统编版三年级下册语文1 古诗三首 课件（43张）

课件43张PPT。1 古诗三首第1课时第2课时第1课时 宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了一首诗——初读古诗自由朗读，读准字音，读通诗句。
评价朗读效果。
听老师范读，读出节奏。
全班齐读。三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。走进古诗小组合作，交流思考下列问题：
诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“___”画出来。
请画出诗人游玩的路线。
诗人游三衢山时的心情是怎样的？游玩时间
诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？
梅子黄时日日晴 “梅子黄时”是指什么时候？三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。
——苏轼《舶趠风》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》 “梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了——日日晴。游玩路线
画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。
小溪泛尽却山行
“泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？
借助课文注释，说说这句诗的意思。再读古诗 边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
结合诗句的意思，想象画面。 你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？
（ ）绿阴不减来时路，
（ ）添得黄鹂四五声。不但而且如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？
整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？
采用多种形式朗读古诗。指导书写形声字的构字规律识记上面生字。
熟字比较法识记：梅每泛眨减喊指导书写观察生字在田字格中的位置，交流讨论。
注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。
“溪”的右下部分是“大”。
练习书写，写字展评。第2课时复习导入一起来背一背上节课学习的《三衢道中》。
说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？结合课文注释，理解诗题。惠崇 惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 书写要点：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。 书写要点：上面是山字头。感知诗意自由朗读，读准字音，读通诗句。
评价朗读效果。
听老师范读，读出节奏。
全班齐读。再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。
汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。 绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子， 春日。 这里指泥土变湿软。惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。欲蒌蒿芦芽将要都是草字头想象画面小组合作，完成学习清单。绝句朝代（ ）
诗人（ ）
这是一幅（ ）
的画面
诗人的心情：季节： 原因：
景物
与
画面第一句：
第二句：
第三句：
第四句：惠崇春江晚景朝代（ ）
诗人（ ）
这是一幅（ ）
的画面
诗人的心情：季节： 原因：
景物
与
画面第一句：
第二句：
第三句：
第四句：小组选派代表上台展示、解说学习清单。品读诗句 《绝句》这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？
春风花草香
看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。品味《绝句》中的色与味。泥融飞燕子燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？沙暖睡鸳鸯为什么它们睡得这样香？看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？
试背古诗。《惠崇春江晚景》中写了哪几种植物？
竹、桃花、蒌蒿、芦芽。
体会“满地”“短”的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。
这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？感受《惠崇春江晚景》的灵动鲜活。动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。
有的……有的……还有的…… 这四句诗写的景都是诗人看到的吗？
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
第四句诗是诗人的想象之景。欲看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢？
带着这样的感受，一起来背一背这首诗。指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？形声字识记：央 鸟 鸯。
图片识记： 观察生字在田字格中的位置，交流讨论。 上中下结构，上面部分是“廿”。 “鸳、鸯”是上下结构，“鸳”的左上部分是“夕”。写字展评。板书设计绝句景物动物迟日 江山
春风 花草粗笔勾勒燕子 飞
鸳鸯 睡工笔细描春天景色美
动物显生机惠崇春江晚景写实想象竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽河豚欲上富有生机
充满情趣三衢道中游玩归途梅子黄时
小溪泛尽走山路绿荫浓浓
黄鹂啼鸣乐无穷山中游玩
乐趣无穷