统编版三年级上册语文习作六 这儿真美- 教案

三年级上册第六单元习作《这儿真美》
“围绕一个意思写片段” 教学设计
教学目标：
通过回顾课文片段，明确总分结构段落所具有的特点。
掌握总分结构片段的写法,练习围绕中心句写一处景物。
教学重点：掌握总分结构片段的部分写法。
教学难点：结合生活认知，学会用适当的方法，围绕中心句把观察到的一处景物写清楚、写具体。
教学流程：
激趣导入
（一）、（播放有解说有音乐的视频）内容如下：孙悟空被封为“斗战胜佛”以后，观世音菩萨建议他要文武兼修。于是观音菩萨指派悟空下凡到我们学校来和同学们一起修文。待到修文有所收获时，务必回天庭与众仙分享。
（二）、（出示图片）
“于是孙悟空腾云驾雾、翻个好几个跟头来到了我们学校门口。他一进校门便被校门口这番景色吸引住了，你猜猜他会说点什么呢？
预设：校门口真美\真宽\真大
（三）、你觉得美吗？从哪里看出校门口很美？（指名1生交流，说得无章法也不要点拨）
“好了，同学们，如果我们把自己所看到的这番美景有序地写清楚，这不正好就是在帮助孙悟空修文吗？那这节课我们就和孙悟空一起来学习如何围绕一个意思 写片段。”【板书：围绕一个意思 写片段】
（四）、揭示学习任务：
借助文段，巩固“总分”式结构
1、师：该如何围绕一个意思写片段呢？其实在我们之前学过的课文片段里就藏着一些方法，我们一起来看看。
2、分别出示两个文段，让学生找中心句。
出示文段①：
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（全班默读后，指名交流这个片段是围绕哪个句子来写的？揭示中心句）
出示文段②：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（全班默读后，指名交流这个片段是围绕哪个句子来写的？揭示中心句）
3、师小结：在这两个文段中，放在文段首位的第一句中心句就是这段话的总述句，后面的句子就是“分述句”。像这样的文段，后面的内容都围绕着前面的中心句去写，还记得我们把这种段落的结构称为什么吗？预设：“总分结构。”【板书：总 分】
解析文段、指导写总分段落的方法。
师：有了中心句以后，我们该如何围绕中心句写片段呢？其实文段里藏着方法，等着我们去发现，一起来找找。
（一）、
1、出示文段①
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
2、默读
（1）、“这个文段的中心句是？”“在这个句子中，哪个词是关键词？”（鸟的天下）
（2）、“作者是从哪些方面来写西沙群岛是鸟的天下的呢？”（各种海鸟、鸟蛋、鸟粪）
3、小结：原来作者是这三个方面入手（各种海鸟、鸟蛋、鸟粪）来写西沙群岛是鸟的天下，那我们在写片段时也可以学着围绕一个中心意思从多方面入手来写，这样就不用愁文段写不具体了。【板书：多方面】
（二）、
“我们再来看看下一个片段。”
1、出示文段②：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2、默看
(1)、读了这段话我们感受到秋天的雨，有一盒？（五彩缤纷的颜料）
作者围绕秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，主要写了哪些景物，它们分别是什么颜色？
（2）、学生交流后出示：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树。它把红色给了枫树。金黄色是给田野的。橙红色是给果树的。菊花仙子得到的颜色就更多了。
①“作者从银杏树身上找到了？（黄色）从枫树身上找到了？（红色）从田野里找到了？（金黄色）从果树那里找到了？（橙红色）从菊花仙子那里找到？（多种颜色）这么丰富多彩的颜色，足以说明秋天的雨有一盒‘五彩缤纷’的颜料。”
②比较两个句子，引出文段中巧妙地运用了修辞手法。
“我们来看看，把刚才这段话和原文里的这段话比较一下，你更喜欢哪一段？”（预设：原文那段）“为什么？说说你的理由”（预设：因为原文那段话更生动\因为原文那段话用了修辞手法，读起来很美。）
“作者分别运用了哪些修辞手法？你是从哪里看出来的？”（生交流、师相机点评）
（3）、小结：那我们在围绕一个意思来写片段时，也可以像作者这样巧妙地运用修辞手法，这样的写的话，我们笔下的文段就更生动啦。【板书：巧修辞】

（三）、
1、出示文段③：
蝴蝶谷里的景象非常迷人。山谷里绿树成荫、山花灿烂。成群的花蝴蝶披着五颜六色的彩衣在阳光下翻飞着，格外引人注目。人站在蝴蝶丛中，就像在梦中一般。我忽然觉得自己仿佛就是一只蝴蝶，穿着美丽的衣裳在花草间翩翩起舞。
2、指名朗读小能手朗读全段
3、赏析文段，引出围绕一个中心句来写，可以适当加入自己的联想。
①“怎么样，这样的蝴蝶谷迷人吗？作者是怎样来写蝴蝶谷非常迷人的呢？”
预设：作者写了绿树成荫、山花灿烂 蝴蝶很多很美 自己像是在做梦一样……
②“作者不但从山谷里的树、花、蝴蝶这三方面入手，还说自己仿佛就是一只蝴蝶，穿着美丽的衣裳在花草间翩翩起舞。也就是作者不光写了自己看到的美景，还写出了自己的联想。”
4、小结：那我们在围绕一个意思来写片段时，是不是也可以适当地写一写自己的联想呀？【板书：会联想】
（四）借助板书，总结方法：
同学们，通过回顾课文片段，我们知道了在围绕一个意思写片段的时候，可以依照总分的结构，从多方面入手去选取要写的内容，在写的时候可以巧妙地运用修辞手法，加入适当的联想，把文段写清楚，写生动。

拓宽思维，运用总分结构进行片段练习
过渡句：学习了方法以后，那我们再来帮帮孙悟空吧！
帮助孙悟空写片段
（1）、出示导入时的图和中心句“校门口真美啊！”
（2）、引导学生围绕‘校门口真美啊！’口头接龙看图说句子，指导把话说清楚。
（3）出示孙悟空写好的片段：
校门口可真美啊！花坛前插着几个五颜六色的小风车，当风儿轻轻吹过，风车就呼呼地唱起了欢快的歌。花坛中间盛开着一朵大大的“菊花”，“菊花”丛中站立着两个陶瓷小菊娃，好像在欢迎远道而来的客人。花坛四周的菊花绚丽多彩，紫红的、淡粉的、鹅黄的……美丽极了！教学楼的前面挺立着两棵大树，就像两个战士在守护着校园。
①引导学生点评
“孙悟空写得好不好？好在哪里？”
预设：写了风车、菊花、大树\运用了修辞手法\……
（4）、小结：“同学们点评得很到位，孙悟空把自己看到的按一定的顺序写了下来，看，他先写‘花坛前’的风车，再写了‘花坛中间’的菊花造型，接着写了‘花坛周围’的菊花，最后写了教学楼前面的两棵大树。按照这样的观察顺序去写，整个文段就更加清楚了。（这个要落实到点评指导中）除此以外，孙悟空还运用了比喻、拟人的修辞手法，使文段中的句子更生动了。看来孙悟空已经掌握了围绕一个意思按总分结构写片段的方法。那接下来同学们也来试着写一写吧！
2、练笔：出示中心句
（1）、引出大自然美景，出示中心句
①秋天的果园传来了喜讯。
②学校的菊花园真美啊！
③一来到湖边，我就被这里的美景吸引住了。
④奶奶的菜园丰收了！
“同学们平时有没有跟爸爸妈妈走进大自然去欣赏美景啊？相信都有吧！那接下来老师给大家带来一些美图供大家欣赏。法国作家罗丹说得好‘’时候可以把你发现的美和你的同桌小声地说一说。一起来看看吧！”
（2）、随音乐欣赏每个中心句相对应的多张图片。
（3）、选择一个中心句，运用学过的方法写片段。
“那现在就请同学们选择你想写的一处风景，根据你欣赏过的画面，联系生活，依照总分结构，运用我们今天学到的方法写一个片段。别忘了描写景物的时候要像孙悟空那样按一定的顺序，例如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，这样写就能使画面变得更加清晰，语句更加有条理。开始写吧！”
（4）、巡视，老师去寻找写得完整的和写得具体生动的。
分享交流：展示学生写的片段，其他同学评议、修改。
“同学们，那接下来我们就一起来分享一下自己写的片段。谁愿意第一个来分享？说不定你的分享能被孙悟空带去天庭与众仙一起学习呢！”
1、指名学生读自己写的片段，提出要求：
“仔细听同学分享的片段：你最欣赏哪个句子？ 有没有哪些地方需要修改？”
2、借助评分表三颗星给予点评，除此以外，老师稍加指导句子之间如何巧妙连接。
教师总结
今天我们学习了结合生活认知围绕一个意思写片段。在今后的写作训练中，只要我们掌握一定的方法，广泛积累语言，那我们眼中的大千世界就会在我们的笔下呈现得更加精彩。
附：板书设计：
部编版三年级上册 第六单元习作《这儿真美》小作文研讨
围绕一个意思写片段
总：中心句、关键词

分：

多方面
巧修辞
会联想




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