7鹿角和鹿腿 教案

7、鹿角和鹿腿?
教学目标：?
1、引导学生抓住重点词语、段落有感情地朗读课文，感受鹿角的“美丽”和鹿腿的“难看”。?
2、理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度变化，体会故事中所蕴含的道理。?
教学重点：?
理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。?
教学难点：?
体会故事中所蕴含的道理。?
设计思路：?
引导学生进行文本朗读，咀嚼品味、欣赏语言的精妙，揣靡摩故事寓意，从而使学生明白道理，了解寓言故事表达特点。?
教学过程及意图：?
“击”词激趣，把握学情?
（一）回顾引入，揭示文题?
教师引入：老师们都称赞我们班同学厉害，积累了好多来源于寓言的成语故事，谁愿意展示一下？这其中的《守株待兔》告诉了我们一个什么道理？像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的寓言故事还有很多。今天，我们继续学习一个发生在鹿身上的关于鹿角和鹿腿的寓言故事，看看我们又能明白一个什么道理？（学生齐读课题，老师板书）?
（二）挑战激趣，夯实基础?
引入：在这个故事中有一些新词语，你们敢不敢挑战？?
挑战一：读准字音?匀称???撒腿????挣脱?
（课件出示，抽生读准字音，重点指导“称”。拓展说句子）?
挑战二：理解词语?欣赏????抱怨?
（欣赏是什么意思？拓展练习。“抱怨”换个词怎么说？）?
【意图：课始检查学习情况，既可以促进学生养成良好的习惯，又可以建立在自主学习的基础上，灵活地生成更挑战性的学习目标，在最近发展区内与文本进行深度对话】?
二、深度对话，感觉语言?
引入：小鹿是怎样欣赏自己的角的？为什么要抱怨自己的腿呢？（指名读全文和小鹿的话）?
（一）紧扣“欣赏”，体会鹿角的美丽。?
引入：谁听出来了，小鹿是怎样欣赏自己的角的？
?1．根据学生回答，课件出示句子。?
2．引导抓住重点词句，结合珊瑚图，体会鹿发现自己的美丽后内心的自我陶醉。?
3．指导学生用充满自豪，骄傲的语气读好第3自然段。?
【意图：通过对文本中的人物语言，神态进行仔细揣摩，读出人物语言的言外之意，进而准确地把握人物形象】?
（二）紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看。?
引入：小鹿正得意洋洋的时候，忽然，它看到了自己的腿，小鹿为什么抱怨自己的腿呢？?
根据学生回答，课件出示句子。?
2．同桌互读，读中感悟。?
3．抓住描写小鹿动作、神态地词句，体会鹿对自己的腿不满的情绪。?
4．指导学生带上动作和表情表演朗读。?
【意图：在品味词句，有感情地朗读课文的基础上，揣摩人物内心世界，应该是水到渠成的事，学生通过看、读、听、想，走进情感，使情感与人物内心产生碰撞，产生共鸣】?
三、改变看法，彻底感悟?
引入：就这样，小鹿正在抱怨自己的腿的时候，一头狮子出现了，会发生什么意想不到的事情呢？?
1．齐读第5-7自然段，出示句子；?
2．引导：难看的腿有什么优点，美丽的角有什么缺点？?
3．抓住美丽的鹿角让他“差点儿送命”和难看的鹿腿却让他“狮口逃生”进行对比，体会鹿对待角和腿态度上的转变。?
4．讨论说法，辩明寓意?
【意图：在“言“和”意“的互动中，使孩子们感受到人物对自己身上存在的优缺点的正确认识，这也是学生对文本所产生独特体会】?
寻找源泉，升华情感?
（一）联系生活，总结明理?
我们明白了一切事物各有所长，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处，换句话就是说：尺有所短，寸有所长，我们要学会取长补短，全面地看待问题。?
（二）向学生推荐〈伊索寓言〉、〈克雷洛夫寓言〉2本书。?
【意图：阅读故事后联系实际比较反思，从而使学生理解寓意，使认识更加深入。通过拓展阅读，使阅读受到的启发震撼产生一定的意识，逐步形成自己的认识，从而指导自己的言行】?
五、设置作业，延伸情感?
把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听，共同体会故事蕴含的道理。?
六、板书设计?
?鹿角和鹿腿?
欣赏???????抱怨?
险些送命???????狮口逃生?
尺有所短?寸有所长?
（取长补短）