识了固体的基本性质的基础上，通过测量、比较、解释，让学生认识到物质混合后“占据的空间”会发生变化，但“物质的量”不变。同时在学习过程中渗透“混合物”的概念，能够利用物体的特征把混合在一起的物体分离。本课主要分为三个环节：1.回忆生活中将不同固体混合以及分离的例子；2.观察、比较并解释固体混合前后的质量和占据空间的现象；3.能够利用物体不同的特征，设计方法分离固体混合物。这三个环节层层递进，首先从学生生活实际出发，让学生产生疑问后探究固体混合后的质量与占据的空间大小，最后分离混合物的环节，既是对前面环节的进一步升华，也是落实课程标准中关于利用物体特征分离混合物的要求。
学情分析
首先，学生在本课之前已经通过学习《石头》、《土壤》等单元对固体的特点以及不同固体的颗粒大小有区别有了初步认识，其次，学生也有用电子秤称固体质量和用量筒测物体体积的实验基础。但关于不同固体混合与分离的认知比较欠缺，特别是“混合物”的概念还比较模糊，对于固体混合后质量和占据的空间是怎样的，现象背后的原因又是什么学生是不清楚的。因此，需要让学生通过观察有依据的做出解释并设计实验。
教学目标
1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子，并设计实验把常见的固体混合物分离。
2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理解释。
3.愿意和同学分享自己的发现，依据新的证据修正自己的想法，能对同学的观点提出质疑。
教学重难点
重点：能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理解释。
难点：能利用不同物体的特征，设计实验将混合固体分离。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备注
一、情境导入 1.我们一边看视频，一边思考视频中做什么事情会把哪些固体混合呢？播放熬粥时将不同谷物混合、配中药将中药材混合，以及做砖头将石子和沙子等混合的视频。 2.生活中很多事情都需要把不同的固体混合，所以，我们今天就一起来学习固体的混合。（揭示课题：固体的混合） 1.学生回答视频中看到的固体混合。
二、将固体混合 ，测固体混合的质量和占据的空间 1.把不同固体混合，质量和占据的空间会发生变化吗？ 2.老师这里有准备好的三种固体，黑豆、大米和玉米粉，而且他们的质量和占据的空间老师已经帮大家测好了，我们现在算一算，在没有混合前，质量和占据的空间一共是多少？如果混合在一起，你认为混合后的质量和占据的空间和这两个数字比会怎样呢？ 3.学生回答预测时，老师及时追问学生猜测的理由。（你可以和大家说一说理由吗？） 4.混合后的结果到底是什么我们怎么知道？嗯，做实验。 5.教师讲解实验的注意事项（大家又要测混合的质量，又要测占据的空间。怎么才能测得又快又准确呢？老师这里有些秘密可以分享给大家。） 6.最后结果是什么？你有什么发现？ 7.同样的固体混合，混合后的质量和混合前三种质量的和是…，占据的空间反却…这是为什么呢？请你仔细观察混合后黑豆、大米、玉米粉的状态，根据看到的做出有依据的解释。小组讨论，最后汇总出一个解释。 7.老师结合PPT的动画小结：不同固体因颗粒大小不同，导致他们之间的空隙也不同，所以混合后，小颗粒的固体会占据大颗粒固体间的简析，所以混合后占据空间变小。 1.小组预测混合后的质量和占据的空间是多少，并汇报预测结果。 2. 小组合作称量三种固体混合后的质量和占据的空间，记录数据。之后汇报实验结果。 3.小组讨论混合前后占据空间变小的原因。然后上台汇报自己的解释。
三、将混合固体分离 （一）分离黄豆、绿豆和玉米粉 1.现在你们把黑豆、大米和玉米粉混在了一起，可下节课其他班还要用，你能用什么方法把这三种混合的固体分离吗？ 2.用筛子怎么把三种固体都分离呢？ 3.大家都说先用小孔径的筛子，先用大孔径再用小孔径筛可以吗？为了大家操作的更方便，我们先用大孔径筛子，然后再用小孔径的筛子。 4.我们小组比一比，看那个小组不仅分得快，还能分的干净。 4.我们刚才是用什么方法把黑豆、大米、玉米粉分开的？ 5.教师板书：筛 1.小组汇报分离的方法。（用两种大小不同的筛孔分离的步骤） 2.小组合作分离三种混合的固体。
（二）分离木屑、铁屑和盐、沙子 1.大家竟然这么厉害，可以把黑豆、大米和玉米粉分的又快又干净。接下来有更难的任务愿不愿意继续挑战？ 2.在这个杯子里不小心把木屑、铁屑混在了一起，你有什么办法可以把他们分开吗？ 3.学生说到用磁铁分离木屑和铁屑时，让学生再思考还有其他方法吗？ 4.当学生说到用水的时候，问学生：用水怎么分？能说的完整具体一点吗？ 5.分小组实验（1/3/5/7/9/11组用磁铁分离木屑和铁屑，其他组用水分离木屑和铁屑），并填写木屑、铁屑分离的试验单。 6.现在来说一说分离木屑和铁屑你是用的什么方法？教师板书：磁铁可以吸铁；沉浮 7. 在这个杯子里把盐和沙子混在一起了，你们有办法把他们分离吗？（可以留做课后思考，或者教师播放演示视频） 8.教师小结：固体混合后，我们可以根据物体不同的特点再把他们分离。 （揭示课题并板书：分离） 1.小组讨论分离的方法。然后汇报。 2.学生思考分离木屑和铁屑的第二种方法。 3.小组合作分离木屑和铁屑混合物。 3.小组汇报分别分离这几种物体的方法。
四、生活中将混合固体分离 1.生活中还有哪些会把混合的固体分离的例子？ 1.学生回忆生活中分离固体混合物的例子。
板书设计
固体的混合和分离
筛
磁铁可以吸铁
沉浮
七、实验记录单
实验记录单一
组号：
黑豆 大米 玉米粉 混合后总质量
质量 （ 20 ）克 （20 ）克 （ 20 ）克 （ ）克
我的发现：固体混合前后的质量大小
黑豆 大米 玉米粉 混合后占据空间的总大小
占据的空间 （ ）毫升 （ ）毫升 （ ）毫升 （ ）毫升
我的发现：固体混合前后占据空间的大小
实验记录单二
将你们组的解释用画图结合文字的方式写在下面的方框中。
实验记录单三
组号：
分离木屑和铁屑
用什么方法把木屑和铁屑分离的？
利用了物体的什么特点， 能把木屑和铁屑分离？
