24 司马光 教案

《司马光》教案

（一）教学目标：
1、能借助注释，了解课文大意，并用自己的话说一说
能正确跟读课文，背诵课文
能初步感受文言文特点，说出文言文与现代文的区别
掌握本课生字新词。
（二）教学重难点：
抓住关键词，结合想象理解课文含义
能用自己的话说课文主要内容
（三）教学准备：课件
（四）教学过程
一、故事导入：
师讲司马光砸缸的故事：
2、你知道司马光吗？　谁能来给大家做个介绍
司马光（1019—1086），字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，他主还持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。
二、初读课文，了解文言文的特点
（预设：文言文比较短，意义比较复杂，不好理解。）
三、再读课文，巧抓动词，把握本文的主要内容
戏（读。在哪里嬉戏？ ——庭院）
登（读。登什么？）——瓮，这个瓮也就是水缸。 注意：登也是本课大家要掌握的生字。请看书写，注意生字右上方，是两撇，别写错了。请大家在书本上描写一遍。
跌（读。是的，足失为跌）
没（这个字怎么读？Mo 理解一下，什么叫没？水淹到这里——比划腰，胸，头顶。才叫mo）
弃（读。组个词，丢弃，抛弃。课文中，那些小孩子都抛弃了这个失足的孩子）
持（读。组个词，文中是什么意思？可以联系上下文理解一下。是呀，就是抱，搬）
（群小孩子在庭院里嬉戏，一个小孩登上了水缸，不小心跌进了水里，水没过他的头，小孩子们都抛弃了他，只有司马光抱起石头砸缸，那个小孩活下来了。）
四、想象画面，品读课文，
同学们，要读好文言文，还要加入自己的想象。让我们一起，用想象让画面变得饱满。
（1）群儿戏于庭（这样一幅嬉戏的画面，和我们生活中的什么情景很像？是呀，课间十分钟。一样热闹）
请你读出这种活泼，欢乐的感觉吧
（2）一儿登瓮。（你想对他说什么？是呀，太危险了，快下来。）请你来读一读
（3）足跌没水中。（水淹过头顶，小孩子已经命在旦夕。请你来读。再紧张一点。）
（4）众皆弃去。（那些一起玩儿的小伙伴做了什么？请用 有的...有的...还有的... 来说一说）
（5）光持石击瓮破之（这时，却有一个人与众不同，他做了什么？），请你读一读（抱得时候再用点力，十万火急，再连贯一点）
（6）在司马光的帮助下，结果是——水迸，儿得活
五、提炼人物的个性品质，
（1）、看插图，司马光的表情如何？心情如何？
（2）、孩子终于得救了，你想对司马光说什么？
六、师总结：
同学们，到这里，我们这篇课文的学习已经接近尾声。通过这堂课的学习，我们了解了文言文，它篇幅短小，却含义深刻——读
不仅如此，我们还感受到了动词的魅力。一个动词，就是一幅画面——读
除了读好动词，我们还可以想象画面，让阅读在想象的帮助下插上翅膀——读
学会了这么多有用的方法，相信同学们的文言文一定会学的越来越好。



七、板书设计：

机智
巧抓动词

24司马光 勇敢
想象画面
沉着