四年级上册数学教案 5.2 确定位置（一）北师大版（表格式）

一、基本信息
学校

课名
确定位置（一）
教师姓名
学科（版本）
北师大版数学
章节
上册第五单元
学时
1课时
年级
四年级
教学目标
充分结合淘气班学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性。
2、经历座位图抽象为方格图，掌握在方格图（纸）上用数对表示位置的方法，体会数对与方格图（纸）上的点的对应关系，能在方格图（纸）上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。
3、通过小组合作，培养学生的合作意识。
4、体会数学与生活的密切联系。
学习者分析
四年级的学生，对身边的事物十分感兴趣，所以本课从他们的实际生活入手，发现问题，解决问题，在探索中探求新知，孩子们应该很乐于参与其中。
教学重难点分析及解决措施
教学重点：用“数对”表示位置的方法和叙述顺序。?
教学难点：经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。
解决重难点的措施：借助交互式电子白板的功能，通过学生自主探究、小组合作等方式，让学生主动参与到学习中来。
五、教学设计
教学环节
起止时间
（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、 课前导入
（0’2”- 2’38”）
激发兴趣，
引出课题，
提出问题。
1、师：大家喜欢做游戏么?那么，在学习新课之前咱们就来做个游戏。
2、激发学生兴趣按要求做游戏。
3、根据游戏中不同的结果教师提出问题：怎么才能让你的爸爸或妈妈来开家长会时既快速又准确的找到你的位置呢？就让我们在确定位置（一）中寻找答案吧！
1、兴趣盎然的按老师的要求做游戏。
2、集中注意力迅速动脑思考。
3、直接把注意力放在课题上。
在第一页白板课件的右侧拖出隐藏的课题，引起同学的注意。
二、自主探索，学会用数对确定位置的方法。
（2’39”- 21’38”）
（一）结合淘气班座位图，体会确定位置统一标准的必要性。
（二）重新规定组和排后再来说说同学的位置，强调先说组后说排。
（三）抽象出方格图，给出数对的表示方法，强调数对的有序性，引发学生动脑思考、培养合作思想，同时发展空间观念与推理能力。
（一）1、师：今天老师给大家带来了淘气班的座位图，淘气在哪儿呢？继续追问：你能说明淘气的位置么？
2、师：我们先不急着说明淘气的位置，让我们回想一下刚刚的小游戏，思考以下问题:为什么第一名同学的位置没有找到？第二名同学的位置找错了？第三名同学的位置找对了？
3、借由学生的回答引出想说明淘气的位置要先规定淘气班的座位图的必要性。
4、利用组和排规定淘气班的座位图。
（二）现在谁来说说淘气的位置？能记录下他的位置么？笑笑在哪？老师用魔术笔再圈出几名同学，请同学们迅速说出他们的位置。
（三）1、师：请同学们仔细观察淘气班的座位图，每个座位都有一个横向的位置和一个纵向的位置，我们将这两个方向用线标示出来，便形成了方格图，两条线的交叉点就是淘气班同学的位置。
2、现在还能找到淘气的位置么？谁能到前面来把小球拖到表示淘气和笑笑位置的点上。直接用数对（3,4）表示出淘气的位置。要求在淘气位置的原来表示方法下方约5厘米处写出数对（3,4）。
3、你能看明白么？小组合作说说你怎样理解数对（3,4）。
4、在学生回答后，全面阐述数对（3,4）的意义、有序性、读法、写法。
5、指一名学生上来写出
表示笑笑的数对。
6、找两名学生拖动齐思和妙想的数对到相应的点上。
7、指名说说表示奇思、妙想的数队的意义，并利用淘气和奇思的数对强调数对的有序性，然后再找几名同学说出几组这样的数对。
8、表扬学生学得快，导入活动模块。
1、学生纷纷伸出手指指向淘气的位置。
2、同学争着说能。
3、马上动脑思考起来。
4、积极回答老师的问题。
5、和老师一起规定淘气班的座位图。
6、记录淘气位置的表示方法。
7、争着说出笑笑的位置以及老师圈出的同学的位置。
8、边仔细观察方格图形成的抽象过程，边思考老师的问题。
9、抢着到前面拖动小球到表示淘气和笑笑位置的点上。
10、在第三组第四排的下面写出数对（3,4），直观感受数对的简洁性。
11、小组合作探索数对（3,4）的意义。
12、一个小组的组长汇报对数对的理解。
13、书空数对（3,4）的写法，并齐读。
14、抢着到前面写出表示笑笑的数对以及拖动齐思和妙想的数对到相应的点上。
15、抢着说出表示奇思、妙想数队的意义，并按老师要求再找出几组这样的数对。
16、准备进入活动模块。
1、在第二页白板课件中出示淘气班的座位图，一下子抓住学生的注意力。
2、在淘气班座位图的下方和左侧适时拖出隐藏的1—6组和1—6排规定座位图，引起学生关注。并利用白板的书写功能标出淘气和笑笑所在的位置。
2、利用白板中的魔术笔圈出同学的位置，既能引起学生注意又不留下痕迹。
3、还是在第二页上右侧拖出方格图，让学生直观感受由座位图抽象成方格图的过程。然后利用白板的删除功能删除淘气班的座位图。让学生更直观感受方格图
4、利用白板的拖拽功能拖动小球。
5、利用白板的实物展台和照相功能留存淘气位置的新旧表示方法。
6、利用白板笔书写两种方法的联系。直观感受数对表示位置这种方法的简洁性，引发学生学习数对的兴趣。
7、利用白板笔的书写功能和任意拖拽功能书写表示笑笑的数对和拖动齐思、妙想的数对到相应的点上。
激发学生学习兴趣。
三、活动模块。
（21’39”- 29’38”）
在活动中，巩固新知，拓展思维，合作探究。
活动一：找一找，填一填。
活动二：帮小鸟找家。
导入下一环节。
仔细观察，迅速动脑思考，勇跃到前面写出活动一的答案。
小组合作探究活动二中的问题，并有条理阐述答案。
在白板第三、四页分别出示小汽车图、小鸟图以及相关习题。集中学生精力，提高注意力。引发学生思考，拓展思维。
利用白板笔书写功能写出和圈出答案。
利用白板任意拖拽功直观展示答案，更能吸引学生注意力。
四、联系生活。
（29’39”- 37’38”）
把数学和生活紧密联系在一起，激发学生学习数学兴趣。
再现本课重难点，制造学生展示自己的机会。
随机留下课后拓展题，为下节课学习数对的规律埋下伏笔。
（一）师：数对不仅能用来确定同学、汽车、小鸟的位置，在生活中还有很多应用，谁想到了？指名回答。
师：那么现在谁能想出办法解决课前游戏中提出的问题？
借同学的口提出要规定班级的座位图，形成班级的方格图，放手让学生自己去完成。
让学生利用老师发的方格图找到表示自己和好朋友位置的点，写出相应的数对，并利用白板展示出来。
（三）趁机留下“你能在方格图中继续标出其他同学的点和数对么？”留作我们课后再继续。
积极动脑思考，主动回答问题。
思考、举例回答课前游戏中提出的问题。
规定自己班级的座位图，再由座位图抽象出方格图。
在图上找老师要求的点并用数对标出，小组交流找点的方法。
5、前五名同学到前面展示。
1、在白板第五页出示“怎么才能让你的爸爸或妈妈来开家长会时既快速又准确地找到你的位置呢？”这个问题引发学生动脑思考。
2、在同一平面上出示活动三的要求。
3、利用实物展台、白板中的照相功能留存学生作品，留作交流和展示用。极大地调动了学生学习积极性。
五、总结收获
（37’39”- 40’00”）
回顾本课，发展学生总结概括能力。
师：经过今天的学习，大家都有什么收获？大家的收获可真多呀！今天我们表现得都很出色，下次家长会，老师一定会好好表扬大家的。高兴么？让我们共同期待下次家长会的来临吧！
1、学生纷纷总结自己的收获。
2、怀着高兴的心情准备下课。
在第六页白板中出示要求，让学生更加明确老师的要求。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。