人教版五年级音乐下册（简谱）第一单元《鸿雁》教学设计

《鸿雁》教学设计
教学目标：
欣赏蒙古族民歌，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现蒙古草原宽广美丽的情景。
通过欣赏蒙古民歌，使学生体验多姿多彩的民族风情同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民族文化。
教学重点：欣赏，感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的喜爱之情。
教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，理解鸿雁这首歌曲所表达的思想感情。
教学媒体：多媒体
教学过程：
情景导入
师：哪位同学知道，在我们国家有多少个民族吗？
生：五十六个
师：那你们知道有哪些少数民族吗？
生：回族、白族、蒙古族等
师：同学们说的很棒。下面老师播放一首歌曲，请同学们说一说这是哪个民族的歌曲，并且说出这个民族在我国哪个区域。
（老师播放视频《吉祥三宝》）
（本环节让学生感受音乐，激发学生学习音乐的兴趣）
生：这首歌曲属于蒙古歌曲，蒙古族分布在我国北部。
新课讲授
今天老师带领大家，再来学习一首蒙古族民歌，通过歌曲的学习让我们更进一步的感受蒙古草原的美景。接下来就让我们通过《鸿雁》这首歌曲一同走进美丽的草原吧！
师：首先欣赏一遍《鸿雁》这首歌曲，欣赏过程中要思考几个问题，这首歌曲的速度怎样？音乐情绪表达的什么?请大家闭上眼睛感受，想像自己坐在辽阔的草原上，远处有奔驰的骏马······（出事课件演唱版《鸿雁》）（本环节让学生感受、体验音乐）
生：中速稍慢、抒情，悠扬
2、复听歌曲
师：接下来我们在聆听一遍，说说歌曲描写了那些景物？这首歌曲有什么特点
生1：鸿雁、芦苇荡、河流，秋天的野草
生2：每句歌词最后都有一个长音（引出蒙古歌曲长调）
师：同学们说的都很准确，这个长音在蒙古歌曲中叫做长调,蒙古歌曲分为长调和短调：
长调流传于牧区，而短调则流行于半农半牧区。
短调：蒙古语中称之为“宝古尼道”。
特点：曲调短小，节拍明快，曲调简洁，装饰音少，旋律起伏小。
代表曲目：《 嘎达梅林》、《森吉德玛》、《诺文吉娜》、等。
长调：蒙古语称之为“乌日图音道”
特点：音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。
代表曲目：《富饶辽阔的阿拉善》、《轮番酒之歌》、《查干套海》、《辞行》、《牡丹梁》等
那是不是蒙古族只有草原的美景啊，当然了还有民族文化的美啊！
（出示课件蒙古族服饰、乐器、运动）
蒙古族乐器马头琴是蒙古族的拉弦乐器，一种两根的拉弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄组成师蒙古族特有的一种乐器。
跟着音乐演唱歌曲
4听音乐画旋律线条
拓展
下面老师播放一段蒙古舞，感受蒙古舞蹈的美。
总结
这节课我们欣赏了《鸿雁》学习了蒙古歌曲，了解了蒙古丰富多彩的文化，感受了蒙古音乐的震撼力。希望同学们多学习，多了解，多感受我们民族的文化多样性。