一年级下册数学教案-整十数加减整十数-人教版

整十数加减整十数
1教学目标
1、借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解整十数加、减整十数的口算算理,能口算100以内整十数加、减整十数的式题。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
2学情分析

1、学生已经掌握了100以内数的读法,写法和数的组成。
2、整十数加一位数及相应的减法。
3、连加、连减,加减混合运算的掌握。
3重点难点
教学重点:整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点:理解口算的算法和算理。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、旧知复习，唤起学生已有的知识经验为新知学习找准生长点
1.这节课老师给大家带来一位好朋友和我们一同学习,看看它是谁?
画外音:同学们好!我是超级飞侠乐迪!
2.这节课我要带大家去飞行学校参观,你们愿意吗?
但是要想进到学校里,得先解决我提出的这几个问题才行呀。
师:看看乐迪提了哪些问题?
3.(1)说一说
?????课件:2表示()。4表示(???)。5表示(????)
师:大家观察一下,它们有什么共同特点?它们的计数单位都是一。
?????课件:30表示(?????),50表示( ????),80表示(?????)
师:那么它们有什么共同点呢?计数单位都是十。
???(2)拨一拨
????????用计数器表示5。学生操作。指名演示怎么拨的
????????用计数器表示20。学生操作。指名演示怎么拨的
(3)算一算
1+2=?
师:同学们觉得简单吗,但是你们能说一说1、2、3分别都表示什么?
(1表示1个一,2表示2个一,3表示3个一)
师:我们发现它们的计数单位怎么样?(相同)
师:那么我们来看实质上1+2是怎么算的呢?
(1个一2个一等于3个一,所以1+2=3.?)。
实质上它们是相同计数单位个数相加。
师:我们再用计数器拨一拨来验证一下吧。
汇报怎么拨的
师:为什么都在个位上拨?
算一算:11+3=?
师:怎么算的?为什么用3加上个位上的1,而不能加上十位上的1呢?
(因为计数单位不同,我们得用相同计数单位个数相加。)
3-2=?
师:说一说这几个数表示什么?(3表示3个一,2表示2个一,1表示1个一)谁能说说是怎么算的?
(3个一减2个一等于1个一,所以3-2=1)
师:看来他们是相同计数单位的个数相减。
小结:由此我们看出一位数加减法实质上就是相同计数单位的个数相加减。
是不是所有的加减法都可以这样来计算呢?我们今天来学习整十数加减整十数。
画外音:打开大门小伙伴们来欢迎你们了!
活动2【讲授】二、利用学具自主探究，实现知识正迁移，眀算理，皆法则。
1、画外音:进到教室里看看吧,老师在发书呢!
2、从图中你能发现什么数学信息?
(左边有10本,右边有20本)
能提出什么数学问题?
(一共有多少本书?)
怎么列式解决呢?(10+20=)
3、10+20该怎么算呢?看大屏幕:10+20等于多少,学习提纲:利用小棒摆一摆或通过计数器拨一拨,想:为什么可以这样计算?
师:那就利用学具开始学习吧!
4、汇报
师:算出结果了吗?(板书结果)
师:利用手中的小棒或计数器分别说一说,你是怎样计算的。
1)汇报如何利用摆小棒得出结果。
2)汇报如何利用拨计数器得出结果。
师:通过摆小棒、拨计数器大家有什么发现?
相同计数单位个数相加。
5.师:那么大家能直接算算30-20=多少吗?
怎么算的?
(3个十减2个十等于1个十,所以30-20=10)
师:看来整十数减整十数就是相同计数单位个数相加减。
6.我们来对比下一位数加减一位数和整十数加减整十数,它们的道理是(一样的)
都是:相同计数单位个数相加减。