9 那一定会很好 教案

9.那一定会很好教学设计
【教学目标】?

1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。?

2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。?

3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。?

【教学重点】 ?

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。?

【教学难点】 ?

学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。?

【教学过程】?

一、激趣导入

师：你们渴望长大吗？

生：各抒己见

【设计意图：提高学生的学习兴趣】?

二、揭示课题，设疑激趣。?

【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。】?

1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题）?

2.组织学生阅读预习提示

3.组织学生交流预习提示中需要解决的问题

4.教师出示自学要求，教师读目标，学生明确学习任务

5．教师把这节语文课设计了闯关环节。（目的是激发学生的求知欲）

二、初读课文，自学字词。?

闯关一、

1.学生用5分钟时间默读课文，画出不认识的字。

2.教师巡视指导

3.与同桌问问不认识的字

4、教师解答学生的疑问

5.出示本课生字，新词。

6.指名学生朗读

7.埋炸弹指着读

8.指导认字方法

9.出示摘苹果游戏

（设计意图:提高学生阅读的速度，自学和合作的能力，以及学生的课堂注意力）

闯关二、

1.在默读课文，把那一定会很好的句子画出来

2.指名学生说说四次那一定会很好

3.出示这四次句子

我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。?

指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。?

指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。?

交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？?

种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面， 站在阳光下。?过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。?

指导朗读：读出种子喜悦的心情。?

要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。?

（板书：做一棵会跑的树）?

思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？?

学生自由交流。全班交流。?

农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来

的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，?真舒服。?

（板书：手推车）?

要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。?

（板书：要是能停下来，坐着休息）?

指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。?

思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？?

学生自由交流，全班交流。?

农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。?

要是我能躺下，那一定会很好。?

（板书：椅子 ?要是我能躺下来）?

指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。?

思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？?

学生自由交流，全班交流。?
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。?

它觉得自己又变成了一颗树。?

（板书：木地板）?

指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。?

想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？?

预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板?

三、回顾全文，体味感悟。?

【设计意图：比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。】?

1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？?

小组讨论交流，汇报展示。?

（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。?

（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。?

2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却

是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来

欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。?