课件52张PPT。鲁迅社戏学习目标1、感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
2、理解课文的儿童叙事角度，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
3、理解文中多种表达方式的运用。
4、领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。导入——童年趣事 欣赏图片，想一想，童年时候的你做过哪些有趣的事情。童年趣事解题——关于社戏关于社戏“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。走近作者小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局关于小说归 省（ ） 行 家（ ）
惮 （ ） 絮 叨（ ）
怠 慢（ ） 撺 掇（ ）
凫 水（ ） 潺 （ ）
歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）
家 眷（ ） 皎 洁（ ）
漂 渺（ ） 纠 葛（ ） xǐngdàndàifúchuījuànpiāo miǎohángxù daocuān duochányùn zǎojiǎojiū gé预习检查xǐnɡ归省shěnɡ省心省hònɡ一哄而散hǒnɡ哄骗哄hánɡ行辈xínɡ树行子行hōnɡ哄笑hàng行走qiáo翘首qiào翘起翘啜chuò啜泣辍chuò辍学掇duo撺掇讫qì收讫迄qì迄今屹yì屹立枭xiāo枭雄袅niǎo袅袅凫fú凫水缀zhuì点缀形近字【归省】
【行辈】
【怠慢】
【撺掇】
【悠扬】
【纠葛】
【依稀】
【宽慰】指出嫁的女儿回娘家看望父母。排行和辈分。冷淡；客套话，表示招待不周。从旁鼓动人做某事。形容声音时高时低而和谐。纠缠不清的事情；纠纷。模模糊糊。宽解安慰。词语解释指听得出神而忘了自己。形容情绪热烈，争先恐后。隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。形容说话啰唆；来回地说。（光线、气体、声音等）向四外扩散。月光不明，在文中是形容词活用为动词。同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（月亮等）明亮而洁白。【自失】
【踊跃】
【漂渺】
【屹立】
【絮叨】
【弥散】
【朦胧】
【宛转】
【皎洁】整体感知线索：到赵庄看戏。1）随母亲小住平桥村。（1——3段)
2）到赵庄看社戏。 (4——30段）
3）看社戏后余波。 （31——40段）本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。平桥概况伙伴游玩无船出行夏夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆盼社戏看社戏忆社戏详写作者为什么说平桥村“在我是乐土”？①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由快乐地生活。
②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。盼社戏精读课文这一段与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。
（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？ “消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。 春末夏初精读课文一层(4—9段)：看社戏前的波折与转机。
二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。
三层(14—21段)：在赵庄看社戏的过程；
四层(22—30段)：看社戏后归航偷豆。 1．默读第二部分，本部分写去赵庄看社戏的全过程，请划分这部分的层次。 看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？
“我”的心情发生了哪些变化？八叔的航船回来了，
少年们愿意和“我”同去双喜用写包票的话做了保证，外祖母和母亲同意叫不到船外祖母怕孩子们不可
靠，母亲说大人们不
能熬夜看社戏“我”的心情转机波折“我”的心情急得要哭高兴沉重轻松盼望焦急失望猜测沮丧高兴一波三折——这样写的好处①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫；
②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 3.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 月夜行船第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；点磕退后上前架第11段从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。比喻的修辞以“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”，以动写静，使得静态的山呈现出动态的美，烘托出“我”急迫的心情。 阅读14—21段。讨论以下问题： 不好看。一是铁头老生并没有表演他的拿手好戏——翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的“蛇精”和“跳老虎” 。三是最怕看老旦，但是“老旦终于出台了”，并不停地唱。（1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。正面描写侧面描写（2）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？1.什么是侧面描写
侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表现人物性格等作用。
常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景。侧面描写阅读22~23段，这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？景物美；
船快。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。听觉 视觉（写“我”对赵庄的依恋之情）看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆
在八公公船上煮豆吃1、叙述者 2、双喜 3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论：这几段写偷豆要表现什么。 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。煮罗汉豆在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？ 通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。忆社戏六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？ 刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？“好豆”“好戏”31——40段 《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？哪段景物描写让你最难忘呢？
品析人物 看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。双 喜 双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现了双喜对“我”的友爱、热情。 双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了“我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜的聪明、细心。 双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现了双喜的聪明、能干。 双喜指挥偷豆，从中可以看出他考虑周到。 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。 综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。 六一公公 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我
说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
我点一点头，说道，“好。”
“豆可中吃呢？”
我又点一点头，说道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……” 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”表现了六一公公的热情好客。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。阿 发 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 “我”所难忘的是平桥村的人那种纯朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 主旨探究优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。?刻画人物栩栩如生。 作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确地表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。 作者以写意的手法，略略几笔便把江南水乡美丽如画的景色呈现在读者的面前，使你仿佛也看到那里美丽的景色，也听到孩子们欢快的笑声和大自然的美好声音汇在一起，也闻到了水乡田野里特有的芳香。这样的景物描写，不但表现了“我”去看戏时的愉快心情，而且也表现了作者对美好的江南农村的极度热爱。?景物描写细致传神。 1、《社戏》中“月夜行船”在写景上非常精彩,通过所见所闻来烘托“我“的急迫心情。请仿照课文，描写一段情景，表达独特的感受。 2、完成课后练习。作业
