统编版三年级上册语文习作三我来编童话 教案

我来编童话
一、教学目标：
激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。
培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。

二、教学重难点：
弄清童话的特点，学习编写童话。
创编童话故事，培养学生的想象力。

三、教学过程：
（一）归纳引导，知童话。
1.谈话导入：通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。
2.出示公式
时间+地点+角色+事件+过程=童话
师：今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：编童话）
（二）回归文本，明确要求
1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点）
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
2.思考：看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？
可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。
希沃批注“看到上面这些词语” 选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。
3.生思考、分享。
4.全班分享

5.师小结：简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。
6.出示教材：
7.生自由读，在学习单上圈画关键词。请两位同学上台圈画。
8.同伴分享、投屏出示学生的批注
9.希沃勾连批注：选择角色、 定时定点、想好情节
10.回顾方法，加深印象。
（四）编写故事，交流评议
1.选定素材，抓住法宝，编写故事
2.四人小组交流：把编写好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
3.希沃投屏全班分享
4.给出童话大王评选要求：
（1）用上秘诀，让你觉得意想不到，代表“十分精彩”（希沃相机批注）
（2）只用上公式，交代清楚五要素，代表“闯关成功”。（希沃相机批注）
5.拿出投票器，觉得“十分精彩”请按1，“闯关成功”请按2。
6.根据投票结果，进行分享：“你从他的童话故事中学到了什么”，“你想对他提点什么建议呢？”
7.师相机点评
（1）角色中有“我”：此时，你就是笔下的童话人物，你要摇身一变，变成他们，以她们的身份、口吻和思想去落笔。
（2）角色中有“情”：丰富角色的语言、动作、神态，喜他们之所喜，悲他们之所悲。
（3）故事中有“转”：故事中有冲突，转折。情节出乎意料之外，但又在情理之中。
8.展示优秀作品
（1）希沃投屏学生优秀作品节选
（2）采用投票器，让孩子进行投票“我最喜欢的一篇童话”
（3）查看票选结果，并从得票胜出的选票中随机采访学生，投票的理由。
9.根据板书，回顾写法。


板书设计


【预设生2】我看到了在小河边开着一家森林超市，超市里有一个厨房，啄木鸟正在做饭。
【师点评】能够利用不同的地点串联成一个场景，有创意。

【预设生3】我看到了在一个冬天的黄昏里，一只啄木鸟落在小河边。

【师点评】已经能把词语串联起来了。还能说一句完整的话，很棒。


【预设4】从前，有一位非常喜欢玫瑰的国王，他每到黄昏就会走到后花园里看看自己亲自种下的玫瑰花。在一个星期天，国王走到小河边，看到树上有一只啄木鸟，头上戴着一朵玫瑰花，他十分好奇，于是走上前去，问：“你怎么出现在这里，为什么戴着一朵玫瑰花呢？”“我在等我的妈妈下班。”啄木鸟说话了，国王吓了个踉跄。“国王殿下您别害怕，我不会伤害您的。”
【师点评】玫瑰花和啄木鸟，很巧妙地结合在了一起，故事情节有出现变化。

【预设生1】黄昏时分，一位国王的肚子咕噜咕噜叫，就赶紧吩咐御厨准备饭菜，御厨在厨房里忙活了起来。
【师点评】用上了第一行的人物、时间、地点，把话说完整了。

写之前想一想：
（1）故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其它角色，如“小公主”“月亮”。）
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

【预设1】
阿凡提的啄木鸟
在周天的黄昏，阿凡提找到巴依老爷对他说：“尊贵的巴依老爷，我这里有一只神奇的啄木鸟，它会吐出金子和银子。”
巴依说：“真的？那你给我看看。”
阿凡提偷偷地把5枚金币塞到啄木鸟的嘴里，阿凡提说：“吐！”，他使劲捏了捏啄木鸟的脖子，啄木鸟就把那5枚金币给吐了出来。
结果巴依老爷就信了，直夸阿凡提真聪明。

我来编童话
超魔法
结局美好 角色中有“我”
故事曲折
爱、纯真、欢乐 故事中有“情”
丰富的角色语言
想象丰富 情节中有“转”