2 化石告诉我们什么
一、填空题
1．（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等被称为活化石。
2．科学家通过对化石的研究发现，（ ）的化石在比较古老的地层中就出现了,而（ ）、（ ）和（ ）依次在越来越晚的地层中才出现。
3．如果把不同年代的岩层比做一本书， 那么化石就是书页中的（ ）。
二、判断题
1．所有的生物经过漫长的年代都会形成化石。（ ）
2．化石是生物进化最直接、最可靠的证据。（ ）
3．保存在地层岩石中的动物脚印是化石。（ ）
4．不同年代的地层中会出现不同的生物。（ ）
参考答案
一、填空题
1．大熊猫 银杏 蜣螂 白鳍豚
2．鱼类 两栖动物 爬行动物 哺乳动物
3．特殊文字
二、判断题
1．× 2．√ 3．√ 4．√
2 告诉我们什么（第1课时）
教学目标
1．了解生物进化的历程、规律和趋势；
2．认识一些有代表性的化石和活化石；
3．研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息；
4．关注与进化有关的有趣问题。
教学重难点
【教学重点】
在了解化石和活化石有关资料的基础上，重点探究化石的成因。
【教学难点】
在了解化石和活化石有关资料的基础上，重点探究化石的成因。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们认识了恐龙化石，但是大自然还有许多其它的化石。（展示图片）它们分别是什么化石？
明确：羽毛、鱼、蕨类植物、三叶草、蜻蜓、小昆虫、手印、树叶化石。
今天，我们就一起了解化石带给我们的重要信息。
出示课题：化石告诉我们什么
二、讲授新课
（一）什么是化石
【教师】什么是化石?
【学生】阅读教材，结合已有的知识，回答。
【教师】评价、讲述：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
（二）化石的形成过程
【教师】化石是怎样形成的呢？
【学生】阅读教材，结合已有的知识，回答。
【教师】评价、讲述化石的形成过程：
1．当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来；
2．随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化；
3．数千年后，由于地壳运动的作用，已经形成的化石上升到接近地表的地方；
4．岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。
（三）活动：制作印记化石模型
【教师】介绍并演示制作印记化石模型的方法：
1．将黏土擀平；
2．把叶子、骨骼或贝壳等放在黏土上，用力压进去，留下印记后取出；
3．把留有印迹的黏土模型晾干。
（或使用活动卡片：【活动设计】模拟化石的形成）
【学生】动手制作印记化石模型并展示。
【教师】小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。
2 告诉我们什么（第2课时）
教学目标
1．了解生物进化的历程、规律和趋势；
2．认识一些有代表性的化石和活化石；
3．研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息；
4．关注与进化有关的有趣问题。
教学重难点
【教学重点】
在了解化石和活化石有关资料的基础上，重点探究化石的成因。
【教学难点】
在了解化石和活化石有关资料的基础上，重点探究化石的成因。
教学过程
一、导入新课
【教师】通过上节课的学习，我们对化石有了一定的了解。我们在上学期已经学习了地球内部构造，谁来说说地球的内部是什么样的？
【学生】回答。
【教师】在地壳中，岩石可以根据年代分为一层一层的，化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的岩层比做一本书，那么化石就是书页中特殊的文字。可是要“读懂”这些文字，就没那么容易了。人们由化石产生的困惑不解已达数百年之久。
二、讲授新课
（一）了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑
【教师】下面是科学家感到困惑的几个问题（课件展示）。
1．（出示一些已灭绝的物种的图片）科学家发现，许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。
困惑一：为什么这些生物永远从地球上消失了？
2．（出示大熊猫、银杏等图片）科学家发现，现在有些生物与原来的生物很相似，变化不大。
困惑二：为什么几千万年后这些生物还是老样子？
3．（出示始祖马到现代马的演变过程）生物学家发现，不同地层中一些化石有些相似，其实它们是同一种生物，只是在不断地发生着变化。（建议播放视频资源：【科学博览】马的进化）
困惑三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？
4．（展示生物的进化历程）科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，而两栖动物、爬行动物和哺乳动物则依次在越来越晚的底层中才出现。
困惑四：为什么不同年代的底层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？
5．（展示黑猩猩的手臂和海豚的鳍状肢）科学家发现海豚和非洲黑猩猩某些部位的骨骼排列基本相同。
困惑五：为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？
【学生】听讲，了解科学家在研究化石的过程中产生的种种困惑。
【教师】人们对于化石还有许多困惑，今天我们就来当一回科学家，请各组选择以上一个问题进行讨论研究，作出合理的解释。21·c
【学生】各组选择其中一个问题进行研究，必要时上网查找相关的资料。各组汇报自己的研究成果，在汇报过程中，由其他小组提出自己的疑惑。
（三）对长颈鹿进化的解释
【教师】对于生物进化的原因，科学家们做了很多解释，但并不是所有的解释都是正确的，有些被证明是错误的。请同学们阅读对长颈鹿的长颈形成原因的两种解释，你倾向于选择哪种解释？为什么？
【学生】阅读教材，讨论、交流。
【教师】小结：化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。关于化石和远古生物，我们还有很多谜底没有揭开。希望同学们好好学习，不断地探索谜底。
课件11张PPT。2 化石告诉我们什么（第1课时）3单元 进化一、导入新课我们认识了恐龙化石，但是大自然还有许多其它的化石。
下列图片展示的分别是什么化石？羽毛化石鱼化石一、导入新课琥珀中的昆虫化石虾化石一、导入新课足迹化石蕨类植物化石一、导入新课蜻蜓化石三叶虫化石二、讲授新课什么是化石 化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。二、讲授新课化石的形成过程二、讲授新课制作印记化石模型二、讲授新课二、讲授新课 并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。再见课件14张PPT。2 化石告诉我们什么（第2课时）3单元 进化一、导入新课 化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。想要“读懂”这些文字，并不那么容易。人们对各种化石以及生命进化感到困惑已有数百年。二、讲授新课科学家的困惑渡渡鸟奇虾恐龙科学家们发现，许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。困惑一：为什么这些生物从地球上永远消失了？二、讲授新课科学家的困惑科学家们发现，现在的一些生物与远古的生物很相似，变化不大。大熊猫白鳍豚蟑螂银杏困惑二：为什么几千万年后这些生物还是老样子？二、讲授新课 生物学家还发现，不同地层中的一些化石有些相似。其实它们是同一种生物，只是在不断地发生着变化。始祖马
（5000万年前）渐新马
（3500万年前）中新马
（1500万年前）现代马科学家的困惑二、讲授新课 在5000万年的进化过程中，马的身躯增大了，它的趾由4个变为1个，牙也改变了，以适应啃食草原上的草的需求。科学家的困惑困惑三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？二、讲授新课科学家的困惑 科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，而两栖动物、爬行动物和哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。二、讲授新课最早的鱼类原始鸟类（210）（500）（150）恐龙（225）最早的
哺乳类（345）最早的爬行动物 （括号内的数字表示大约在多少百万年前）（410）最早的两栖类困惑四：为什么不同年代的地层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？二、讲授新课科学家的困惑 科学家们发现，海豚和非洲黑猩猩身体某些部位的骨骼排列基本相同。 困惑五：为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？黑猩猩的手臂海豚的鳍状肢二、讲授新课对长颈鹿进化的解释 对于生物进化的原因，科学家们作出了种种解释，这些解释有的被证明是错误的，有的被证明是正确的。下面是对长颈鹿的长颈形成原因的两种解释，你认为哪种更合理一些？二、讲授新课对长颈鹿进化的解释 第一种解释：法国生物学家拉马克认为，古代的长颈鹿由于生活在缺乏青草的环境里，不得不经常努力地伸长颈和前肢去吃树上高处的叶子，由于经常使用，颈和前肢渐渐地变得长了一些，而且它的这些特征遗传给了后代。二、讲授新课对长颈鹿进化的解释 第二种解释：英国生物学家达尔文认为，古代的长颈鹿，有的颈长，有的颈短。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈短的长颈鹿吃不到高处的树叶，生存下来的机会就很小，留下来的后代则更少；颈长的可以吃到高处的树叶，就存活下来，并且一代代地繁殖，就有了今天的长颈鹿。二、讲授新课 化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。关于化石和远古生物，我们还有很多谜底没有揭开。希望同学们好好学习，不断地探索谜底。再见
