五年级下册数学课件 -《信息窗一（用数对确定位置）》青岛版(共31张PPT)
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学课件 -《信息窗一（用数对确定位置）》青岛版(共31张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-03 20:02:46 | ||
图片预览
文档简介
(共31张PPT)
用数对确定位置
学习目标：
1、认识列和行，理解数对的含义，
能用数对表示物体的位置。
2、能在方格图上用数对表示点的位置。
自学小任务：
1、两分钟自学课本50页，
找到关于列和行的相关规定。
2、小对子交流列和行的规定。
数学上列和行的规定：
确定位置时，
竖排叫作列，横排叫作行。
确定第几列一般从左向右数，
确定第几行一般从前往后数。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
用列和行表示出小强的位置
自主探索:
在点子图中找到小强的位置 小强在第3列第2行
自主探索:
小强的位置在第3列第2行，
你可以用更简洁更直接的方式表示小强的位置吗？
发挥你的想象力，动手写一写吧。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
小强站在第3列第2行的位置，可以用数对（3,2）表示。通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
想一想，怎样用数对表示出小刚的位置？其他同学的呢？
试一试 写在课本50页最上面的图中
(1,5)
(2,4)
(4,3)
(5,5)
(5,1)
(6,4)
1
2
3
4
5
0
7
6
1
2
3
4
5
7
6
8
B
A
（4,7）
（7,4）
快乐小游戏1：
这些数对表示哪些同学所在的位置?
（3，5）（4，1）（2，4）
重新描述班长的位置，我来找到他！
合作探索1：
先用数对表示出自己的位置，然后思考下面问题：
1.同位对比，两个数对有什么特点？
2.前后位对比，两个数对有什么特点？
小组合作要求：
1.小组长带领组员展开交流，发表自己的意见。
2.副组长记录好你们组的发现，以备上台交流展示。
想一想：小明在班级里的位置用数对表示为(4,3),
你知道他前后左右四个同学的位置用数对怎么表示吗？
合作探索2：完成作业纸（一）
（5，1）
（5，2）
（5，3）
（5，4）
（5，5）
（5，6）
快乐小游戏2：
你发现了什么？
我说数对,如果表示的是你,请你站起来
我说一个数对，能让很多同学都站起来，你信吗？
(x , 4)
想一想：哪个数决定了第四行的同学都要站起来？
我说一个数对，能让所有同学都站起来，你信吗？
(x , y)
公园
书店
超市 学校
银行
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
课堂检测：完成作业纸（二）
用数对表示学校周边地点的位置
公园
书店
超市 学校
银行
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
校对答案
（2,1）
（1,2）
（3,2）
（2,3）
（5,4）
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
0
想一想：在A (2,2)、B (1,2)、C (2,3)、D (3,4) 、 E (5,1)中，哪三个点在一条直线上？完成作业纸中的（三）
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
0
校对答案：
B
（1,2）
C
（2,3）
（3,4）
D
A
（2,2）
E
（5,1）
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
0
仔细观察：这三个点的数对有什么特点?
B
（1,2）
C
（2,3）
（3,4）
D
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
0
想一想：你还能说出一个数对的点也在这条斜线上吗？
B
（1,2）
C
（2,3）
（3,4）
D
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
0
能力提升：用哪个数对可以把这条斜线上的所有点都包含进去？
B
（1,2）
C
（2,3）
（3,4）
D
（x，x+1）
你知道数对是谁发明的吗？
笛卡尔是法国伟大的科学家。一天，笛卡尔生病卧床，但他还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛正在拉丝结网。在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了平面直角坐标系。
在地图和地球仪上，南北走向的竖线是经线，东西走向的横线是纬线。有了这些经纬线，就可以很方便地找到地球上任何一个地点的位置。如北京的位置在北纬400，东经1160。还可以根据该地点的经纬度，测算出该地点与我们的距离。
科学家们以地图上的经纬线做参考，又发明了GPS——全球卫星定位系统。
GPS的应用很广泛，就是通过GPS监测出了“神舟”飞船返回舱降落位置的经度和纬度是东经112°，北纬41°，从而帮助科学家在茫茫的内蒙古草原上快速地找到航天英雄的。
回顾与反思
关于用数对确定位置，你学会了什么？还有什么问题吗？
思考：确定一个点的位置，一定需要两个数吗？
在直线上确定一个点的位置只需要一个数
0
1
0.5
（x,y）
在平面上确定一个点的位置需要两个数
在立体图形中确定一个点的位置需要三个数
用数对确定位置
学习目标：
1、认识列和行，理解数对的含义，
能用数对表示物体的位置。
2、能在方格图上用数对表示点的位置。
自学小任务：
1、两分钟自学课本50页，
找到关于列和行的相关规定。
2、小对子交流列和行的规定。
数学上列和行的规定：
确定位置时，
竖排叫作列，横排叫作行。
确定第几列一般从左向右数，
确定第几行一般从前往后数。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
用列和行表示出小强的位置
自主探索:
在点子图中找到小强的位置 小强在第3列第2行
自主探索:
小强的位置在第3列第2行，
你可以用更简洁更直接的方式表示小强的位置吗？
发挥你的想象力，动手写一写吧。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
小强站在第3列第2行的位置，可以用数对（3,2）表示。通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
想一想，怎样用数对表示出小刚的位置？其他同学的呢？
试一试 写在课本50页最上面的图中
(1,5)
(2,4)
(4,3)
(5,5)
(5,1)
(6,4)
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7
6
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B
A
（4,7）
（7,4）
快乐小游戏1：
这些数对表示哪些同学所在的位置?
（3，5）（4，1）（2，4）
重新描述班长的位置，我来找到他！
合作探索1：
先用数对表示出自己的位置，然后思考下面问题：
1.同位对比，两个数对有什么特点？
2.前后位对比，两个数对有什么特点？
小组合作要求：
1.小组长带领组员展开交流，发表自己的意见。
2.副组长记录好你们组的发现，以备上台交流展示。
想一想：小明在班级里的位置用数对表示为(4,3),
你知道他前后左右四个同学的位置用数对怎么表示吗？
合作探索2：完成作业纸（一）
（5，1）
（5，2）
（5，3）
（5，4）
（5，5）
（5，6）
快乐小游戏2：
你发现了什么？
我说数对,如果表示的是你,请你站起来
我说一个数对，能让很多同学都站起来，你信吗？
(x , 4)
想一想：哪个数决定了第四行的同学都要站起来？
我说一个数对，能让所有同学都站起来，你信吗？
(x , y)
公园
书店
超市 学校
银行
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课堂检测：完成作业纸（二）
用数对表示学校周边地点的位置
公园
书店
超市 学校
银行
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校对答案
（2,1）
（1,2）
（3,2）
（2,3）
（5,4）
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想一想：在A (2,2)、B (1,2)、C (2,3)、D (3,4) 、 E (5,1)中，哪三个点在一条直线上？完成作业纸中的（三）
1
2
3
4
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校对答案：
B
（1,2）
C
（2,3）
（3,4）
D
A
（2,2）
E
（5,1）
1
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仔细观察：这三个点的数对有什么特点?
B
（1,2）
C
（2,3）
（3,4）
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想一想：你还能说出一个数对的点也在这条斜线上吗？
B
（1,2）
C
（2,3）
（3,4）
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能力提升：用哪个数对可以把这条斜线上的所有点都包含进去？
B
（1,2）
C
（2,3）
（3,4）
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（x，x+1）
你知道数对是谁发明的吗？
笛卡尔是法国伟大的科学家。一天，笛卡尔生病卧床，但他还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛正在拉丝结网。在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了平面直角坐标系。
在地图和地球仪上，南北走向的竖线是经线，东西走向的横线是纬线。有了这些经纬线，就可以很方便地找到地球上任何一个地点的位置。如北京的位置在北纬400，东经1160。还可以根据该地点的经纬度，测算出该地点与我们的距离。
科学家们以地图上的经纬线做参考，又发明了GPS——全球卫星定位系统。
GPS的应用很广泛，就是通过GPS监测出了“神舟”飞船返回舱降落位置的经度和纬度是东经112°，北纬41°，从而帮助科学家在茫茫的内蒙古草原上快速地找到航天英雄的。
回顾与反思
关于用数对确定位置，你学会了什么？还有什么问题吗？
思考：确定一个点的位置，一定需要两个数吗？
在直线上确定一个点的位置只需要一个数
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0.5
（x,y）
在平面上确定一个点的位置需要两个数
在立体图形中确定一个点的位置需要三个数