部编版七年级语文下册第四单元《驿路梨花》课件(共39张PPT）

课件39张PPT。驿 路 梨 花彭荆风学习目标1.进一步学习略读方法, ，粗知故事梗概。
2.理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
4. 感受“梨花精神”,做一个乐于助人、文明善良的人。自学成果展示前置自主学习1、生字
2、生词
3、作者
4、文章主要内容
5、选出关键词，说出理由（思维导图展示）检查预习：
驿路（ ） 竹篾（ ）
撵走（ ） 修葺（ ）
恍惚（ ） 陡峭（ ）
露宿（ ） 漆黑（ ）
麂子（ ） 晶莹（ ）
yìmièniǎnqìhuǎng hūdǒusùqījǐyíng2、结合语境解释词语：
驿路：又叫驿道，古代为传递政府文件而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。
竹篾：劈成薄片的竹条。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
恍惚：神志不清，看的不真切。
修葺：修理房屋。葺，修理、修建。
3.文学常识
《驿路梨花》的体裁是 ,作者是 。
4.感知文本
文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事,讴歌了以 为代表的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景,歌颂了各族人民 的高尚品质。小说彭荆风助人为乐梨花 合作探究关键词---小茅屋1、课文是怎样描写小茅屋陈设的？ 室内陈设：：大火塘、有“铺着厚厚的稻草”的“大竹床”，还有“装满了水”的“大竹筒”。　　　　　　　
屋内外贴的告示： 门板上有热情的“请进”两字，墙上有为客人提供服务的几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。”真诚热情 　细致周到 ? “我”和老余梨花妹妹瑶族老人解放军梨花姑娘修葺小屋送粮修屋照看小屋搭盖小屋照料小屋插 叙人物故事“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘(解放军)(梨 花)房顶加草，挖排水沟专门送来粮食照料小茅屋照料小茅屋建造小茅屋说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？ “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。 从“我”和老余的视觉角度来看，人物以什么次序出现？如果按照小茅屋的产生和迁延为序，人物又会以什么次序出现？ 试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？? 1）按课文顺序：
“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
? 思考
这些故事内容前后延续了十多年，跨度很大，
作者为什么不按照时间先后顺序来写？
这样安排又有什么表达效果呢？2）按时间顺序（还原事件）：
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
平铺直叙，无波澜起伏，重点不明确。
《最后一课》层层设疑
大家都围着告示牌,“又出了什么事啦?”—-----
平时“学校开始上课的时候,总有一阵喧闹。”此时“一切都安安静静的。”课堂里还坐着许多本村的人---------
“我”迟到,会遭到先生的责骂。今天迟到,先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。督学来校视察或发奖的日子的穿戴---
“我的最后一堂法语课!”---------------
疑虑顿生疑虑渐浓加深悬念解疑亡国的难过与悲愤喷薄而出。三次悬念这是什么人的房子波澜起伏 情节曲折简单吗到底谁是小屋的主人解放军为什么盖房子两个误会你能找出这两次误会在什么地方吗？
见链接内容精彩之处三个悬念两个误会，一波三折这是什么人
的房子？悬念一以为瑶族老
人是主人误会一到底谁是
主人呢？悬念二误会二以为哈尼小
姑娘是主人解放军叔叔为
什么盖房子？悬念三
精妙之处，层层设置悬念和误会，使故事一波三折。作用：推进故事情节的发展，环环相扣，层层递进，使故事情节一波三折，引人入胜，同时突出文章的主题。 (凭借此法作者仅用两千字把一个生活故事描述得摇曳多姿,意趣盎然,引人入胜)思考：本文多次出现的“梨花”各有什么不同含义和作用？找出课文描写梨花的语句并分析作用。 （1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”实写，点题，为故事发展作铺垫，给予欣喜和希望。 （2）“一弯新月升起了……轻轻飘落在我们身上”实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。.找出课文描写梨花的语句并分析作用。 （3）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……” 虚写，推动情节的发展，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。.找出课文描写梨花的语句并分析作用。 （4）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” 引用诗句，一语双关，升华主题，照应题目。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。找出课文描写梨花的语句并分析作用。结尾：“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。课文引用陆游的诗句结尾的作用？为什么用“驿路梨花”作标题？3.本文以什么为线索？

本文以“梨花”为线索整体感知《闻武均州报已复西京》
（南宋 · 陆游）
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
【背景】绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。陆游闻之激动万分，写了这首充满激情的诗。在诗中，他热情歌颂了宋军收复西京电壮举，嘲笑金主想千年统治中原的迷梦一朝破灭。课文为什么用“驿路梨花”作标题？
1、 “驿路梨花”不仅指边疆盛开的梨花，也指哈尼小姑娘，更象征着助人为乐的雷锋精神。
2、概括了文章的的主要内容是“我”行进边疆时的遇见。
3、揭示了本文的主旨：雷锋精神在边疆军民中发扬光大，代代相传。
4、作为线索，贯穿全文。
5、引用陆游的诗句，增加了文学意味，新颖别致，吸引读者。

方法：1、交代了写作的主要内容或概括了文章的主要内容。2、提示/暗示了文章主旨。3、作为线索贯穿全文。4、新颖别致、吸引读者。（运用特殊手法要点明）
感受雷锋精神天津的白芳礼老人，靠蹬三轮车挣来的钱资助了近300名贫学生。他用破旧的三轮车踏出了中国人的善良与无私。山东农民李俊民，以捡破烂为生，先后收留了数百名有精神疾病的流浪人员，被人们称为“坚强与温柔的守望者”。武汉的马旭老人，生活俭朴，却将毕生积蓄1000万，捐给了家乡。他用点滴积蓄，灌溉了一世乡愁。退伍军人吕保民，为了制服持刀歹徒，深受重伤，褪去军装，未曾放弃心中豪情。排雷战士杜富海，以血肉之躯挡住危险。危险时刻喊出”你退后，让我来”,英勇负伤，伤情牵动国人的心。还有坚守孤岛32年的王继才夫妇。他们以浪的执着，礁的顽强，守卫了祖国的海岛。80后乡村教师张玉滚，以一根扁担，挑起了乡村未来。
我眼中的公德美怀善心，行善道，做善事，以善为伴；
讲公德，守道德，扬美德，以德为邻。 教师寄语 爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一路点缀得香花迷漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉！ 作业 收集关于美德事例三件以上。