人教版三年级美术下册《第15课 我们班级的标志》教学设计

《我们班级的标志》教学设计
一、教学目标?
知识与能力：了解标志设计的基本知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。
过程与方法：欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。
情感态度与价值观：感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。
二、教学重难点?
重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。
难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。
三、教学策略
标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。
本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。
依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力。
四、教学过程?
教学环节
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
信息技术支持（资源、方法、手段等）
观察发现
1．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。
2．教师分析讲解标志的作用：标志形象简练，色彩明快，易于识别。标志起到宣传、美化、提示、警告等作用。
3．教师提问在生活中还见过那些标志?
学生：禁止吸烟、垃圾回收标志。
带领学生总结标志的分类：商业标志、公益标志。
4．教师提问：同学们继续考虑标志在创意上大致可以分为那些？
给同学展示图让同学观察。
带领同学总结基本组成形式：文字、图形、字母、数字、综合图形。
通过观察发现，初步了解标志的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。
交流探讨
出示一个班级标志，我们来看一看这是什么标志？由几部分构成？
1.引导学生分析标志的构成（图形．色彩．文字）及设计理念。
2.想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？
3.谁能说说我们班级是一个什么样的集体？最能代表我们班级特色的是什么？你想怎么表现？
4.引导学生交流自己班级的特色，例如：团结勇敢，健康向上，活泼可爱等等。
5.这些特色可以用什么图案来表现？
（例如花朵、树苗、帆船、爱心、初升的太阳等等）。
通过学生之间的讨论．交流，了解标志的设计理念．构成，学会用带有班级象征意义的图案来进行设计。
欣赏分析
1．课件出示学生设计的班级标志作品，欣赏其他同学是如何进行设计的。他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的。
2．分析这些标志作品，引导学生从标志的形状．图案．意义来分析它们采用了哪些设计方法。
3．欣赏课本中的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。
总结：标志可以用文字、图形、字母、数字、综合图形的方法进行创意设计。
通过欣赏分析标志的设计方法，启发引导学生学习，解决教学重难点。
联想创作
1．说说你想为自己班级设计什么样的标志？学生构思自己心中的班级标志。
2．作业要求：
（1）结合自己的构思绘制创作,设计出自己心中班级标志，要求做到简洁．美观．易懂。
（2）还可以运用剪贴的形式进行设计制作。
3．学生创作，教师辅导。针对共同存在的问题，教师及时指出并纠正。表扬有创意的作品；对个别学生进行技法指导，帮助一起完善标志设计。
明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践。