四年级科学上册教案 - 16.声音的产生 首师大版

（首师大版）四年级科学上册教案
第五单元 声与生活
16.声音的产生
1教学目标
知识方面：通过观察，建立振动的概念，知道声音是由物体（固体、液体、气体）的振动产生的。
技能方面：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实提出假设；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感态度与价值观：初步具有对声音进行探究的兴趣，能积极大胆地阐述自己的发现，养成细致观察的习惯和态度，具有与同学互相合作的精神。
2学情分析
《声音的产生》是首师大版科学四年级第一学期第五单元“声与生活”单元的第一课，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。为后面进一步认识《声音的传播》、《声音的变化》、等内容打好基础。
学生情况：
四年级学生的生活经历让他们对声音都有一定的了解，尤其是一些学声乐或乐器的学生，对声音的了解就更多一些。但是还很难把声音与振动联系起来。四年级学生在探索性实验方面接触比较少，实验能力不强。
3重点难点
重点：学生通过实验认识声音是由物体的振动产生的。
难点：验证声音是由物体振动产生的。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
1．谈话：请仔细听，你听到了什么声音了吗？
2．老师这还有一些声音，听听看是什么声音？
3．谈话：在我们的生活中有各种声音，有优美的音乐，也有刺耳的噪音，当你听到这些声音的时候，你有什么新问题产生吗？
活动2【讲授】做出假设
1．引导学生根据生活经验做出假设：你认为声音是怎样产生的？”
2．这是同学们根据生活经验做出的种种猜想，但是有时我们的猜想是正确的，但有时也是不科学的，今天我们就通过实验来探究声音是怎样产生的？ 看看谁的推测更准确。
活动3【活动】实验探究
活动1：建立发声与振动之间的初步联系
1．今天老师准备了一些实验材料（边展示边介绍）有：三角铁、钢锯条、橡皮筋，你怎样让它发出声音？
2．实验提示：做锯条发声实验时，手要在桌边用力压紧锯条，另一手向下轻轻压，观察。
3．实验要求：（1）每人至少做1次实验，认真观察体会。
（2）实验时只敲击或拨动一次即可观察，不要连续敲击或拨动。（3）及时记录实验结果。
（4）实验完毕，组内讨论，得出怎样的结论，记录下来。
4．汇报交流：
（这里学生可能说不出“振动”这个词语，老师要注意引导）
板书：橡皮筋
三角铁 振动
钢锯条
活动2：进一步巩固振动与发声之间的联系，形成初步结论
1．进一步提出问题：以上三种物体在发声时都出现了振动的现象，是不是所有发声的物体都在振动呢？
2．谈话：比如鼓在发声时有振动现象吗？你有没有办法能让大家观察到它是否在振动？
3．出示音叉、扬声器，（1）音叉是实验室用来做声学实验的专用仪器，用橡胶锤敲击音叉上端可以听到声音，在这里挂了一个塑料球有什么作用？
4．根据大家做的这么多发声实验后，你对“声音是怎样产生的”这个问题可以得出怎样的结论？
活动4【活动】自主探究
1．启发学生如何对初步结论进行验证。
2．教师可以适当引导：“如果声音是由物体振动产生的，那么当振动停止……”
3．谈话：刚才我们实验所用的材料都是固体的，也就是固体能振动发声，那么气体、液体可以振动发声吗？你能用什么办法验证码？
4．用手放在喉咙处发声，感觉声带的振动
5．小结：通过以上的探究活动，对“声音是怎样产生的？”的这个问题你可以得出怎样的结论？
6．谈话：那我们课前做出的猜想准确吗？碰撞、摩擦等只是使物体产生振动的方法，而不是声音产生的根本原因。
活动5【讲授】知识拓展
1．提出问题：所有物体振动发出的声音我们都能听到吗？
2．讲解：人只能听到每秒振动在20——20000次之间的声波，低于20次的叫次声波，马、鱼、鸟等动物能听到次声波；高于2万次的叫超声波，蝙蝠、够、鲸等动物能听到超声波。人们根据声音的这些特点做了很多的事情，你知道人们利用声音做哪些事情吗？
3．了解声音的用途：播放视频资料。
4．谈话：关于声音还有很多有趣的现象，想知道吗？“会听音乐的跳舞的水柱”
5．水柱为什么能跳舞呢，相信你们在学习完下一课“声音的传播”之后自己就能得到答案了。