小学语文》鄂教版》六年级下》第七单元》古诗诵读 西江月

学习内容：
西江月 夜行黄沙道中 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
学情分析：
1、学生在十册课本中已经初步认识了词这种文体，有一定的关于词的阅读基础。
2、学校开展诵读工程已有二年了，学生有一定的词的积累。
3、少数学生具备了一定的古诗词鉴赏能力，可以带动全体学生的学习。
教材分析：
这是辛弃疾贬居江西上饶时写的一首词。黄沙岭一带不仅风景优美，也是农田水利较好的地区。辛弃疾在上饶居住的15年间，经常来此游览。这首词通过对自然风光的描写，表现了词人对农村生活的热爱。
词里选用了夏夜的一晴一雨两个镜头。上阕写晴，在这里，夜是静穆的，人是闲适的，它细致地描绘了一个“月移影动”的境界。接着是诗人的耳闻：清风徐来，树枝轻摇，沉睡的夏蝉也在深夜里鸣叫起来。“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。而后，词人笔锋一转，由道边之景转向田野风光，田野里稻香扑鼻，“蛙声一片”竞相“说”着丰年。蛙似乎能言人语，在为丰年大合唱了。这里将动物人格化，不仅亲切、生动，而且富有意蕴，耐人寻味。明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻香、蛙声，构成了一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图!流露出词人对大自然美景的热爱和对于丰收在望年景的喜悦心情。
下阕写雨末句的“转”、“忽”二字，让作者的喜悦心情跃然纸上。显然夜来飞雨，并没有使作者懊恼，扫兴，相反，更增加了词人的兴致。
全词用语明白如话，描写的也不过是人们常见的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而词人却用他那高超的艺术造诣，真挚淳厚的感情，为我们描绘了一幅清新活泼，摇曳多姿的农村夏夜风光图，给人以丰富的美的享受。不失为宋代描写农村词篇中的佳品。
教情分析：
1、充分发挥学生的主体作用，教师想方设法扶助学生自读自悟。
2、创设情境，让学生在身临其境之中学习体味。
3、简洁清晰地设计教学，课堂之上抓住生成性的资源，因学定教。
教学目标：
1、正确流利地通读全词，了解全词的大意。
2、透过字面意思深入体会词中诗人对农村自然美景的热爱，对丰收年景的喜悦心情，以及对农家和谐生活的向往。感情诵读全词。
3、反复涵咏全词，领悟词的意韵，提高诗词鉴赏能力。
4、拓展阅读，增加积累。
教学准备：
1、打印辛弃疾的个人资料及拓展其它材料，拓展田园诗。
2、古筝曲。
教学流程：
一、引入课题。古诗对句小擂台。
1、抢答补充诗句。
梨花院落溶溶月， 。（晏殊《寓意》）
黄梅时节家家雨， 。（赵师秀《约客》）
，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
，鸡鸣桑树巅。（陶渊明《归田园居》）
，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）
，村南村北响缲车。（苏轼《浣溪沙》）
2、我知道这些诗句只是你们积累的诗词百宝箱中的几颗珍宝，再浏览一下这些诗句，从中感受到了什么气息扑面而来呀？（乡土、田园、农村……）淳朴的乡村生活给了诗人的灵感，他们也为中华古诗词宝库留下了瑰丽的篇章，这节我们就随宋代词人辛弃疾到美好的田园游历一番。
二、出示全词，回顾古诗词的学法。
同学们学习了不少的古诗词，介绍一下你们学习古诗词的经验：熟练朗读、想象画面、借助课后的注释、联系诗人和作品的有关背景、读诗提出不明白的问题研究解答等等。
三、初读这阕词，了解大意。
1、通读全词，达到正确流利的标准。
①、自由朗读全词，要求读字字入目，读音准确，熟练流利。
②、同座互读，学习同学的优点，发现错误及时更正。达标者则有星。
2、借助学习提示，读懂词的大意。
①试着自己理解大意：尝试把词变成自己的话，能够通俗明白的很棒，如果能够形象生动地描述很了不起。
②小组同学合作梳理全词的意思。轮流分句讲述，互相学习帮助。
③全班汇报交流:把学习的成果奉献给大家。
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在一个晴朗的江南夏夜，月光皎洁，照耀如同白昼，栖息在绿树枝杈上的乌鹊，以为曙光照临了，“呀呀”地惊飞而起，从这一枝跳到那一枝，弄得树枝还簌簌作响呢！当它发现自己判断错误时，才在另一根树枝上停息下来。清风徐来，树枝轻摇，惊得沉睡的夏蝉也在深夜里鸣叫起来。就在这醉人的晴朗月夜，词人踽踽独行于黄沙道中，耳听着蝉鸣鹊叫，鼻闻着稻花的馥郁芳香，水国的骄子们似乎很理解词人欢悦的心情，于是为他奏起了欢快的交响曲。就从这青蛙的一片合唱声中，词人已听到了丰收的消息。他全部身心都沉浸在江南夏夜的舒适之中，于是情不自禁地翘首遥望天际，那里只有稀疏的几颗星星挂在蔚蓝的天幕上。可是，“天有不测风云”，何况是江南的盛夏天气呢！不知什么时候，忽然飘来几片浮云，恶作剧似地洒下几点雨来。这突来的阵雨打破了词人的雅兴，使他不得不匆匆疾步，躲避这夜来的飞雨。急于赶路，无暇四顾，走到溪桥一转弯，猛然抬头，嘿！一片熟识的茅店就出现在土地庙的树林边。