北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第4节 性别和性别决定》教学设计

性别和性别决定
教学目标：
1． 知识目标：
（1）说出性别是如何决定的。
（2）简述生男生女的原理。
2． 能力目标：
（1）通过比较男女性染色体组成的异同，培养学生应用学过的知识分析问题的能力。
（2）尝试以数据为依据，分析社会现象。
（3）过小组合作的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
3．情感目标：
关注男女性比特征的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点：
生男生女的原理。
教学难点：
生男生女的原理
教学方法
观察比较、讨论交流、资料收集等。
教学过程
复习：
1. 人类体细胞中有多少对染色体？ 体细胞中染色体和基因是怎么存在的？
2、生物个体进行生殖时，成对的染色体和基因会发生怎样的变化呢？
引入新课：
趣味图片展示，一位准妈妈的图片，问同学们看到后想到了什么。性别到底是怎么决定的？
展示学习目标。
学生自习P105-106 思考：

（1）什么是性染色体？什么是常染色体？各有多少对？

（2）男性和女性的染色体有什么异同？哪些差异可能与
性别有关？
（3） 男性体细胞的染色体可表示为______对+______
女性体细胞的染色体可表示为______对+______
想一想：
就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
完成生男生女图解。
老师讲评图解并总结。
男性精子中染色体有23条，可表示为22条+X或22条+Y。女性卵细胞也有23条染色体，表示为22条+X生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。男女比例理论上为1:1.
学生分组游戏。
游戏——生男生女的概率
1．每小组20张扑克牌分成两组，其中一组10张是红花（代表X），另一组10张5红、5黑（代表Y）。
2．每次从两组各取一张，放在一起，记录结果。再把扑克放回，洗匀。再次抽取、记录。每组重复实验20次。
分析我国大陆六次人口普查的数据。
讨论：
历次人口普查的男女性别比有什么共同特征？尝试解释产生这种特征的原因。
讨论：
1．有些人认为：生男还是生女的责任在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
2、有些人为了满足生男孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？
小结：
学生谈谈自己的收获。
随堂练习
1、人的性别不同主要是由 决定的。人的体细胞中共有23对染色体，其中，22对与性别无关的染色体叫 ， 1对与性别决定有关的染色体叫 。

2、某男同学，其父母通过配子分别给他______ 条染色体，其中，父亲给他的性染色体是____ 染色体，母亲给他的性染色体是 染色体
作业：课堂精练P64