六年级下册科学教案-2.4 小苏打和白醋的变化 教科版

4、小苏打与白醋的变化
课时编号：
教学时间：
教学目标：
知识与技能：
1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：
通过观察、实验、分析和交流结果得出正确结论。
情感态度价值观：
懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
教学重难点：
重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
难点：对于实验的合理推想和论证。
课前准备：
小苏打、白醋、火柴、蜡烛、集气瓶、50ml烧杯、玻璃片、记录表
课堂设计：
教学 环节
教师活动
学生活动
一、
情景暖身
(5—10分)
一、魔术导入
1、出示刘谦的图片。今天，老师也带来了一个小魔术，同学想看吗？
2、老师展示奇妙的隔空吹气球小魔术。
1、小魔术激发学生的学习兴趣。

二、
探究
新知
任务一：认识小苏打与白醋
1、今天老师给大家带来了两样物品小苏打和白醋（板书课题），这两样物品有什么特点呢？你打算用什么方法去观察它们？学生讨论方法。
2、师展示观察要求。
3、教师进行评价与总结。
1、学生说出自己的方法。
并进行交流。
2、请同学们细心观察，观察要求：细心观察，与小组同学交流，小组长作好记录。
3、学生汇报观察结果。
(约20分钟)
任务二：观察小苏打和白醋的变化
1、“将这两种物质在玻璃杯中混合会有什么变化?”请同学们大胆猜测一下可能会出现什么现象？这节课我们重点研究小苏打和白醋额的变化。
2、教师出示实验步骤。
3、当小苏打和白醋混合后产生了大量的气体，这是什么气体呢？
我们一起实验验证一下吧。
1、学生交流猜想。
2、学生观察到的现象，做好实验记录
3、学生汇报。
4、学生猜测（预测：氮气，氩气、、、、）
二、
探究
新知
任务三、验证产生的气体是什么气体
1、引导实验一：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。
2、引导实验二：燃烧的细木条放杯内。
3、教师展示常见的气体的特点，学生进行判断。
1、看到什么现象？说明什么？
2、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
三、
分享
评价
(10—15分)
1、谁能说说今天课堂上我们是怎样来认识二氧化碳的？
2、、现在你能判断小苏打与白醋的变化属于什么变化了吗？为什么？
3、你现在了解老师课前做的小魔术的秘密了吗？
1、学生汇报并进行展示。
2、分享成果。
四、
课后
任务
四、研究产生的其他物质
其他的两种物质呢？它们到底是新物质还是原来的物质？你是怎么想的？那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。
五、
板书
设计
小苏打和白醋的变化
化学变化
小苏打 + 白醋 ------→ 二氧化碳 + 新的物质
无色无味 比空气重
不支持燃烧
六、
课后
反思