一年级语文下册教案 小白兔和小灰兔 1（沪教版）

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小白兔和小灰兔
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
3.根据提示展开想像，进行说话练习。
教学重点和难点：
1.借助汉语拼音正确认读10个生字：“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”,读准字音、记住字形；认识“足字旁”，积累带有“足字旁”的字。在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。
2.有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
3.启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1.启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）
2.揭示课题：22 小白兔和小灰兔（读课题）
3.提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。
说明：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究基础。课开始出示动画演示给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情。
二、听录音，整体感知，了解大意。
1.（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。
2.指名说说大意，教师可以提示。
3.自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。
4.指名分节读，纠错并正音。
5.提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？
说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。老师根据学情可作适当地提示——谁，干什么。
三、读课文，学习生字，感受内容。
（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机组织）
(一) 如第三节
1.小组学习：(1)四人合作分句读第三节
(2)学习生字“蹦、施、肥、除”积累带有“足字旁”的字，说说带有“足字旁”的字一般与什么有关？
(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。
2.全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。
(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。
(3)看着动画试着背一背。
说明：学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。
3.提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。
4.师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。
(二)如第二节
1.提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？
2.齐读第一、二节。
(三)如第五节
1.自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~” 划出小灰兔的话，同桌对读。
2.出示句子：小灰兔疑惑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”
小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
（1）学习生字“挑、担、疑、惑”。
（2）用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。
（3）各种形式练读。
3.分角色朗读。
4.拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？
说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。
四、复习巩固
1.小灰兔种白菜游戏。(读生字)
2.小灰兔收白菜游戏。(读词语)
3.指导写字“运、送、挑、担”。
说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。
写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。
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