人教版五年级下册2.2 2、5的倍数特征 教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版五年级下册2.2 2、5的倍数特征 教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-03 22:19:29 | ||
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文档简介
五_年级_数学_学科备课活页
第 2单元 第 3 课时
课题
2、5的倍数的特征
设计者
课标分析
知识技能：
掌握必要的运算技能。
数学思考：
初步形成数感；进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念，会独立思考，体会数学的基本思想。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；会独立思考，体会一些数学的基本思想
问题解决：
尝试从日常生活中，发现并提出简单的数学问题，并运用数学知识加以解决。探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度：
愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能学好数学。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。初步养成乐于思考，勇于质疑，言必有据等良好品质。
教材分析
本单元是小学阶段“数与代数”部分的重要知识之一。学生在学习本单元之前,已经认识了自然数、分数、小数等,这些都为本单元的学习奠定了坚实的知识基础,但这只是对数字的潜在认识,通过本单元的学习,能为学生今后进一步学习公倍数和公因数,以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。本单元的知识属于“数论”的初步知识,概念比较多,有些概念比较抽象,概念的前后联系又很紧密,部分学生在学习时会有一定的困难。教材明确规定在研究因数与倍数时,限制在非0自然数的范围内,这就避免了一些学生不必研究的问题。这个单元学习的知识,是以后学习公倍数与公因数、约分与通分、分数四则运算等知识的重要基础。
学情分析
五年级的学生虽然属于高年级,但是还有一部分同学缺乏学习的主动性。一个班级大约一半的学生能够主动学习,比较喜欢上数学课,学习热情也很高。在教学中要以学生为主体,教师应遵循认知规律,创造性地使用教材,应以全面、持续、和谐为发展目标,着重培养学生的推理能力、应用意识、符号感和数感。
教学目标
知识与技能：理解并掌握2、5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念。
过程与方法：通过学习,使学生能自主探究,总结得出2、5的倍数的特征。
情感、态度与价值观：能够运用2、5的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。
重点
2、5 的倍数的特征。
难点
奇数和偶数的概念。
教学方法
讲授法、讨论法
教具准备
教具准备： PPT
学具准备：无
预设教学流程（含评价设计）
备注
一、复习旧知，引入新课
问：7的倍数有哪些？6的呢？
师：1.说一说你是怎么想的
2.怎么样找一个数的倍数
3.一个数的倍数有什么特点
二、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究
1）2、5的倍数的特征
在表中找出所有5的倍数，圈一圈，观察这些数，你发现了什么？
个位上是＿0＿或＿5＿的数都是5的倍数。
小组合作观察
在表中找出所有2的倍数，圈一圈，观察这些数，你发现了什么？
个位上是0,2, 4，6,8 的数都是2的倍数。
所以：
2的倍数有：24, 90 , 106 , 60，130 , 280 , 6018 , 8100。
5的倍数有：35，90 ，15 , 60 , 75，130 , 280 , 8100。
既是2的倍数，也是5的倍数有：90,60,130,280,8100。
2）奇数与偶数的意义
师问:什么是偶数？什么是奇数？
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也
是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
归纳总结：
1.偶数和奇数：整数按照是不是2的倍数，可以分为 奇数和偶数两类。
2.偶数的意义和特征：整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)。偶数的个数是无限的，最小的偶数是0，没有最大的偶数。
3.奇数的意义和特征：整数中，不是2的倍数的数叫做奇数。奇数的个数是无限的，最小的奇数是1，没有最大的奇数。
四、巩固练习，拓展提高
1.教材P11 第1题 小组内说一说，集体订正
2.《典中点》 第1题 学生独立完成，集体订正
3.《典中点》 第2题 老师引导，提示完成
五、课堂总结
2、5的倍数的特征
1. 2的倍数的特征：个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。
2. 5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。
3. 整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
六、布置作业
《典中点》及预习单
教学板书
复习旧知，引出新知
自主观察
自学回答
教
学
反
思
第 2单元 第 3 课时
课题
2、5的倍数的特征
设计者
课标分析
知识技能：
掌握必要的运算技能。
数学思考：
初步形成数感；进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念，会独立思考，体会数学的基本思想。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；会独立思考，体会一些数学的基本思想
问题解决：
尝试从日常生活中，发现并提出简单的数学问题，并运用数学知识加以解决。探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度：
愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能学好数学。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。初步养成乐于思考，勇于质疑，言必有据等良好品质。
教材分析
本单元是小学阶段“数与代数”部分的重要知识之一。学生在学习本单元之前,已经认识了自然数、分数、小数等,这些都为本单元的学习奠定了坚实的知识基础,但这只是对数字的潜在认识,通过本单元的学习,能为学生今后进一步学习公倍数和公因数,以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。本单元的知识属于“数论”的初步知识,概念比较多,有些概念比较抽象,概念的前后联系又很紧密,部分学生在学习时会有一定的困难。教材明确规定在研究因数与倍数时,限制在非0自然数的范围内,这就避免了一些学生不必研究的问题。这个单元学习的知识,是以后学习公倍数与公因数、约分与通分、分数四则运算等知识的重要基础。
学情分析
五年级的学生虽然属于高年级,但是还有一部分同学缺乏学习的主动性。一个班级大约一半的学生能够主动学习,比较喜欢上数学课,学习热情也很高。在教学中要以学生为主体,教师应遵循认知规律,创造性地使用教材,应以全面、持续、和谐为发展目标,着重培养学生的推理能力、应用意识、符号感和数感。
教学目标
知识与技能：理解并掌握2、5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念。
过程与方法：通过学习,使学生能自主探究,总结得出2、5的倍数的特征。
情感、态度与价值观：能够运用2、5的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。
重点
2、5 的倍数的特征。
难点
奇数和偶数的概念。
教学方法
讲授法、讨论法
教具准备
教具准备： PPT
学具准备：无
预设教学流程（含评价设计）
备注
一、复习旧知，引入新课
问：7的倍数有哪些？6的呢？
师：1.说一说你是怎么想的
2.怎么样找一个数的倍数
3.一个数的倍数有什么特点
二、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究
1）2、5的倍数的特征
在表中找出所有5的倍数，圈一圈，观察这些数，你发现了什么？
个位上是＿0＿或＿5＿的数都是5的倍数。
小组合作观察
在表中找出所有2的倍数，圈一圈，观察这些数，你发现了什么？
个位上是0,2, 4，6,8 的数都是2的倍数。
所以：
2的倍数有：24, 90 , 106 , 60，130 , 280 , 6018 , 8100。
5的倍数有：35，90 ，15 , 60 , 75，130 , 280 , 8100。
既是2的倍数，也是5的倍数有：90,60,130,280,8100。
2）奇数与偶数的意义
师问:什么是偶数？什么是奇数？
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也
是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
归纳总结：
1.偶数和奇数：整数按照是不是2的倍数，可以分为 奇数和偶数两类。
2.偶数的意义和特征：整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)。偶数的个数是无限的，最小的偶数是0，没有最大的偶数。
3.奇数的意义和特征：整数中，不是2的倍数的数叫做奇数。奇数的个数是无限的，最小的奇数是1，没有最大的奇数。
四、巩固练习，拓展提高
1.教材P11 第1题 小组内说一说，集体订正
2.《典中点》 第1题 学生独立完成，集体订正
3.《典中点》 第2题 老师引导，提示完成
五、课堂总结
2、5的倍数的特征
1. 2的倍数的特征：个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。
2. 5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。
3. 整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
六、布置作业
《典中点》及预习单
教学板书
复习旧知，引出新知
自主观察
自学回答
教
学
反
思