五年级下册语文课件 - 《15.自相矛盾》 人教部编版（共25张幻灯片）

(共25张PPT)

教学课件
自相矛盾
人教部编版 小学语文 五年级下册
新课导入 —— 看图猜猜猜
看下面所示的图，你你能猜出图片代表的成语和背后的寓言故事么？大胆试一试吧！
掩耳盗铃
守株待兔
刻舟求剑
新课导入 —— 看图猜猜猜
除了上述三个成语的寓言故事，你还知道哪些寓言故事呢？今天我们就来学习一篇新的寓言小故事吧！
整体感知—— 学习目标
1.自主学习生字词，理解字义，理解词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
4.能用自己的话讲述这个故事。
整体感知—作家作品

韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。代表作品《韩非子》。
整体感知—作家作品
韩非的文章由后人收集整理编纂成《韩非子》，现存二十卷共计五十五篇，约十余万言。《韩非子》大部分为韩非自己的作品。韩非重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建君主专制制度提供了理论根据。


整体感知—我会读


鬻
吾
弗
夫
陷
wú
fú
fú
xiàn
yù


整体感知—我会读

矛
盾
誉
yù
máo
dùn

整体感知—朗读指导
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。
深入探究
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
卖
……的人
夸赞，夸耀
坚固
刺破
锋利、锐利
楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾坚固得什么东西都刺不破！”又夸耀他的矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺破。”
深入探究
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有的人
用
怎么样
不
有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。
深入探究
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发表议论。
存在
穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
深入探究
想一想，文中的人物思维过程是怎样的？
吾盾之坚，物莫能陷也。
吾矛之利，于物无不陷也。
绝对的夸大
深入探究
想一想，文中的人物思维过程是怎样的？
以子之矛，陷子之盾，何如？
自相矛盾

深入探究
在大家的追问中，那个楚国人只能——“弗能应也”是什么意思？为什么？
无法回答质疑
因为他的话前后矛盾。
深入探究
想一想，卖矛和盾的人这样说会有什么后果？
卖不出去东西
深入探究
你如何理解最后一句话“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”？
表议论的句子，揭示文章的寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。
深入探究
这则寓言告诉了我们一个什么道理？
说话办事必须实事求是，前后一致。
深入探究
试着用你的话讲一讲这个小故事吧？
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。
课文通过讲述卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，使自己说的话前后抵触，相互矛盾。这个故事告诉我们说话做事要前后一致，实事求是，不能自相矛盾。
课堂小结
拓展延伸——寓言故事知多少
对牛弹琴
汉·牟融《理惑论》：“公明仪为牛弹清角之操，伏食如枚。非牛不闻，不合其耳矣。”
说明：办任何事情，都必须看对象，因人制宜，因事制宜。后人用“对牛弹琴”这个成语，比喻向不懂道理的外行人讲高深道理是徒劳的。
拓展延伸——寓言故事知多少
望梅止渴
魏武帝（曹操）行军途中，找不到水源，士兵们都非常口渴，于是他传令道：“前边有一片梅子林，结了很多果子，梅子酸甜可以解渴。”士兵听了后，嘴里的口水都流了出来，曹操利用这个办法促使部队尽快赶到了前方，找到了水源。比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。出自《世说新语·假谲》。
板书设计
自相矛盾
起因：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”
高潮：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
结局：其人弗能应也。
道理：说话办事必须实事求是，前后一致。
布置作业
展开充分的想象，续写《自相矛盾》。
用下面的开头：
那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家人里说……

谢
谢
观
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