统编版三年级上册语文习作八那次玩的真高兴 教案

真好玩
教学设计
教学目标：
能借助思维导图等记录最好玩的一次经历。
能依据范例，用连续变化的动作分步写清楚玩的过程，表达好玩的心情。
能通过创设情景、交流评改的方式，修改别人看不明白的句子，感受好玩的的心情。
教学重点：能有条理地把玩的过程写清楚。
教学难点：表达出自己玩中高兴的心情。?

教学过程：
游戏暖场，感受好玩的过程（玩游戏）
导入：孩子们，你们好！很高兴和大家见面，看到你们感觉特别亲切，你们不认识我吧，那我得自我介绍一下。（桃子植物变成女老师。就是我啦，大家可以叫我姚老师）我们一起来玩个手指游戏吧“小猴子爬山”！（小猴子爬山爬啊爬，爬到脚上跳跳跳）这只调皮的小猴子继续爬山，教师演示，学生唱，再请学生演示。
师：孩子们，好玩吗？（生回答：好玩）（板书：真好玩。）除了好玩的游戏，今天老师还给大家带来了一个好消息：快看大屏幕！有惊喜哦！
师：那么姚老师就是被小镜老师安排到我们雒城四小三年级5班来收集大家好玩的故事特派员，我还带来了小镜子心语网络电台的大信封，准备来装大家写得好玩的习作。
师：这些好玩事可能发生在乡下：一个人玩吹泡泡，在家里：和伙伴做DIY饼干，在草地上，和爸爸妈妈玩滑草，在小溪边：和同学一起捉鱼虾，在海边：和哥哥们玩足球。我们的生活是丰富多彩的，这些好玩的事可以是在学校，在沙滩，在草原，在游乐场……或者其他的地方，想一想你玩过最好玩的游戏或事情，赶快与同桌分享一下吧。（同桌交流1-2分钟）
师：姚老师来当火车头，我们来开火车说 真好玩 。（板书：画横线）（堆沙滩城堡真好玩）
生：老鹰捉小鸡真好玩
生：坐过山车真好玩
生：吹泡泡真好玩
师：开一组火车后要选3-4名学生说具体哪里好玩。
师：孩子们，光说得好可不够。离我们的投稿还有一段距离，这不，姚老师班上的一名同学就写了他的好玩的事，准备参加投稿，我们一起来看看他的习作写得怎么样？能否推荐他投稿呢？（出示例文，边听边看）
师：这位同学写了他玩什么的事呢？
生：（坐海盗船）
师：你觉得他写坐海盗船写得清楚吗？
生：清楚……
师：他写玩海盗船的过程。用了连接词语，把玩耍的过程写得很有条理，这是我们写好玩的事的第一个法宝。（板书：有条理）
师：你觉得他写的场景中哪些地方好玩呢？
生：我觉得……
师：（教师适当引导，找出动词，让学生读出感觉）比如船开始摇了：慢悠悠的飘；船加速了：闭上眼睛、拉紧扶手，心理痒痒的，大叫；船几乎立了起来：甩、抓紧、（讲解阶梯图）
师：喝醉酒的老大爷怎么走路的？谁来表演一下？（生演）
师：这老大爷喝得挺多的。看来，要让故事好玩，得让人物动起来，写玩耍的过程中用上连续的动作词语，是让你的习作更加生动好玩的第二个法宝。（板书：有动作）
师：我们选一个好玩的场景来演一演：请班上朗读达人来读，我们其他同学一起做动作，假如你现在就坐在海盗船上，双手拉住凳子的扶手。学生读：“船加速了，我闭上了眼睛，拉紧扶手，这时船好像飞了起来。我感到心里痒痒的，忍不住要大叫出来：“啊……”
师：（随机采访）同学，你刚才很投入啊，感觉怎么样？
生：真刺激。
师：对，真实的感受是骗不了人的，一个生动好玩的场景，一定要写出自己真实的感受，才能给别人留下深刻印象。这是写好习作的第三个法宝（板书：有感受）这篇习作还真好玩，老师给它盖上三个小印章，作为它通关的标志，先投入信封里准备投稿。那么孩子们你们的故事好玩吗？有的同学已经迫不及待地拿起笔啦。赶快把你玩耍过程中最精彩的片段写出来吧！注意：只写最精彩的片段，不写开头和结尾。
学生习作。
老师讲解习作片段要求：有条理、有动作、有感受。
计时开始：学生写好玩，教师巡视指导。（13分钟）
（师：动作快的同学在习作完成后的可以自己先小声的读一读。）
三、自我推荐，教师点评（读好玩、评好玩：教师要及时纠正学生的突发错误，并在纸上标记不同的记号）
师：谁来第一个来分享自己好玩的事情呢？
生：朗读展示。请学生点评：他哪里写得好玩？教师适时指导。
师：你觉得老师给他几个印章合适？
生：两个。
师：开来你可以给他一些建议？
生：我觉得他可以写得再
师：你真是一个合格的小老师（教师尽量找写的内容不一样的，从动作、过程和感受三个内容上去发现好的例文进行点评，有一个可以给他一个通关笑脸印在习作上。还是要达到三个笑脸才能算合格投稿，不好的可以鼓励他下去修改，待会投稿。
师：孩子们，文章不厌百回改，现在大家再细化动作，完善习作的细节部分。老师再给大家2分钟时间。一会儿接着分享。（教师要注意朗读指导：像我们的小主播读习作那么生动、有趣味）
（时间灵活，可以自己大声读习作，读给同学听，读给在场的老师听）
四、小结归纳。
孩子们，小镜子心语网络电台的投稿信封还等着大家呢，快把你们的习作仔细修改一下，加上开头和结尾。老师将从中选取优秀的作品，投到小镜子心语网络电台里哦，快快行动吧！
板书设计。