五年级下册语文课件 - 《习作：他____了》 人教部编版（共15张幻灯片）

(共15张PPT)

教学课件
习作：他____了
人教部编版 小学语文 五年级下册
新课导入
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？并且把题目补充完整，如“他陶醉了”“他伤心了”。回想一下生活中的喜怒哀乐，让我们一起交流分享吧！
整体感知---明确要求
读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像。
阅读课文上的文字，用横线画出本次习作的要求。
整体感知—— 明确要求
选材要求：你印象最深刻的一件事。
写作要求：把人物当时的表现写具体、写清楚，记录当时的真实感受。
拟题要求：他_____了
评改要求：写完后同桌互读，提出意见，再进行修改。
整体感知---析题
补充完题目以后，我们要想一想，发生了什么事令他有了这样的表现，把事情的前因后果先梳理清楚，再把这件事写下来，要注意的是，要把这个人当时的样子写具体。
比如:
他说了什么话(语言)
他做了什么(动作)
他的表情怎么样(神态)等，
这些描写要能够突出人物的内心活动。

深入探究——片段示例
场景再现:
数学课上，老师出了一个题目，很多同学都百思不得其解，在最后一刻，王辰走上讲台，三下五除二写出了解题思路，并且得出正确答案，此时他……
示例:
一想到刚刚答对了那么难的题目，王辰就激动不已，眼里闪着胜利的喜悦，笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来，手舞足蹈高声喊着:“耶!我做对了!”

深入探究——范文欣赏
他伤心了
王伟是我的好朋友，他是个乐天派，整天笑眯眯的，无论见到谁他都是笑脸相迎。我想：他应该没有伤心过吧！然而，那一次，他伤心了。
那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么很严重的错误，陈老师要批评他？再看看王伟走出去时，一副坦然的模样，我又想：王伟

深入探究
一直是老师眼里的好学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别的要紧的事情吧。
过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了，眼圈红红的，脸色非常沉重。再看看陈老师的表情，也不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪水在

深入探究
打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他的肩膀，好像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那么伤心呢？
终于，王伟慢慢地走进了教室。我们继续上着课，我忽然觉得这堂课上少了些什么。当我意识到是少了王伟的发言声时，我朝他看了看，只见他右手支撑着低垂的头，眼神空洞洞的，一副消沉、低落的样子，全然没了往日的神采。快下课时，王伟的爸爸把他接走了。



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后来听说，王伟的奶奶在那天去世了。唉，“人非草木，孰能无情”，难怪他那么伤心，他的奶奶应该很疼他吧。我总以为他这个乐天派永远不会伤心，原来只是没有到伤心时。

深入探究
点评：
习作开头对“乐天派”的描写与后来他听到亲人离世的消息后伤心的表现形成了强烈的对比。小作者通过神态、动作等细节描写以及侧面描写，把王伟伤心时的样子描写得很具体，让读者也能感受到他的伤心。
课堂小结
生活中，每天总能遇到新鲜事，如何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画，是一种技巧。所以，我们一定要仔细观察，勤于练笔，这样才能使我们的文章内容更具体，描写更到位。
板书设计

回忆生活情景
理解题目含义
讲述情形故事
他____了
布置作业
让我们拿起笔，写一写，和同学们分享你的习作吧！

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